北師大版5年級(jí)下冊三單元語文天地教案

1、單元第 3 單元教學(xué)內(nèi)容語文天地 3 課時(shí)第 1 課時(shí)角度1. 我能從文中摘錄好詞,好句,并能敏捷運(yùn)用到句子中；教學(xué)2. 我能懂得摘錄的詞語；“ 換位摸索 ” 的名言；用詞說話；目標(biāo)4. 我能懂得文中的三句有關(guān)5. 我能懂得作者見到后可怕的心情；教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1. 我能用自己的話懂得摘錄的詞語； 2. 我能背會(huì)書上的名言,并能懂得名言的意思；難點(diǎn)：我能背會(huì)書上的名言,并能懂得名言的意思；教具 學(xué)具 資料 預(yù)備老師活動(dòng)老師導(dǎo)航一、 學(xué)問鏈接 我會(huì)寫； 它雖然把我們看得比它小, 可我們實(shí) 在比它強(qiáng)呀！二、自主學(xué)習(xí) 1. 我會(huì)朗讀并能用其中的三個(gè)詞說話；同學(xué)活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)程設(shè)計(jì)1、 同學(xué)積

2、存句子；它雖然把我們看得比它小,可我 們實(shí)在比它強(qiáng)呀！2、同學(xué)會(huì)朗讀并能用其中的三個(gè) 詞說話；課浮云廬山緣無所謂大致惹怒況3、讀一讀,體會(huì)作者可怕的心情；且助威擺脫束縛欺侮無緣無故三、合作探究4、仿照上文內(nèi)容,描述“ 快遲到堂了很焦急” 的心情；教5、成語和名言,大都形成了幾千1. 讀一讀,體會(huì)作者可怕的心情；學(xué)我們 繞了個(gè)大圈子才敢走過去；年,反映了如家一“ 仁” 為核心設(shè) 我們立刻就不響了, 貼著墻壁靜靜地走過的思想,表達(dá)了中華民族的傳統(tǒng)去；美德；計(jì) 我嚇得腿也軟了,更跑不動(dòng)了；“ 將心比心、設(shè)身處地、推己及 我就又哭又叫：“ 鵝要吃我了！鵝要人”三個(gè)成語都強(qiáng)咬死我了！”調(diào)邊讀邊想象這幾句

3、話所描畫的情形,我發(fā)覺；“ 表達(dá)同一種意思的時(shí)候, 我們可以有多種表“ 己所不欲,勿 施于人” 出自達(dá)方式；” 意思2、 仿照上文內(nèi)容,描述“ 快遲到了很焦急”是；的心情；老吾老以及人之老,幼吾幼以及四、展現(xiàn)鼓勵(lì)人之幼” 出自意思是這些成語和名言, 大都形成了幾千年, 反學(xué)習(xí)文檔僅供參考映了如家一“ 仁” 為核心的思想,表達(dá)了中華；民族的傳統(tǒng)美德；“ 將心比心、設(shè)身處地、推己及人” 三個(gè)成語都強(qiáng)6、同學(xué)搜集關(guān)于“ 換位摸索” 的調(diào)；意思名言或小故事；“ 己所不欲,勿施于人” 出自是；作業(yè)老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”出自7、達(dá)標(biāo)檢測； 意 思是；五、拓展延長 搜集關(guān)于“ 換位摸索” 的

4、名言或小故事；8、默寫古詩二首；六、盤點(diǎn)收成；七、達(dá)標(biāo)檢測 1、看拼音,寫詞語；bo zi da gai lu shan gui xia 2、 辨析組詞；胳塘惹k欺期格糖假設(shè)3、 找找規(guī)律,看誰寫的多；金燦燦、光禿禿 斷斷續(xù)續(xù)、高興奮興 當(dāng)心翼翼、熱氣騰騰 4、 擴(kuò)展句子；1小明畫畫；（2） 聯(lián)歡會(huì)開頭了；（3）云在空中飄；5、默寫古詩二首；登飛來峰題西林壁謄寫字詞；默寫古詩；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考布置板書 設(shè)計(jì)教學(xué) 反思單元第 3 單元教學(xué)內(nèi)容語文天地 3 課時(shí)第 2 課時(shí)角度1、熟讀課文一顆螺絲,體會(huì)“ 我” 、顧客、老板三者眼中“ 一顆螺絲” 的 教學(xué) 價(jià)值,懂得老板獲得商業(yè)勝利的緣由；目標(biāo)

