盤古開天地優(yōu)秀公開課教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用文檔課題：18、盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要容。2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀與想象了解故事容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象 教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀與想象了解故事容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)個(gè)性調(diào)整一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們看他們是誰？（悟空、的產(chǎn) 娃、哪吒）2、他們呀，都是神話故事里的人物。 在中國(guó)文化中， 還有一位巨人，被稱為是人類的老祖宗。 他就是一一 盤古！

2、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí) 盤古開天地的故 事，伸手和老師一起寫課題。3、誰來讀讀課題？ 一起讀。二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)1、看課文動(dòng)畫，輕聲跟讀。2、學(xué)習(xí)詞語：肌膚、四肢、滋潤(rùn)、遼闊、逐 漸、緩緩、一丈、血液（你輕輕地跟讀過了嗎？讀通順了嗎？那老 師要來考考你們。誰來讀讀第一排的詞語。） 注意：肌膚和肢 有何共同之處？（月字旁、 都是身體的部分）一丈：3.3米。 一 3、齊讀課文。（那我們把這些詞語送到課文中，讓我們來 自信地讀讀課文，讀的同時(shí)思考課文講了一個(gè) 什么故事？） 三、研讀感悟1、用課文中的一句話來總結(jié)全文。（文章中的最后一句話概括了全文，我們把它 叫做一一中心句。來，齊讀

3、這句話。） 2、找關(guān)鍵詞：創(chuàng)造。（板書）（同學(xué)們，你們知道什么是創(chuàng)造??？同學(xué)們都 說出了自己的看法，但是還不夠準(zhǔn)確，相信我和老師一起寫課題0學(xué)生讀課題 齊讀課題。學(xué)生讀詞語，每位學(xué)生 讀一排。也可帶著大家 來讀。齊讀課文，思考課文講 了一個(gè)什么故事？學(xué)生發(fā)言。齊讀中心句們通過課文的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞兒會(huì)有更深入的 理解。）3、提問題。（深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問題 來學(xué)習(xí)課文，那么圍繞著“盤古創(chuàng)造了美麗的 宇宙”，你想到了哪些問題？）盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？ I宇宙創(chuàng)造前是什么樣子的？ 一_宇宙創(chuàng)造后又是什么樣子的？4、問題一：宇宙創(chuàng)造前是什么樣子的？“混沌”一一什么叫混沌？查字典：我國(guó)傳說

4、中指宇宙形成 以前模糊一團(tuán)的景象；形容無知無識(shí)的樣5、問題二：盤古是怎么來創(chuàng)造宇宙的？1）默讀課文，看看答案在哪些自然段里？一一學(xué)生找答案。2、3自然段（板書）2）研讀第二自然段，邊讀邊想：盤古干了什 么？學(xué)生發(fā)言。3）盤古是怎么做的？看一“掄起”。什么叫掄 起？為什么用掄起而不用拿起呢？（動(dòng)作感 知）你發(fā)現(xiàn)了什么？帶感情地讀讀這句話。默讀課文，找出相關(guān)段 落。4）有什么變化？（只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開 了。讀（出示PPT句子）理解：輕和清教師讀上句，學(xué)生接讀，找發(fā)現(xiàn)。（找出幾 對(duì)反義詞：輕重、清濁、上升下降、天地） 女同學(xué)讀上半句，男同學(xué)讀下半句。（也可 以加上動(dòng)作）指導(dǎo)感情，再

5、讀。動(dòng)作感知理解“混沌”：在天地分開以前，這些輕而1 清、重而濁的東西，它們合在一起，用書上的 一個(gè)詞來說就是：混沌。（結(jié)合上下文的方法 理解）概括過程：開天辟地。（板書，學(xué)生批注）5）讀第三自然段一一頂天立地。學(xué)生接讀（在第三自然段中，也藏在一個(gè)成語。會(huì)讀書 的小朋友，誰能通過讀讀這個(gè)自然段，把這個(gè) 成語概括出來呢？ ） I6、問題三：盤古倒下后，是怎么繼續(xù)創(chuàng)造宇 宙的？又創(chuàng)造成什么樣子了呢？1）自由讀第四自然段，用書上的一句話來回 答。學(xué)生發(fā)言。（找出中心句）2）同桌合作讀有何變化、一位讀身體的部分、一位同學(xué)讀變化。3）聽老師來讀一個(gè)變化，看看你的眼前能出 現(xiàn)一幅怎樣的圖畫？4）你看見了什

