讓家長走進(jìn)繪本

1、猜猜我有多愛你教學(xué)案例讓家長走進(jìn)繪本 一、案例背景：這月班級主題活動是：我的生日媽媽的苦難日，目的是讓孩子們媽媽生育養(yǎng)育一個(gè)孩子很不容易，懂得關(guān)愛媽媽。之前和孩子們一起布置了主題墻，家長和孩子都積極參與了。結(jié)合這次召開家長會，要對家長進(jìn)行一次公開教學(xué)活動，思來想去還是覺得有家長的參與活動會更精彩，而猜猜我有多愛你這一個(gè)經(jīng)典的繪本用于這一次活動再恰當(dāng)不過了?，F(xiàn)在的家庭對孩子百般呵護(hù)，孩子們在這種環(huán)境中衣來伸手、飯來張口，周圍是滿滿的愛，他們盡情的享受著長輩的愛。那么如何讓孩子體會到這份愛又如何把自己的愛給別人，在這節(jié)繪本學(xué)習(xí)中可以讓孩子們充分體會并大膽的表達(dá)自己的愛。這個(gè)故事溫馨唯美，一句“猜猜

2、我有多愛你”讓我深深地感動，也感動了孩子和家長。一只可愛的小兔子和一只大兔子，正像是一個(gè)寶寶和一個(gè)媽媽之間臨睡前最平常的對話。一對兔子的表演，把生命中那種最原始的母子之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。小兔子想盡所能用動作和語言來表達(dá)對媽媽的愛意，但是不管怎么比，它的愛總是比不過媽媽的愛，最后終于在溫馨的母愛中睡著了。整個(gè)作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，親切可愛的形象、新穎的故事情節(jié)吸引著孩子們，是一部經(jīng)典作品。精致的圖片、簡單的話語和有趣的情節(jié)正是孩子們所以喜愛的。通過繪本閱讀更加是孩子和媽媽的愛越來越深。因?yàn)槭菍χ邪嗟暮⒆舆M(jìn)行教學(xué)，根據(jù)這個(gè)年齡階段幼兒的理解能力，對故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)倪x擇和刪減，以更貼近

3、幼兒的實(shí)際水平。二、活動目標(biāo)： 1在優(yōu)美的意境中安靜傾聽故事，感知可愛的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子之情。 2發(fā)展兒童的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動作、語言來大膽表達(dá)抽象的情感。3通過和父母面對面的表演和對話交流，感受父母長輩博大無私的愛，懂得感恩。三、活動準(zhǔn)備：1繪本猜猜我有多愛你的ppt2用美圖秀秀拼接起來的圖片3幼兒坐在中間，家長圍坐在教師周圍四、活動過程（一）、出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察圖書的封面并認(rèn)識書名。這本書講了一個(gè)故事？小朋友猜猜是誰和誰的故事呢？你怎么知道是小兔子和兔媽媽的故事？故事的名字叫什么呢？后面的幾個(gè)字我們都能認(rèn)識了，前面這兩個(gè)字讀什么呢？猜猜。其實(shí)就是“猜猜”這倆字兒。

4、其他的字可以不認(rèn)識，可是這個(gè)愛字你一定要看仔細(xì)，記住它。小結(jié)：這本書上的故事講的是兔媽媽和兔寶寶之間有多愛對方的事。那它們到底有多愛呢？它們是怎么表達(dá)自己的愛的呢？我們一起來聽聽這個(gè)關(guān)于愛的故事。(二)、觀看PPT，理解故事內(nèi)容1老師講述第一段，學(xué)習(xí)句式：“有多，我就有多愛你”。（1）師：小兔子說她有多愛媽媽？她用了一個(gè)什么動作來表示她的愛？（孩子模仿動作：把手張開并學(xué)說句式。）（2）師：為什么小兔子把手張得不能再開？這表明小兔子愛媽媽愛得有多大？（很大）兔媽媽也把手張得不能再開，表明兔媽媽的愛有很多很多。（3）是媽媽的愛多一點(diǎn)還是小兔的愛多一點(diǎn)呢？我們把手臂張開，張得很大很大，大得不能再大和

