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1、燕子過海的教案燕子過海的教案1原文一個晴朗的日子，我們的船在藍(lán)色的大海上航行。大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。一群從北方飛往南方過冬的燕子，在大海的上空不停地飛呀，飛呀它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。過了一會兒，有的燕子又起飛了；有的燕子倒在甲板上再也飛不起來了。水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別，又把死去的燕子輕輕放到藍(lán)色的大海里。我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥，更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅強(qiáng)地飛著，飛著教案教學(xué)目標(biāo)1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。2、學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲

2、倦、崇敬”等詞義。3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。4、能有感情地朗讀課文。5、能按提示用“懷著心情（干什么）”寫句子。6、能聽寫課文最后一個自然段。重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會燕子過海的辛苦和艱難。2、學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。4、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子教學(xué)難點

3、：體會燕子過海的辛苦和艱難。教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實物投影儀教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課題。每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今天，我們來學(xué)習(xí)燕子過海一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。二、聽課文錄音，整體感知。1、聽錄音。2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。3、請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。三、研究課文的開頭。1、許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運用了設(shè)問自問自答的寫法）2、

4、自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過？這樣開頭有什么好處？（這是我小學(xué)的老師）3、練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。四、學(xué)習(xí)第2自然段。1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。2、理解詞語“不分晝夜”。討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪?！八{(lán)色”一詞寫出了顏色。“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。4、讀讀寫寫這些好詞語。5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)第3自然段。1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。2、理解重點句：“燕子

5、一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息?！背鍪揪渥樱R讀；比較讀，說說加點字作用；A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息?！辈シ配浺舫鍪揪渥咏涣鳎海ā疤睂懗銎＞氤潭壬睿弧奥洹闭f明已經(jīng)飛不動了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息。讓學(xué)生做“伏”的動作對比讀，體會3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？4、理解“崇敬”的意思：討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?？你是怎樣學(xué)懂這句話的？5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。（如：

6、停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）六、小結(jié)，朗讀。1、小結(jié)：每當(dāng)春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！2、感情朗讀。七、作業(yè)布置。1、抄寫詞語4遍。2、作業(yè)本1、2。3、感情朗讀課文3遍。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。2、能有感情地朗讀課文。3、能按提示用“懷著心情（干什么）”寫句子；4、能聽寫課文最后一個

7、自然段。教學(xué)重點：對祈使句和設(shè)問句的作用理解教學(xué)難點：仿寫句子教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、感情朗讀課文1、2、3自然段。2、說說課文插圖的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第4自然段。1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：“因為燕子在到達(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們?！薄爱?dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）4、感

8、情朗讀。5、當(dāng)你看見燕子飛來的時候，應(yīng)該怎樣做？你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？6、讀讀背背這幾句話。7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。三、仿寫1、仿寫第一段的設(shè)問句。2、用“有的有的”寫句子。3、用“懷著心情（干什么）”寫句子。四、課堂作業(yè)1、完成作業(yè)本上的第3、4題。2、聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。教學(xué)反思燕子過海描寫了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué)：一、讀

9、中悟情朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。”一句。通過范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無際、無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息?！蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神，讓學(xué)生的心靈得到震撼，內(nèi)心有所感觸燕子是非常艱辛的，我們要愛護(hù)它。二、體驗悟情一開始，我讓學(xué)生用手來比劃大海

10、和燕子的大小，通過對比來增加學(xué)生理解的深度，體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息?！边@句話時，讓學(xué)生做伏的動作，孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當(dāng)時的感受，通過換位體驗，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學(xué)生再次受到情感的抨擊，進(jìn)一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時，學(xué)生再讀這句話時，那種感情就自然地流露出來，學(xué)生讀得情真意切。本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn)

11、，比如在“燕”的的教學(xué)上，可以更生動形象，各個地方的過渡語應(yīng)該銜接得再自然一些。我會繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。燕子過海的教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。3、能有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點和難點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。三、教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，揭題。同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?(

12、學(xué)生用手比劃)那么，誰見過海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章燕子過海。教師范讀（二）學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么問題呢?（燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?）（三）理解課文。燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）這句話中