5、 2、寫摘錄筆記,積存“ 設(shè)身處地、難以置信、敷衍、燃眉之急” 等詞語,感知“ 價(jià)格” 與價(jià)值；教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)1、熟讀課文一顆螺絲,體會(huì)“ 我” 、顧客、老板三者眼中“ 一顆螺絲” 的 價(jià)值,懂得老板獲得商業(yè)勝利的緣由；2、寫摘錄筆記,積存“ 設(shè)身處地、難以置信、敷衍、燃眉之急” 等詞語,感知“ 價(jià)格” 與價(jià)值；教具 學(xué)具 資料 預(yù)備老師活動(dòng)老師導(dǎo)航一、學(xué)問鏈接；同學(xué)活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)程設(shè)計(jì)課一顆螺絲釘, 能發(fā)揮大作用； 軌道上,或許會(huì)1、 同學(xué)積存詞語；由于一顆螺絲釘?shù)乃蓜?dòng)而造成車輛的傾覆；機(jī)器堂上,或許會(huì)由于一顆螺絲釘?shù)膩G失而停止運(yùn)轉(zhuǎn)；2、同學(xué)詞語意義；教車輛上,或許會(huì)由于一顆螺絲釘而造成

6、一場事故；3、區(qū)分“ 價(jià)格” 與“ 價(jià)值”二、自主學(xué)習(xí)學(xué)1、我會(huì)用自己喜愛的方式把課文讀一讀,并能用的差異；多種方法懂得這些詞語；設(shè)設(shè)身處地4、再把課文讀一遍,劃出自難以置信己喜愛的語句,并摘錄下來；計(jì)敷衍5、通過讀課文,我知道了課燃眉之急仍有那些不懂得的詞：文主要講了學(xué)習(xí)文檔僅供參考2、我能區(qū)分“ 價(jià)格” 與“ 價(jià)值” 的差異,并用他 們分別造句；3、我再把課文讀一遍,劃出自己喜愛的語句,并 摘錄下來；4、通過讀課文,我知道了課文主要講了；三、合作溝通 7、摸索為什么作者的伴侶為1、為什么作者的伴侶能夠把生意做大？2、為什么作者的伴侶為了一顆小小的螺絲而這樣 盡心盡力地為顧客查找？四、展現(xiàn)鼓

7、勵(lì) 1、小組分工展現(xiàn)：2、我能有正確流利地朗讀自己喜愛的段落并說出 自己的體會(huì)；了一顆小小的螺絲而這樣盡 心盡力地為顧客查找？五、質(zhì)疑問難 8、達(dá)標(biāo)檢測；六、達(dá)標(biāo)檢測一、我會(huì)依據(jù)拼音寫詞語；Shen shen chu di nan yi zhi xin fu yan ran mei zhi ji zheng bian si suo fei li lao shen （二） 、填上合適的詞；1、別 人 都 說 他 運(yùn) 氣 好 , 有 財(cái) 運(yùn) , 他 也 從 不,總是悄悄笑著；2、我 原 本 這 顆 特 殊 的 螺 絲 的 價(jià) 格 , 讓我難以置信的是,伴侶只要了三角錢；3、從伴侶的店里出來, 我很

8、,走在路上,仍舊在這件事；3、結(jié)合課文內(nèi)容填空；一顆螺絲小,價(jià)值是；4、一顆一般的螺絲,從不同的角度看,就會(huì)有不 同的熟悉；你是怎么看待的？說給大家聽；作業(yè)謄寫字詞；熟讀全文；學(xué)習(xí)文檔僅供參考布置板書 設(shè)計(jì)教學(xué) 反思單元第 3 單元教學(xué)內(nèi)容語文天地 3 課時(shí)第 3 課時(shí)角度教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)完成“ 初顯身手” ,培育同學(xué)在生活中的要多角度、多側(cè)面地看待問題,養(yǎng)成善 于觀看、善于摸索的好習(xí)慣；重點(diǎn)：培育同學(xué)在生活中的要多角度、多側(cè)面地看待問題,養(yǎng)成善于觀看、善于 摸索的好習(xí)慣；難點(diǎn)：培育同學(xué)在生活中的要多角度、多側(cè)面地看待問題,養(yǎng)成善于觀看、善于 摸索的好習(xí)慣；教具 學(xué)具 資料 預(yù)備老師