5、媽媽比一下。我們也請幾個(gè)小朋友和媽媽比一下，是不是你的愛會比媽媽多一點(diǎn)呢？想不想勝過媽媽呢？一邊比一邊要把自己的對媽媽的愛大聲地說出來，好嗎？(從圖片上明顯地體現(xiàn)了兔媽媽與小兔子的區(qū)別，兔媽媽的愛要多很多，有個(gè)別孩子已經(jīng)等不及要學(xué)著做這個(gè)動作了，所以在這環(huán)節(jié)我讓每個(gè)孩子模仿小兔子的動作，并學(xué)著大聲學(xué)說：“媽媽，我愛你有這么多！”孩子很努力地手臂張得好大好大，和媽媽實(shí)際比較，但怎么也沒有媽媽的手臂長，當(dāng)看到媽媽也張開雙臂表達(dá)對自己的的愛時(shí)，很多孩子會驚呼“哇好大??！”孩子們更加深切地體會到媽媽的愛會比孩子們多很多，他們知道原來愛還可以用動作來表達(dá)，也把孩子們的注意力牢牢的集中了過來，更直觀地去理

6、解為什么兔媽媽的愛比小兔子的愛多。2提問：“兔媽媽的愛有這么多，接下來小兔子會用哪些什么方法表達(dá)自己對兔媽媽的愛呢？”繼續(xù)欣賞畫面，學(xué)習(xí)句式“我得有多，我就有多愛你”。看畫面，進(jìn)行猜想，提問：小兔子用什么動作來表達(dá)對媽媽的愛？它會怎樣對媽媽說？學(xué)說句子 “我的手舉得有多高，我就有多愛你”， “我跳得有多高，我就有多愛你”?？串嬅娓惺軏寢屌c寶寶動作上的差距。這一次誰的愛多一點(diǎn)呢？請一個(gè)男孩子和爸爸比一比，看小小男子漢能不能勝過爸爸？一邊使勁兒跳，一邊還要大聲說出你的愛哦。我們?yōu)樗佑团叮。ㄔ诤⒆觽兒桶职謰寢尣粩嗟乇荣愔?，特別是那個(gè)小男孩和爸爸比誰跳得高的時(shí)候特別的賣力，但爸爸也不甘示弱，哇！跳得

7、難么高！讓在場的孩子和家長不由得拍手叫好，活動的氣氛很溫馨很熱烈。孩子也躍躍欲試，非常投入。進(jìn)一步的感受到了父母對孩子的愛很多很多，學(xué)會了用動作和“我得有多，我就有多愛你”的句式表達(dá)愛。）(三)、拓展思維。他們來到了山腳下，看到了什么？小兔子又會想到用什么方法來表達(dá)對媽媽的愛呢？它會怎么說？分頁出示拼圖，引導(dǎo)孩子們用句式“得有多，我就有多愛你。”比如：媽媽，花兒有多紅，我就有多愛你。 （剛開始孩子們還不能引用圖片上實(shí)物特征進(jìn)行表達(dá)，通過引導(dǎo)幼兒觀察，孩子們很快理解了。結(jié)合對畫面的觀察孩子們創(chuàng)編出了“山有多高，我就有多愛你”； “鐵路有多遠(yuǎn)，我就有多愛你”這樣的句子，特別是其中一個(gè)孩子這么說：花

8、有多多，花有多紅，花有多美，我就有多愛你。天哪，她一下把開滿紅花的那幅圖所有的特征都?xì)w納出來了?！昂⒆觽冋莆樟?、理解了能根據(jù)事物的主要特征形象的表達(dá)自己的愛，用“得有多，我就有多愛你”這一表達(dá)愛的句式，孩子把自己的愛在集體面前大聲說給爸爸媽媽聽的時(shí)候，所有在場的爸爸媽媽臉上洋溢的全是幸福和愛。）（四）、出示結(jié)尾部分的圖片師：提問：“你猜，這時(shí)小兔子會怎么表達(dá)自己對兔媽媽的愛呢？”（其中一個(gè)小朋友舉手了，他說“我愛你，一直到月亮那里再回到這里?！彼压适轮型脣寢屨f的話給講了出來，他比故事中的小兔子還要聰明！這樣的回答真是讓人為之驚嘆，同時(shí)也讓我很欣慰。）(五)、小結(jié)：師：小兔子非常愛它的媽媽，我

