病理學(xué)優(yōu)化組合教學(xué)效果的調(diào)查

1、病理學(xué)優(yōu)化組合教學(xué)效果的調(diào)查【關(guān)鍵詞】病理學(xué)病理學(xué)是醫(yī)學(xué)根底學(xué)科，又與臨床親密相關(guān)。如何進(jìn)步教學(xué)效果及學(xué)生對(duì)病理學(xué)的興趣，使之更好地為臨床課程打基矗本室近幾年進(jìn)展了一系列教學(xué)改革，在、級(jí)醫(yī)療本科病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用了不同組合的教學(xué)方法，現(xiàn)將調(diào)查及學(xué)生考試成績(jī)結(jié)果分析如下。對(duì)象與方法對(duì)象分別以、級(jí)本科為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中級(jí)人、級(jí)人、級(jí)人、級(jí)人。優(yōu)化組合教學(xué)方法級(jí)本科采用傳統(tǒng)的膠片與切片和大體標(biāo)本教學(xué)；使用本室編寫(xiě)的講課提綱，實(shí)驗(yàn)課輔以教學(xué)錄像。級(jí)本科適當(dāng)增加錄像，級(jí)本科除傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，每次實(shí)習(xí)課輔以電腦液晶投影幻燈片及適當(dāng)?shù)匿浵襁M(jìn)展教學(xué)。級(jí)本科除傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，使用本室編制的課件，采用電腦大

2、屏幕投影方式講授。評(píng)價(jià)方法考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)用本室孫寧編制的考試管理軟件分別對(duì)、級(jí)本科個(gè)年級(jí)的病理期末考試成績(jī)、標(biāo)本考試成績(jī)及醫(yī)學(xué)根底課平均成績(jī)組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)五門(mén)課程平均分，資料來(lái)源于教務(wù)處進(jìn)展比擬分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用方差分析，不同年級(jí)兩兩比擬采用檢驗(yàn)，軟件采用美國(guó)公司的軟件包。調(diào)查對(duì)、級(jí)本科全體學(xué)生進(jìn)展不記名問(wèn)卷調(diào)查在課程完畢前周進(jìn)展。其中級(jí)的調(diào)查表發(fā)出份，收回份，級(jí)發(fā)出份，收回份，級(jí)發(fā)出份，收回份，級(jí)發(fā)出份，收回份。調(diào)查內(nèi)容主要從學(xué)生對(duì)優(yōu)化組合教學(xué)方法的承受情況、對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果等幾個(gè)方面進(jìn)展。結(jié)果考試成績(jī)總體比擬比擬了、級(jí)本科的病理標(biāo)本考試成績(jī)、醫(yī)學(xué)

3、根底課程成績(jī)和病理期末考試成績(jī)。結(jié)果見(jiàn)表。表各年級(jí)考試總體成績(jī)比擬略從表可以看到，本科個(gè)年級(jí)醫(yī)學(xué)根底課成績(jī)呈下降趨勢(shì)，但病理課期末考試成績(jī)稍有進(jìn)步，而標(biāo)本考試成績(jī)進(jìn)步較為明顯，其中、級(jí)明顯高于、級(jí)，差異有顯著性。不同題型成績(jī)比擬比擬了、級(jí)的期末考試不同題型成績(jī)其中各年級(jí)試題的命題范圍、題型、題量和難度根本一樣，具有可比性，結(jié)果見(jiàn)表。表各年級(jí)病理考試不同題型成績(jī)比擬略從表結(jié)果可以看出，本科選擇題成績(jī)明顯高于其他年級(jí)，是非題成績(jī)本科明顯高于其他年級(jí)，問(wèn)答題成績(jī)本科明顯高于其他年級(jí)。調(diào)查結(jié)果本科教學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，的學(xué)生認(rèn)為錄像有助于對(duì)理論內(nèi)容的理解，的學(xué)生認(rèn)為錄像片的放映效果好或較好。本科的問(wèn)卷調(diào)