6、么？學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)。5）帶入感情，試著讀一讀。（四季的風(fēng)、飄 動(dòng)的云）女同學(xué)讀。6）用同樣的方法，讀讀其他變化。7）你看到了什么？指導(dǎo)感受其他變化，感受： 雷聲、太陽月亮、大地、江河、雨露8）除去疑問。（那么你們知道了，盤古是怎 么開創(chuàng)宇宙和創(chuàng)造后是什么樣子的嗎？）9）帶著美美的感情，合作讀課文。（PPT出 示圖片和語句）10）只有這些變化嗎？從哪里可以看出？（省 略號(hào)）11）總結(jié)：身化萬物（板書，學(xué)生批注）四、教師小結(jié)作批注：開天辟地學(xué)生讀第三自然段 作批注：頂天立地同桌合作讀變化?；丶乙院?，你可以再查閱一些關(guān)于盤古的資 料，跟爸爸媽媽講講關(guān)于盤古的故事，你可以 加入自己的感情，自己的理

7、解，那就是你的一 一創(chuàng)造。老師讀身體部分，學(xué)生 讀變化。批注：身化萬物。教學(xué)程序一、回顧舊知，聯(lián)系導(dǎo)入師： （親切地）同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文園地三時(shí)背誦了幾句“對(duì)對(duì)子”這種形式的韻語，還記得吧？（記得）那咱們一起背一背吧。天對(duì)地，開始！（生齊背）師：好！我們就背到這兒。同學(xué)們背的真熟練?。ㄉ衩氐兀┛墒牵銈冎绬?？相傳在很久很久以前，天和地模糊不清，到處是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一個(gè)力大無比的巨人，拿了一把大斧頭，把天和地給分開了。你們知道這個(gè)具有神奇力量的人是誰嗎？（盤古）對(duì)了，就是盤古！那他又是怎樣去開天地的呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇神話故事。意圖：通過回顧已

8、有知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)；通過把握經(jīng)典中的容與課文銜接 二、由題入文，初步感知（一）讀課題有講究師：同學(xué)們一起讀課題， 18！ （ 18 盤古開天地）聲音很宏亮！哎，小課題有大學(xué)問，讀課題的時(shí)候也有講究呢！我這樣讀，你聽： 18 盤古開天地，這樣讀，我就知道了，是盤古在開天地呀，那我想知道盤古做了什么？該怎么讀？你來試試。 （生強(qiáng)調(diào)開天地）很好，誰再來讀？我們一起讀！題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。這篇課文講的就是盤古開天地的事。意圖：讓學(xué)生通過不同的朗讀方式了解“題目”應(yīng)當(dāng)是文眼（二）讀課文學(xué)生字師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，誰愿意起來讀一讀？其他同學(xué)端好課本認(rèn)真聽，聽聽他們讀

9、得怎么樣？（五位學(xué)生接讀）A 很好。同學(xué)們，通過閱讀課文，我們又認(rèn)識(shí)了很多新詞語，抬頭看大屏幕B 同學(xué)們讀的不錯(cuò)， 不過有幾個(gè)字讀得不準(zhǔn)確， 沒關(guān)系， 下面我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些生字詞，同學(xué)們抬頭看C 聽得出來，同學(xué)們字詞掌握得還不夠好， 不過，沒有關(guān)系，下面我們就一起來認(rèn)一人這些生字詞，同學(xué)們抬頭看出示生詞：猛、緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗師： 同位互相檢查檢查， 看看你都讀對(duì)了嗎？ （生自檢） 誰愿意來讀給大家聽？在這些詞里有個(gè)詞不好讀，我們一起看（逐漸變紅） ，你再把它讀一遍，同學(xué)們聽清了嗎？好，我們一起讀兩遍。像他一樣，我們齊讀，每個(gè)詞讀兩遍。師： 生詞大家都會(huì)讀了。