9、們的小朋友也很愛你們的爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尀槲覀兏冻隽撕芏?，爸爸媽媽對我們的愛是無私的，不求回報(bào)的，希望小朋友們都有一顆感恩的心，感謝每天操勞的爸爸媽媽。在我們的周圍還有很多東西可以讓我們表達(dá)自己的愛，請你也像小兔子一樣大膽的表達(dá)自己對媽媽的愛吧。（在音樂聲感恩的心中每個(gè)孩子都走到父母面前，和父母相擁，爭著表達(dá)自己對對方的愛，這一刻我真的很感動，給他們留下充裕的時(shí)間去體會親人間的愛。愛是永恒的、無價(jià)的。有兩個(gè)孩子因?yàn)楦改赣惺聸]有趕上家長會，孩子們顯得很失落，我把他倆攬?jiān)趹牙铮瑢λ麄冋f：“其實(shí)你們的爸爸媽媽也很愛你們，今天都跟老師請假了，他們告訴我，他們很愛很愛你，回家記得和爸爸媽媽擁抱，和爸

10、爸媽媽比比誰的愛多。老師也很愛你們，來和老師比比誰的愛多一些。）五、案例評析：“愛”是一個(gè)抽象的詞，就成人來說也是無法用語言表達(dá)的清楚的，它是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，要用心去慢慢體會。這個(gè)故事把我們覺得很難的事情，用樸實(shí)無華而有具體形象的語言和動作表達(dá)出來了，構(gòu)思非常巧妙，且富有童趣，孩子們非常喜歡，溫馨的意境感染了在場的每一個(gè)孩子和家長，也包括我。真的，我們喜歡一個(gè)作品，其實(shí)就是被作品所感動，他做到了。對孩子而言，他們應(yīng)該用怎么樣的方式來表達(dá)？愛，實(shí)在不是一件容易衡量的東西。有的孩子平時(shí)羞于表達(dá)，不是在這種情境中，也許還真說不出口，我們成人何嘗不是呢？可能父母在孩子很小的時(shí)候偶爾對寶寶說愛他，在

11、和孩子玩耍的時(shí)候問寶寶最愛誰，隨著孩子的長大，一些表達(dá)愛的語言動作也漸漸消失了，特別到了孩子進(jìn)入青春期，作為父母想跟他親近一點(diǎn)點(diǎn)，他還會覺得不習(xí)慣，作為父母有時(shí)真的很心痛?，F(xiàn)在的孩子們大多都是獨(dú)生子女，在眾星拱月的特殊環(huán)境中，在家長的溺愛包裹下，多數(shù)孩子變得不懂得珍惜愛，不懂得給予愛，孩子純潔的愛之情感在溺愛的環(huán)境中慢慢地被扭曲了。形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予的心理傾向。我們?yōu)楹⒆痈冻鰫鄣耐瑫r(shí)卻忽略了讓孩子學(xué)會愛。愛的教育對孩子來說十分重要。通過這個(gè)繪本的學(xué)習(xí)，我想對孩子的情感教育有了很大的幫助。讓孩子們學(xué)會愛別人，學(xué)會大膽地表達(dá)自己的愛。同時(shí)也不忘對孩子進(jìn)行感恩教育。孩子若能常懷感

12、恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。 作為教師，在講述故事時(shí)，也要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、安靜的、溫馨的閱讀氛圍，要結(jié)合作品內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、夸張的表情、真實(shí)的情感以及肢體動作，通過閱讀講述感染幼兒。在課堂上，要結(jié)合孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)將問題不斷提升，幫助孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識，使其得到多方面的發(fā)展；多設(shè)開放性的問題，發(fā)展孩子擴(kuò)散性思維。要養(yǎng)成孩子良好的傾聽、表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)他們自發(fā)閱讀的興趣。其實(shí)家長對繪本閱讀還是很陌生的，可以說不懂，通過這次和孩子共同學(xué)習(xí)，家長們也大加稱贊，說要經(jīng)常讓孩子進(jìn)行圖書繪本閱讀，減少孩子