4、查顯示，普遍歡送使用講課提綱，的學(xué)生認(rèn)為有利于課堂筆記和進(jìn)步筆記才能，的學(xué)生認(rèn)為有利于課后復(fù)習(xí)，的學(xué)生認(rèn)為有利于自學(xué)才能的培養(yǎng)。本科的問(wèn)卷調(diào)查顯示，的學(xué)生認(rèn)為實(shí)物標(biāo)本結(jié)合電化教學(xué)效果好，的學(xué)生認(rèn)為觀看錄像和幻燈片結(jié)合比單放錄像或幻燈片好；而的學(xué)生認(rèn)為幻燈片那么以電腦投影幻燈片為優(yōu)，原因是圖像較明晰逼真。本科的調(diào)查結(jié)果顯示，的學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法是，的學(xué)生認(rèn)為與別的教學(xué)方法比明顯好，認(rèn)為能進(jìn)步對(duì)病理課的興趣，的學(xué)生認(rèn)為錄像有助于對(duì)理論知識(shí)的理解。討論病理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的主要學(xué)科，屬于一門(mén)形態(tài)學(xué)科，具有很強(qiáng)的直觀性。但是在科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展的今天，單純傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。為適應(yīng)

5、科學(xué)開(kāi)展的要求，本室近年來(lái)在教學(xué)中應(yīng)用多種媒體優(yōu)化組合，收到了較好的教學(xué)效果。作者通過(guò)對(duì)各年級(jí)的考試成績(jī)比擬分析，其中、本科的標(biāo)本考試成績(jī)明顯進(jìn)步，可說(shuō)明以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為支撐的輔助病理教學(xué)，使學(xué)生掌握病變的才能明顯進(jìn)步。可以生動(dòng)形像地表現(xiàn)病變的特性，讓學(xué)生詳細(xì)地觀察明晰、鮮艷的圖像，能在學(xué)生的大腦中留下明晰的圖像痕跡，減少了再現(xiàn)回憶的失真度。本室實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，但并沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生的要求，仍然堅(jiān)持考試的嚴(yán)格性，、本科醫(yī)學(xué)根底課程平均分較、本科差，病理期末理論考試成績(jī)沒(méi)有下降，甚至稍有進(jìn)步，其中對(duì)標(biāo)本及概念的掌握進(jìn)步比擬明顯。說(shuō)明多種媒體輔助病理教學(xué)能保證教學(xué)質(zhì)量不受影響

6、，而且在某些方面能進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。本室使用自編的講課提綱結(jié)合錄像及課件應(yīng)用于病理教學(xué)受到學(xué)生的廣泛歡送。從各年級(jí)期末調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍歡送使用我室自編的講課提綱，的同學(xué)認(rèn)為有利于進(jìn)步筆記才能及課后復(fù)習(xí)，同時(shí)利于自學(xué)才能的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為錄像片的放映效果好或較好。認(rèn)為實(shí)物標(biāo)本結(jié)合電化教學(xué)，尤其是使用圖像較明晰逼真電腦投影幻燈片效果好。的學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法是，認(rèn)為能進(jìn)步對(duì)病理課的興趣，的同學(xué)認(rèn)為有助于對(duì)理論知識(shí)的理解。從期末成績(jī)分析還可以看出，學(xué)生的問(wèn)答題成績(jī)稍有降低，可能學(xué)生在對(duì)形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面注意的同時(shí)，卻對(duì)理論的重視有所減弱，當(dāng)然作為老師如何可以更有效地利用課堂時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生情感上和行為上都參與病理的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，亦是一個(gè)重要方面。根據(jù)本組資料說(shuō)明傳統(tǒng)的大體和切片標(biāo)本觀察與電教媒體相結(jié)合的病理教學(xué)方法，可以認(rèn)為是可行的，既可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)病理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又在一定程度可以進(jìn)步病理學(xué)的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)陳小毅，孫寧，唐慰萍病理學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，：孫寧，陳小毅?病理學(xué)大課講課提綱?使用兩年評(píng)價(jià)廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，：姚運(yùn)紅，孫寧，黃劍，等病