9、活動(dòng)老師導(dǎo)航同學(xué)活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)程設(shè)計(jì)課【學(xué)問鏈接】1、同學(xué) 復(fù)習(xí)古詩二首,堂復(fù)習(xí)古詩二首,觀看古詩二首的圖片,感觀看古詩二首的圖片,感悟古詩所講的道理；悟古詩所講的道理；教【自主學(xué)習(xí)】2、同學(xué) 體會(huì)圖片的作用；1、體會(huì)圖片的作用；學(xué)2、 我能為學(xué)校畫一幅畫或者拍一張照片；我能為學(xué)校畫一幅畫或者拍要找到合適的角度, 表現(xiàn)自己“ 不同的發(fā)覺”；設(shè)一張照片；計(jì)【合作探究】3、以小組為單位溝通,各自以小組為單位溝通, 各自選取的景物是什么, 觀賞從不同的角度觀看到的校內(nèi)面貌；學(xué)習(xí)文檔僅供參考【展現(xiàn)鼓勵(lì)】選取的景物是什么, 觀賞從不每小組舉薦一名成員在全班展現(xiàn),拓寬視野；【拓展延長】談?wù)勛约禾暨x這些景

10、物的想法；【盤點(diǎn)收成】同的角度觀看到的校內(nèi)面貌；4、談?wù)勛约禾暨x這些景物的想法；【達(dá)標(biāo)檢測】 我能為大家介紹一下書上 29 頁中兩 幅圖；5、達(dá)標(biāo)檢測作業(yè) 布置謄寫字詞；板書 設(shè)計(jì)教學(xué) 反思單元第 3 單元教學(xué)內(nèi)容語文天地 3 課時(shí)第 4 課時(shí)角度教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)通過溝通, 學(xué)習(xí)站在他人或?qū)Ψ降慕嵌? 我能體會(huì)對(duì)方的情感, 懂得別人的想法,包涵、寬容別人的做法,培育合作精神；通過溝通, 學(xué)習(xí)站在他人或?qū)Ψ降慕嵌? 我能體會(huì)對(duì)方的情感, 懂得別人的想法,包涵、寬容別人的做法,培育合作精神；教具 學(xué)具 資料 預(yù)備課老師活動(dòng)老師導(dǎo)航僅供參考同學(xué)活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)文檔【學(xué)問鏈接 】堂

11、大人?？涞暮⒆? 孩子不肯定喜愛； 自己想看1、明白相關(guān)內(nèi)容；看電視休息一下,家長確認(rèn)為該抓緊一切時(shí)間學(xué)教習(xí)；孩子想提著小石子走路, 在公路牙子上跑, 大2、同學(xué) 有時(shí),大人們和我們?nèi)藚s堅(jiān)決不讓 學(xué)【自主學(xué)習(xí) 】看問題角度不同, 看法顯現(xiàn)分設(shè)歧；這時(shí)候該怎么辦？1、有時(shí),大人們和我們看問題角度不同,看法出現(xiàn)分歧；這時(shí)候該怎么辦？計(jì)2、站在不同的角度,有時(shí)對(duì)一件事會(huì)有截然不同的評(píng)判,你在生活中遇到過這種情形嗎？【合作溝通】3、溝通 站在不同的角度,有 時(shí)對(duì)一件事會(huì)有截然不同的評(píng)判,你在生活中遇到過這種1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同,結(jié) 情形嗎？果也不同的事情 同學(xué)相互溝通 2、你當(dāng)時(shí)怎

12、么想的？4、回憶生活中是否有兩人看 待問題角度不同, 結(jié)果也不同【展現(xiàn)鼓勵(lì)】的事情 同學(xué)相互溝通 小組分工展現(xiàn)：【質(zhì)疑問難】5、達(dá)標(biāo)檢測我會(huì)讀“ 讀一讀” 中的成語、【達(dá)標(biāo)檢測 】1、我會(huì)讀“ 讀一讀” 中的成語、名言,以正確的態(tài)度分歧看法；名言,以正確的態(tài)度分歧看法作業(yè)2、我能結(jié)合自己親身經(jīng)受的事例談想法,談?dòng)^點(diǎn),我能結(jié)合自己親身經(jīng)受的事例談想法, 談?dòng)^點(diǎn),摸索解決摸索解決方法；方法；謄寫字詞；布置板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教學(xué) 反思單元第 3 單元教學(xué)內(nèi)容語文天地 3 課時(shí)第 5 課時(shí)角度教學(xué)1、復(fù)習(xí)本單元課文,學(xué)習(xí)換位摸索,促進(jìn)兩代人的溝通；2、完成“ 筆下生花” ,學(xué)會(huì)審題,依據(jù)題目要