13、看電視玩電腦游戲的時(shí)間。其實(shí)這節(jié)活動能如此成功，正是因?yàn)橛屑议L的參與，通過孩子與家長積極較量，讓孩子在這種意境中深深體會到父母博大無私的愛。因此孩子們在活動中十分投入，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)姆e極性和主動性，平時(shí)羞于表達(dá)懶得表達(dá)的孩子都能大膽表達(dá)。在教師的引導(dǎo)下，也讓孩子學(xué)會了有意識地對畫面作出有序觀察，并且慢慢學(xué)會從不同的角度講述自己理解的閱讀信息。對于孩子的觀察力；良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；語言表達(dá)、交往等能力方面得提升都起到了重要的作用。在這次活動中，有三個(gè)特別有趣的現(xiàn)象：一個(gè)是主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，我啟發(fā)孩子們：媽媽平時(shí)工作很辛苦，還要照顧我們，洗衣做飯，小朋友回家對媽媽說一句關(guān)心媽媽的話，一個(gè)小男孩說：“

14、我家的衣服都是奶奶洗的?！毖韵轮饩褪遣灰兄x媽媽。是的，他說確實(shí)的沒錯(cuò)，這孩子的奶奶對兒媳婦就像對自己的女兒一樣，事無巨細(xì)，都要自己動手，因此兒媳婦也就理所當(dāng)然的享受著，在孩子的印象中都是奶奶在操持著一切。我對孩子說：“你媽媽也是奶奶的孩子，所以奶奶對她的愛有很多，不過媽媽也很關(guān)心你。所以你回家要感謝媽媽，還要感謝奶奶！要提醒媽媽也要愛奶奶多一點(diǎn)。二是一個(gè)女孩在想表達(dá)自己有多愛媽媽的時(shí)候發(fā)現(xiàn)是爸爸來開家長會了，她說要回家說給媽媽聽，這也是我們教育的誤區(qū)，孩子要愛媽媽也要愛爸爸，爸爸一樣愛我們，為我們付出很多。還有一個(gè)小男孩，當(dāng)我出示圖片讓孩子們拓展思維，表達(dá)自己的愛的時(shí)候，他看到那么多顏色鮮

15、艷、十分誘人的糖果時(shí)，大聲地說：“糖果有多甜，我就有多喜歡?！弊屧趫龅募议L忍俊不禁。孩子很真實(shí)，他不會逆著自己的思維來表達(dá)，哪個(gè)孩子不喜歡吃甜甜的糖果呢？我告訴他：愛糖果沒有錯(cuò)，但也要愛父母。異齡互動案例：婷婷的異齡互動生活片斷掃描海安第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 崔海燕片斷一：時(shí)間抽樣五分鐘觀察區(qū)域：大班圖書角10：10 婷婷坐在椅子上，把一本書前后翻，腳在地上不停地左右移動。10：11坐在椅子上，把書不停地翻來翻去，鼎鼎（大班）和他說話也不理。10：12坐在椅子上，不停地翻書，偶爾在某個(gè)地方停下，用胳膊碰碰鼎鼎，并用手指指畫面給鼎鼎看，無語言交流。10：13站起來，換了一本書。10：14翻書。翻到交通工

16、具時(shí)對鼎鼎說“這是飛機(jī)”、“這是轎車”。片斷二：事件抽樣十分鐘觀察區(qū)域：娃娃家婷婷在娃娃家，先敲地面，再拿上籃子，里面裝上白菜蘿卜等物品，然后又拿了一個(gè)水杯，假裝倒了些水，那到小舞臺給同伴。一個(gè)大班小女孩問：“你干嘛呀？”她沒回答，笑了笑，跑回娃娃家。片斷三：事件抽樣十分鐘觀察區(qū)域：活動區(qū)“餐廳”婷婷把廚師帽子帶上，兩個(gè)男孩（大班）來買蛋炒飯，婷婷把飯盒遞給他們 。男孩“吃”了幾口，連聲說“好吃！真好吃！”婷婷笑了，往旁邊“醫(yī)院”看看，主動邀請“醫(yī)生”來吃蛋炒飯。分析與反思：通過分析，我們不難看出幼兒是需要集體歸屬感和認(rèn)同感的。他不可能游離于集體之外，總是尋找機(jī)會去適應(yīng)并加入群體的生活，融入群