13、有三組反義詞，你能圈下來嗎?(溫暖寒冷、南方北方、晝夜)那么，燕子是怎么過海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。（第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）學(xué)生感情朗讀。像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?（全班討論）請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?還有寫燕子疲倦的句子嗎

14、？那我們該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強(qiáng)。（四）作業(yè)。摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。燕子過海的教案3一、教材分析1背景知識記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。2教材特點本單元訓(xùn)練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點有機(jī)過渡的一個訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課10個生字。理解8個新詞。2理解燕子過海不怕艱辛的句子。3能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語相同的句子合并成一句話。4能正確。流利地朗讀課文。5了解燕子的習(xí)性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保

15、護(hù)益鳥。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。教學(xué)難點：燕子為什么要過海。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音、投影。五、教學(xué)時間：2課時第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。2正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。（二）教學(xué)過程1揭示課題。大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？2自學(xué)課文。（1）自讀課文，圈點注劃。（2）通過動手動腦動口，初步學(xué)會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。3交流學(xué)習(xí)體會。（1）燕子為什么要過海？抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。把劃出的句子讀一讀。句子中找出幾對反義詞。見作業(yè)本第7題。（北方南方寒冷溫暖

16、）按課文內(nèi)容填空（投影）：一個（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行?！昂Ｑ蟆背擞谩八{(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。（遼闊）（一望無際）的海洋（深藍(lán)）（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？理解“不分晝夜”的意思。查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。感情地朗讀第3自然段最后一句話。4作業(yè)。（1）抄寫生字新詞。（2）朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情。2進(jìn)一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。3能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會把句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。4能有感情地朗

17、讀課文。教學(xué)重點：理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。教學(xué)難點：燕子飛下來，停在甲板上休息。比較句子-兩句意思有什么不同。燕子落下來，伏在甲板上休息。教學(xué)過程一、出示課題。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課燕子過海。二、復(fù)習(xí)。1請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）2齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務(wù)：1理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。2能說說第三自然段連句成段的方法。四、學(xué)習(xí)第三自然段。（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）1標(biāo)出第三自然段有幾句話。2用“”劃出描寫燕子過海的艱辛的句

18、子。（二）理解第一句。1我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。a燕子一定是疲倦了。燕子一定是太疲倦了。b燕子像雨點一樣地飛下來。燕子像雨點一樣地落下來。c燕子停在甲板上休息。燕子伏在甲板上休息。齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海

19、的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”?！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）2把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。a燕子一定是太疲倦了。b燕子像雨點一樣地落下來。c燕子伏在甲板上休息。（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）（4）打出投影片討論并訂正。3指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”

20、、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。（三）理解第二句。1過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）2“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）3還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）4齊讀第一、二句。5讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？此時此刻，你們想對燕子說些什么？（四）理解第三句。1看投影填空。水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。2“崇敬

21、”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？出示:（崇敬）()-的目光()3水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）4讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。5這一句寫什么？（五）說說第三自然段連句成段的方法。1說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？2找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。五、學(xué)習(xí)第四段。我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。1思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果

22、關(guān)系）2哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？把“你可知道”換成“因為”來讀讀。3這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。六、全文，滲透愛鳥教育。1看板書說說燕子過海的艱辛。2作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？3打出投影：水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。4學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？七、配樂朗讀。八、做作業(yè)本第二題，第五題。板書設(shè)計：過不展翅起飛燕子太分-太疲倦-落-伏不怕艱辛平晝停止呼吸洋夜崇敬水手燕子過海的教案4一、教學(xué)目標(biāo)：1、1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義

23、詞。3、3、能正確、流利地朗讀課文。4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。二、教學(xué)重難點：理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI.課件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，第一課時我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語：1、1、不分白天和黑夜。2、2、表示疲勞、勞累的意思。3、3、表示“到”的意思。4、4、展開翅膀。5、5、表示尊敬、敬佩的意思。哪個勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請

24、大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題：1、1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題

25、，有沒有信心？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時間是五分鐘。（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機(jī)點撥并指導(dǎo)朗讀）“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度?？磮D，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀?！耙粋€風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很