10、 課文里還有不少這樣的詞語， 你能讀好嗎？請(qǐng)你讀！ （生1）出示詞語： 、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤(rùn)萬物的雨露師：哎，他是這樣讀的，同學(xué)們，我們邊讀邊想象這些詞描繪的容，把你想象到的讀出來，能行吧？（行）自己先試試。好，你來。（生2）讀的挺好，你怎么讀？（生3） 伺機(jī)指導(dǎo)，讀出感悟師：我們一起來。 （齊讀）師：好。生字呢，誰來讀？請(qǐng)這一行同學(xué)接讀。出示生字：猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗（接讀一遍）意圖：認(rèn)讀生字、詞為更好地理解課文打基礎(chǔ)，讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊度邊想做鋪墊，并為學(xué)生學(xué)文時(shí)照書上的樣子說句子降低難度 藍(lán)屏 三、角色朗讀，深入

11、品析（一）感悟神話的神奇師：同學(xué)們，在天和地還沒有分開的時(shí)候，宇宙混沌一片，你看 出示圖片：天地混沌如雞子，盤古生其中 那時(shí)，天地混沌如雞子，盤古生其中。就在這模糊一團(tuán)的世界中，這個(gè)叫盤古的巨人，一直睡了十萬八千年。有一天盤古突然醒了 出示圖片：盤古破殼而立醒來的盤古會(huì)做些什么？天和地會(huì)有什么變化？找一位同學(xué)讀課文的第二自然段。藍(lán)屏 （提讀）師：盤古做了什么？誰知道？生 1：他見周圍一片漆黑就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讀讀上面的話，再和書上的比較一下，有什么不同？生 1：這里是“拿” ，書上是“掄” 。生 2：書上是“猛劈” ，這里少了“猛”字。師：同學(xué)們看的

12、很仔細(xì)。那么，書上為什么用“掄”而不用“拿”呢，誰來說說？生 1： “掄”用的力氣大， “拿”就是輕輕拿起來。師：挺好，老師通過查字典，知道了“掄”和“拿”的解釋，請(qǐng)大家看大屏幕，找位同學(xué)讀讀兩個(gè)詞的意思。 出示：掄、拿解釋生 1：掄：手臂用力揮動(dòng)。拿：用手取，握在手里。師：是啊， “掄”和“拿” ，同樣是手臂的動(dòng)作，為什么課文用掄而不用拿，誰再說說？生1： “掄”是手臂用力揮動(dòng)，“拿”是拿在手里， “掄”的力氣大。生2： “掄”說明盤古在使勁，師：不錯(cuò)，從“掄”字我們知道盤古用上了力氣，那“猛劈”呢？生1： “猛劈”比“劈”使勁。師： 正像同學(xué)們說的， 盤古用力劈開了天和地啊， 那這句話該怎

13、么讀啊？誰來？誰的力氣比他還大？（提讀 2 生，相機(jī)指導(dǎo)）師：用上力氣我們一起讀。意圖：通過換詞，體會(huì)開天辟地用的力氣大，不容易。師：天和地有什么變化，誰能讀一讀課文中的句子？生 1：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：誰還有補(bǔ)充？生 2：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師： 天和地發(fā)生了這樣的變化?。?抬頭看，讀讀這兩句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示句段：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 生 1：我發(fā)現(xiàn)了一對(duì)反