17、體的生活。這一過程中，幼兒的心理需要是促使幼兒融入集體文化的動力；另外，寬松溫馨的集體氛圍也促使幼兒融入集體的外部條件，而游戲又為這一需要提供了一個(gè)平臺。幼兒群體文化的產(chǎn)生，離不開幼兒之間的交往。所以，從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，在幼兒園課堂教學(xué)中，促進(jìn)異齡互動游戲，是幼兒的精神歸宿和家園。雖然婷婷還沒有真正成為集體的一員，他不象其他孩子那樣打鬧、活潑，與女孩子交往也很靦腆，沒有穩(wěn)定的游戲伙伴，但大班的哥哥姐姐在幫助她適應(yīng)。受到鼓勵(lì)后，她自己也在主動地適應(yīng)，在以自己的方式與同伴溝通。只是要使他完全融入這個(gè)集體，還需要教師創(chuàng)造一定的條件加以引導(dǎo)和幫助。康德說，人只有經(jīng)過教育才能發(fā)展成為人。同樣，幼兒只有

18、在與不同年齡的幼兒的交往和交流的過程中，才能更好地融入集體。在幼兒園課堂教學(xué)中，教師要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)異齡幼兒進(jìn)行互動，通過與伙伴的游戲、交流，使自己從生物的人變成社會的人、文化的人。異齡互動案例：我在異齡幼兒“裝飾盤子”活動中的發(fā)現(xiàn)海安第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 張紅梅今天是大班幼兒和中班幼兒一起做手工，裝飾盤子。嚴(yán)曲天姐姐和一個(gè)小男孩結(jié)成對子，都是10號。在一開始老師提問可以怎樣裝飾盤子時(shí)，嚴(yán)曲天就和弟弟積極想象，老師問到他們的時(shí)候，嚴(yán)曲天搶在弟弟前面說了。在找一樣的盤子時(shí)，嚴(yán)曲天拉著弟弟一下子就找到了一對裝飾得一樣的盤子?！痉治觯簢?yán)曲天一開始就表現(xiàn)出一種強(qiáng)勢，主宰著兩個(gè)人的活動，但她能帶

19、著弟弟一起做，說明有責(zé)任心。弟弟也用一種崇拜的眼光看著姐姐。兩個(gè)人一開始就形成了一個(gè)整體，利于活動的開展。】開始操作了，嚴(yán)曲天和弟弟坐在一個(gè)角落里。他們的桌上正好是亮絲，他們決定用亮絲來裝飾盤子。因?yàn)槔蠋熞髢扇搜b飾一對一樣的盤子，所以一個(gè)人拿了一個(gè)盤子。他們先剪了一塊紅色貼到盤子上，兩人各剪一塊，貼得時(shí)候，弟弟的總貼不上，嚴(yán)曲天一把拿過盤子幫弟弟貼好了。到了第二個(gè)銀灰色時(shí)，姐姐自己的自己貼的，弟弟的就兩個(gè)人互相合作，弟弟拿盤子，姐姐貼。第三個(gè)顏色他們選擇用黃色，弟弟跟著嚴(yán)曲天拿起一塊黃色就剪，嚴(yán)曲天趕緊拉住他說：“把我這個(gè)從中間剪一下就行了。”說完剪了一點(diǎn)給了弟弟，弟弟趕緊貼上。這時(shí)老師提醒

20、小朋友把膠水弄多點(diǎn)就貼得住了。弟弟趕緊在盤子上擠了好多膠水?？吹浇憬阌煤昧四z水隨手把蓋子蓋上，他也趕緊蓋上蓋子。這時(shí)姐姐看到桌上掉了一些藍(lán)色的亮絲，就拿起一根貼到盤子上，弟弟也趕緊拿了一根貼到盤子上。最后弟弟看到籃子里還有一束綠色的亮絲，抓起就剪，姐姐連忙拉住他說：“只要剪一點(diǎn)就好了，剪這兒。”【分析：在活動中充分體現(xiàn)了榜樣的作用，弟弟看著姐姐做，在姐姐的引導(dǎo)下很快完成任務(wù)，雖然弟弟處于被動的地位，但弟弟學(xué)到了好多在同齡人中學(xué)不到的一些細(xì)節(jié)。比如膠水蓋子隨用隨蓋，比如剪亮絲時(shí)先剪邊角，比如揀起桌上的剩余價(jià)值來用，比如要做兩個(gè)一樣的東西，兩個(gè)一起做，等等。這些我們也不可能一個(gè)一個(gè)地講給幼兒聽，而