26、難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。有同樣感受的同學(xué)一起來讀?！八麄円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏饺?，在海上不分晝夜地飛呀飛?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷溫暖、北方南方、晝夜”來體會燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時間之久。老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的?！把嘧右欢ㄊ翘＞肓?，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和

27、“伏”的對比圖片）請生讀、加動作看動畫體會自由讀齊讀?！斑^了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！睆倪@句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時，你想對他們說些什么？小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？“水

28、手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！蹦泱w會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的

29、話來表達(dá)我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）（四）.總結(jié)激情，朗讀全文學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。）（五）升華情感，明理導(dǎo)行學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過

30、海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！燕子過海的教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。3、能正確、流利地朗讀課文。4、了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。二、教學(xué)重難點：理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，第一課時我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語：1、

31、不分白天和黑夜。2、表示疲勞、勞累的意思。3、表示“到”的意思。4、展開翅膀。5、表示尊敬、敬佩的意思。哪個勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題：1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？2、為什么不要傷

32、害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時間是五分鐘。（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機(jī)點撥并指導(dǎo)朗讀）“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對

33、比來增加理解的深度。1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。（1）“一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。有同樣感受的同學(xué)一起來讀。（2）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷溫暖、北方南方、晝夜”來體會燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時間之久。老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達(dá)的。（3）“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息

34、?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）請生讀、加動作看動畫體會自由讀齊讀。（4）“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。”從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時，你想對他們說些什么？小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終

35、到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？（5）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！蹦泱w會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。（6）從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死

36、了。誰能讀出不忍心？大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）（四）總結(jié)激情，朗讀全文學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜

37、，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。）（五）升華情感，明理導(dǎo)行學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！燕子過海的教案6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強(qiáng)”8個生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。2、有感情地朗讀課文。3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能

38、正確抄寫指定的句子。4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅持的精神。重點難點：1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、想一想。（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海）（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）2、出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”）3、質(zhì)疑4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？二、整體感知。1、 聽課文錄音，完成口頭填空。交流：一個晴朗的日子，我們的船航

39、行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）（2）交流自己的識字好方法。 字形比較：板 扳“青”加部首組詞?！皳]”請同學(xué)做做動作記憶。“漂”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。3、 練習(xí)把課文讀正確。（1）指名分節(jié)讀，評議。（2）集體連讀課文。課后小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固。1、搶讀生字。2、寫字指導(dǎo)。燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點底”的四個

40、點各點方向要不同，使其有所變化。晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。朗：注意左下只有一點，左右各占一半。板：左窄右寬，右邊有好幾個撇，寫時要注意有大小變化。票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。燕子過海的教案7師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?生：燕子是益鳥。生：燕子是候鳥。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天

41、連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起?還可以說過怎么樣的海?生：還可以說過無邊無際的海。生：還可以說過水天相連的海。(設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章燕子過海。你們聽我讀，好嗎?請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀

42、)(設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)(同學(xué)們評價老師后，再請同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)師：請同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。)師：讀了這篇課文你有什么問題呢?生：燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。請學(xué)生把找到的語句讀出來。它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：對了!大家一起讀。這句

43、話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫。生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖寒冷、南方北方、晝夜)師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學(xué)生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒讓停，問學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！?“疲倦”是什么意思?生：是累的意思。師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。師：哦，請你讀讀

44、第二句，讀出非常疲倦的樣子。師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下。生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?生：雨點是比喻燕子的多。師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點是應(yīng)該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點一樣落下來的聲音)師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒”另一種是“嗒嗒嗒嗒”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。(設(shè)計意圖：動靜搭配，

45、在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)師：請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?生：因為我們太累了。師：你們怎么會那么累呀!生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?生：“停止了呼吸”“累死了！”師：那么“展翅起飛”的燕

46、子一點兒也不累哦?生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。師：對，那我們該怎么讀?(請學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強(qiáng)。)師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！鄙撼缇?、沉重。師：崇敬的目光怎么樣的目光是崇敬的目光。(請學(xué)生表演)師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。生：掃墓時，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達(dá)目的不罷休。師：你想對“展翅起飛