14、義詞，輕和重。師：真厲害，眼睛雪亮。仔細(xì)看看，還有嗎？生 2：還有清對(duì)濁，上升對(duì)下降。生 3：還有天對(duì)地。反義詞變色師：同學(xué)們的眼睛真明亮，四組意思相反的詞都找出來了。那我們就把它們讀出來吧。 （齊讀）既然是意思相反的詞，你聽：我讀輕（氣息聲）你對(duì)？你來，你對(duì)生 1：重。師：意思相反啊，再試試，輕（重！ ）好，第二個(gè)，三點(diǎn)水的清，一起來對(duì)。生：濁！師：對(duì)了，渾濁的濁。下一個(gè)，上升，一起來。生：下降！師：天。生：地！師：我們?cè)賮硪淮?，大家一起和老師?duì)。師：輕-清-上升-天生：重- 濁-下降-地！師：多有意思啊，那整句話我們也來這樣對(duì)對(duì)吧輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。來，你接上生齊：重而濁的東

15、西，慢慢下降，變成了地。師：天地的變化多神奇啊，我們男女同學(xué)分角色再來一次，女同學(xué)，輕而清，開始！女：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。男：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你再來仔細(xì)看看這兩句話，在用詞上你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生 1：我發(fā)現(xiàn)了緩緩和漸漸是一對(duì)近義詞。師：還有補(bǔ)充嗎？生 2：漸漸、緩緩、慢慢三個(gè)詞都是近義詞。近義詞變紅師：看得多仔細(xì)啊。請(qǐng)你再讀讀這兩句話，體會(huì)到了什么？生 1：天地分開的非常慢，太不容易了。生 2：天地慢慢分開，盤古很辛苦。師：是啊，天地分開的多不容易啊，那這句話我們?cè)趺醋x？自己先試試，好，你來？（提讀）師：同學(xué)們看，這三個(gè)詞都表示一個(gè)什么意思

16、？（慢）那我用慢慢分開，慢慢上升，慢慢下降就是了。生 1：都用慢慢用詞就重復(fù)了。師：是啊，作者用了不同的詞表示意思相近的詞，說明作者用詞（準(zhǔn)確）表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國(guó)的詞匯真豐富啊。作者寫的多用心。我們?cè)賮碜x一讀吧。 （齊讀）小結(jié)：同學(xué)們，在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語，我們真是越品越有滋味了。讓我們一起把這份感情讀出來，只聽一一讀?。R讀）意圖：讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)反義詞、 近義詞并用聲音的高低、快慢的變化對(duì)讀，更感官的理解，使學(xué)生接受起來相對(duì)容易，也更能體會(huì)大地分開不容易，分開 天地真辛苦。通過讀詞，了解祖國(guó)語言文字的豐富性和趣味性，融入了大語文 觀的容。藍(lán)屏（

17、二）體會(huì)盤古的堅(jiān)毅與奉獻(xiàn)1、學(xué)習(xí)第三自然段師：在這個(gè)緩慢的過程中，天和地分開了，板書：“開天辟地”可這時(shí)，聰明的盤古卻擔(dān)心起來，他擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？下面，同學(xué)們自由讀課文 的第三自然段，別慌，拿起鉛筆，便讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。注意放開 聲音。師：誰來讀讀你畫的？生1:天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著大，用腳使勁蹬著地。出示課件：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著大，用腳使勁蹬著地。師：好了從這句話，你能體會(huì)出什么？生1:盤古使勁，還在用力呢出示課件：頭頂著大用腳使勁蹬著地師：是啊，盤古把天地分開后，他的行動(dòng)一直沒有停止：斗轉(zhuǎn)星移，100年過去了，盤古仍然

18、一一生：頭頂著大，用腳使勁蹬著地。師：他努力堅(jiān)持著，日月更迭，1000年過去了，盤古依然一一（頭頂著大，用 腳使勁蹬著地。）讓：就這樣，不知過了多少年，盤古強(qiáng)忍著渾身的疲憊還是一一（頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：此時(shí)，你又有怎樣的感受？生1:盤古太累了生2:盤古一直堅(jiān)持著，沒有放棄，他真了不起。師：就這樣，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈。出示：天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈 意圖：抓住天地成形時(shí)間漫長(zhǎng)的特點(diǎn)，渲染品讀，讓學(xué)生體會(huì)到盤古的毅力，和不放棄的精神，為體會(huì)全文思想不可缺的部分。藍(lán)屏2、學(xué)習(xí)第4自然段師：盤古累得倒了下去，倒下的盤古，身體竟然發(fā)生了變化？究竟有什么變化？ 下