13、求把題目補(bǔ)充完整；目標(biāo)3、以學(xué)會(huì)想象文的寫法,留意想象豐富合理并能從不同和角度摸索問題教學(xué)重點(diǎn)以學(xué)會(huì)想象文的寫法,留意想象豐富合理并能從不同和角度摸索問題；難點(diǎn) 教具 學(xué)具 資料 預(yù)備老師活動(dòng)老師導(dǎo)航一、 復(fù)習(xí)本單元課文同學(xué)活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)程設(shè)計(jì)課小組溝通：本單元的課文說明,從的角度1、復(fù)習(xí)本單元課文看事物,會(huì)有的熟悉,態(tài)度也；2、同學(xué)學(xué)習(xí)假設(shè)我是爸爸新詩；二、學(xué)問鏈接假設(shè)我是爸爸假設(shè)我是爸爸, 我有一個(gè)兒子, 和我現(xiàn)在一樣大；我要好對(duì)待他,不讓他受到損害；堂假設(shè)我是爸爸, 我要讓他好好珍愛時(shí)間,珍愛生3、溝通 說說對(duì)本次作文的想法；命；我會(huì)和他一起去探究大自然！看小蜘蛛怎么結(jié)網(wǎng)；教看螞蟻怎么

14、搬家； 看蠶怎么吐絲； 看蝴蝶和蜜蜂怎么學(xué)跳舞； 看小鳥怎么唱歌；過生日時(shí), 我不僅給他一份4、摸索：” 假設(shè)我是 ” 想自己是驚喜的禮物,仍送他三句名言：“ 書山有路勤為徑,設(shè)誰或什么？學(xué)海無涯苦作舟； 讓他明白書山的路是要靠勤奮攀登上去的；”“ 世上無難事, 只怕有心人； 讓他知道只要計(jì) 自己躍躍欲試, 世上是沒有做不到的； ”“ 幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中； 讓他明白只要做了有益于人類的 勞動(dòng),不管有多少,都覺得幸福；” 然后再把吃蛋糕 的情形拍照下來, 當(dāng)作紀(jì)念； 我仍會(huì)和他常常一起去5、小組爭論溝通,“ ” 可以是 家長,也可以是老師或其他大人確立選材；動(dòng)物園玩耍, 像大狗熊敬禮,

15、給兔子喂食, 教鸚鵡說話；讓明白動(dòng)物是有情感的；讓他明白動(dòng)物也向人一6、習(xí)作要求 想象合情合理；樣,有歡樂、 哀痛、 傷心的心情； 讓他感到世界的溫學(xué)習(xí)文檔僅供參考暖；假設(shè)我是爸爸,到時(shí)候,不騙你；我肯定當(dāng)個(gè)這寫出假想的起因,把假想的內(nèi)容寫具 體；樣的爸爸 ！默寫詩歌下面的吐白；三、自主學(xué)習(xí)1、朗讀“ 筆下生花” 的導(dǎo)語,我要說說對(duì)本次作文的想法；2、摸索：” 假設(shè)我是 ” 想自己是誰或什么？四、合作溝通小組爭論溝通, “ ” 可以是家長,也可以是老師或其他大人確立選材；五、習(xí)作要求想象合情合理；寫出假想的起因,把假想的內(nèi)容寫詳細(xì)；默寫詩歌下面的吐白；六、作文范例假如我是一名醫(yī)生健康是人類全面

16、進(jìn)展的基礎(chǔ),關(guān)系千家萬戶幸福,也是構(gòu)建和諧社會(huì)必不行少的元素之一；“ 病有所醫(yī),救死扶傷” 乃是醫(yī)生的天職；假如我是一名醫(yī)生, 我會(huì)樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),以孫思邈、 白求恩、 林巧稚為榜樣, 救死扶傷； 盡我的全力去救治全部的病人,我會(huì)刻苦鉆研醫(yī)學(xué)方面的學(xué)問,查找攻克疑難雜癥最新方法,我不會(huì)去收受病人的紅包, 更不會(huì)由于病人沒錢而另眼相看,置之不理,我會(huì)以高度的責(zé)任心,以人為本, 救死扶傷； 我會(huì)嚴(yán)格要求自己, 努力提高醫(yī)學(xué)方面的學(xué)問,力盡所能的把自己所學(xué)的東西敏捷運(yùn)用到臨床診療病人工作上來； 假如我真是一名醫(yī)生,那么我會(huì)有高度的責(zé)任心和使命感, 濟(jì)世救人, 不答應(yīng)自己有誤診和過失顯現(xiàn)； 把耐心服務(wù)、 細(xì)心診察、 真心溝通貫穿到日常的診療服務(wù)過程中,為群眾供應(yīng)安全、有效、便利、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)；我會(huì)更加心系他們的安康,為他們的生命和健康保駕護(hù)航；假設(shè)我是一名醫(yī)生,我學(xué)習(xí)文檔 僅供參考會(huì)到祖國需要我