47、”的小燕子說句什么話?師：請你們討論一下，然后再說。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路順風(fēng)。生：燕子，希望明年還能看見你。生：燕子，你走好。(設(shè)計意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學(xué)生邊讀邊做動作，然后大家進(jìn)行評價)師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!第一個嘆號是什么意思呀?是請求

48、。我們讀出請求。第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。生：(練習(xí)，表演，評價。)師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：聽寫最后一段話。(聽寫后校對)師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?(設(shè)計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)行分析，辯解，將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)燕子過海的教案8設(shè)計理念教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。

49、本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。教學(xué)目標(biāo)1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。課前準(zhǔn)備1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。教學(xué)過程課前播放。課件一。評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞

50、釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。一、談話揭題（略）二、檢查預(yù)習(xí)情況1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。3。學(xué)生自由選擇段落朗讀評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。三、整體感知課文聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海_。（辛苦、艱難）（板書）四、學(xué)習(xí)第一、二段（一）理解燕子過海的艱辛。1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。2毖生自學(xué)，小組交流。3毖生自由發(fā)言，集體交流。板塊一：

51、誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！保?）體會并讀出海的大。（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。（2）借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。評點誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子

52、過海是那樣辛苦、艱難”。（二）體會燕子過海的艱辛。1一只堅強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“

53、立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。燕子過海的教案9教學(xué)目標(biāo)1通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。2理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。3正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)

54、在老師來檢查一下生字詞。1卡片出示，齊讀字詞。2誰能用“啄木鳥”來說一句話?3出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片)4這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干_，葉子_。5小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片)6(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?大樹枯死了，你看，它的枝干_，葉子_。過渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要

55、和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。二、抓對話講讀課文。1學(xué)習(xí)第二自然段。(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。(3)這里的“捉蟲”是什么意思?(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的-蟲。過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。2學(xué)習(xí)第三至第八自然段。(1)理解啄木鳥說的話。請小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“”標(biāo)出。請小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什

56、么?啄木鳥說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。齊讀第四自然段。齊讀啄木鳥第二次說的話。問：啄木鳥說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“”劃出這個句子。指答后貼板書：小病不治，變成大病就危險啦!對于大樹來說，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?讓我們都來當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹知道嗎?(2)理解大樹說的話。請小朋友看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“”。指名三生分讀大樹三次說的話，其他學(xué)生思

57、考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)大樹三次說話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因為所以”來回答。第一次：a大樹為什么要叫?b大樹很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?c指讀，男生讀，齊讀?第二次：a大樹第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?b它生氣地說了什么?c“身上哪會有蟲”是什么意思?d比較句子：(幻燈顯示。)這里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣?用了“哪”和“?”的句子讀起來生氣呢，

58、還是下一句讀起來生氣?師范讀后問；老師哪些詞讀出重音?e請小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。f指名表演讀，齊讀。第三次：a第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?b大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“”在書上標(biāo)出來。c誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?d指讀，齊讀。大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?指讀后評議。齊讀。過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因為它不明白-(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。(3)分角色朗讀。同桌小朋友一個當(dāng)啄木鳥，一個當(dāng)大樹，自己練讀它們的對話。指名分角色讀。男女分角色讀

59、。3學(xué)習(xí)第九自然段。引讀第九自然段。三、總結(jié)全文，得出道理。1大樹枯死了，這到底是為什么?請用“因為所以回答。2再讀中心句。3小朋友學(xué)了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：讀了啄木鳥和大樹這個故事，我懂得一個道理，那就是：我們不能學(xué)習(xí)大樹。 ( )我們身上有了毛病，應(yīng)該請醫(yī)生來治病。( )一個人身上有了缺點、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。四、作業(yè) 。做課堂作業(yè) 5、6題。燕子過海的教案10設(shè)計理念教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素

60、的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。教學(xué)目標(biāo)1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。課前準(zhǔn)備1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。教學(xué)過程課前播放課件一。評點課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。一、談話揭題（略）二、檢查預(yù)習(xí)情