21、且即使講了，能記住的也很少。而在異齡活動中無須我們費(fèi)口舌。他們學(xué)到了，而且能實(shí)際使用，相信比我們的空洞說教要好許多。雖然姐姐在活動中不一定能像弟弟學(xué)到什么，但姐姐在活動中的角色讓她體驗(yàn)得更多。姐姐在同齡孩子中并不讓人喜歡，因?yàn)樗矚g做領(lǐng)導(dǎo)。和弟弟一起活動充分滿足了她做領(lǐng)導(dǎo)的需求。她做事一絲不茍的風(fēng)格也影響到了弟弟，是一種潛教育。在和弟弟一起做手工的過程中，她也不斷嘗試和弟弟合作的方法。比如一開始直接拉著弟弟，后來手把手幫助弟弟，再后來用語言來引導(dǎo)弟弟，都是她的手段。每一種手段的應(yīng)用都表現(xiàn)她在思考，促進(jìn)了她的發(fā)展。在課堂紀(jì)律上比同齡幼兒也好，首先因?yàn)榇蠛⒆雍托『⒆硬皇呛苁欤瑳]有那么多的閑話；其次

22、，大孩子在小孩子分神的時(shí)候能及時(shí)提醒，大孩子更能接受老師細(xì)小的暗示，及時(shí)回到課堂上來?！慨慅g互動案例：初次見面海安第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 鄭文蘭【大一班和小三班是異齡互動教學(xué)新的組合，大一班在一樓，小三班在二樓，為了能順利開展異齡活動課堂教學(xué)，增加活動的趣味，為以后的教學(xué)做好鋪墊，我們安排了一次大班小班幼兒初次見面活動?！慨?dāng)我宣布這一活動的內(nèi)容和要求后，教室里象燒開的粥鍋，一片沸騰，孩子們?yōu)榈谝淮蔚拇髱』顒优d奮不已。我們從大一班繞道走向小三班，路途雖然不遠(yuǎn)，但孩子都嫌我走得慢，拉著我手的文文忍不住說“鄭老師，我們走快點(diǎn)呀！”，其他小朋友都齊聲附和，離我遠(yuǎn)的小朋友更是表現(xiàn)熱烈：有的一邊跑一邊笑、有的連

23、蹦帶跳、有的歡呼雀躍不一會，我們來到了小三班，面對一個(gè)個(gè)激動的大一班幼兒，小三班的寶貝們瞪著好奇眼睛，使勁地盯著我們看，一個(gè)拿著奶瓶的嬌寶寶，連忙怯怯的鉆進(jìn)了楊老師懷里；在熱情的問好之后，我讓大一班的每個(gè)孩子去找一個(gè)弟弟（妹妹）做朋友，一個(gè)個(gè)象被孫悟空施了魔法似的，不知所措地站在了那里?！疽?yàn)槭堑谝淮未髱』顒樱m然已經(jīng)是大班的孩子，站起來比我半人還高，但是由于缺少與比自己年齡小的伙伴交流的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子有點(diǎn)無措了、怯場了?！课矣肿隽艘淮蝿訂T，并揚(yáng)言今天誰第一個(gè)找到好朋友，我給他（她）獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大一班的小朋友自己去找一個(gè)小弟弟或者小妹妹?！救欢羧瘴页３？梢园l(fā)虎威的大一班的孩子們，此時(shí)卻看看

24、我、又看看矮他們很多的小不點(diǎn)兒們，雙腳竟像粘在地上一樣?！康谖业恼T惑下，和一再鼓勵(lì)下，有個(gè)別孩子一點(diǎn)一點(diǎn)往前蹭。我情不自禁地首先伸出了自己的大手。我伸出一只手握住了霏霏的手，又伸出另一只手輕輕拉起小妹妹，把他倆的手?jǐn)n在一起，兩只小手拉在了一起。兩人對視一下，沒有說話，但卻露出了甜甜的微笑。 “哥哥、哥哥，我、我！”一個(gè)虎頭虎腦的小弟弟站在椅子上急不可待地對著濱濱大喊?！舅闹鲃邮箽夥找幌伦踊钴S起來?！坎灰粫海笠话嗟男∨笥训氖种卸加辛艘恢桓又赡鄣男∈?。【孩子們內(nèi)心有交流的愿望，但是不知道怎樣交流，這也叫萬事開頭難?！拷酉聛?，我為鞏固已有的成果，加深孩子間的印象，我安排小朋友一起到幼兒園的“玩具城”玩。在路上，所謂路上，就是從小三班到幼兒園的玩具城，其實(shí)也不過十幾米。我看見：霏霏牽著小妹妹的手彎著腰輕