19、面，同學(xué)們認(rèn)真默讀第四自然段，記清盤古的變化，過一會(huì)兒我們不看書來 說一說。師：記住了嗎？（記住了）好，往前看。出示課件：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云：他發(fā)出的聲音,化隹了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮：他的四肢.變成了大地上的東、 西、南、北四極：他的肌膚,變成了遼闊的大地：他的血液;變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬物的雨 露。意圖：為學(xué)生能復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，體會(huì)帶形容詞的詞語。師：同學(xué)們真的都記住了，讓我很佩服啊。你看到大屏幕上的省略號(hào)了嗎？省 去的是什么？出示：省略號(hào)的變化A:省略的是盤古的變化（很好）B:他的腳，鼻子（我明白你

20、的意思了，就是省去的盤古的身體還有很多一 一變化）師：老師通過查閱古文知道了，盤古的身體還有這樣的變化，你看，出示：發(fā)髭為星辰；齒骨為金石；精髓為他的頭發(fā)，變成了珠玉； 師：他的發(fā)髭變成了星辰，齒骨變成了一一金石，精髓變成了一一珠玉師：你能不能照著書上的樣子，把這些變化也來說一說呢？生1:他的發(fā)髭變成了星辰，（什么樣的星星）閃爍的星星（說完整）生1:他的發(fā)髭變成了閃爍的星星師：誰還想說，他的發(fā)髭？生2:他的發(fā)髭變成了閃閃發(fā)光的星星師：很好，他的齒骨？生3:他的齒骨變成了（金石就是石頭）堅(jiān)硬的石頭師：不錯(cuò)，精髓，注意髓，讀三聲。生4:他的精髓變成了珠玉，（珠玉就是珍珠和玉石）他的精髓變成了美麗的

21、珍 珠和玉石。意圖：承接所記容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞，體會(huì)這種說法的形象性， 生動(dòng)性。師：盤古身體的每個(gè)部位都發(fā)生了變化，下面，老師和大家合作著把盤古的變 化讀出來，我讀描寫盤古身體部位的部分，同學(xué)們一起讀紅色的部分，你來說 發(fā)髭的變化，你說齒骨的變化，你說精髓的變化，準(zhǔn)備好了嗎，看大屏幕，我 給大家配上音樂，咱們一邊讀，一邊想象盤古的變化，現(xiàn)在開始了。出示課件：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作 了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、 西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息 的江河；他的汗毛，變成了茂盛

22、的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨 露；他的頭發(fā)，變成了 ;他的牙齒，變成了 ;他的精髓，變成 了師：同學(xué)們，你們想到了什么？眼前仿佛看到了什么？生1:我想到盤古真?zhèn)ゴ螅眢w都變了。師：是啊，我仿佛看到了盤古的雙眼變成了太陽和月亮。你呢？生2:我仿佛看到了盤古的肌膚變成了遼闊的大地。生3:我看到了（仿佛）我仿佛看到了盤古的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。師：那么，同學(xué)們想不想親眼看一看盤古的這些變化？（想）下面，老師就帶著大家來看看盤古變化的宇宙，往前看。（師隨圖片讀）師：抬頭看天，白云朵朵隨著風(fēng)兒飄動(dòng)，我知道那是盤古呼出的氣息；聽，耳 畔傳來隆隆的雷聲，我知道那是盤古發(fā)出的聲音；太陽冉冉升起

23、，夜晚明亮如 鏡的月亮，那是盤古的雙眼；盤古的四肢變成了大地上的東西南北四極；放眼大地，一望無際的大地，那是盤古的肌膚變成的；知道：滾滾向東奔流不息的江河，那是盤古的血液；茂盛的花草樹木， （那是盤古的汗毛；滋潤(rùn)著萬物生長(zhǎng)的雨露啊，那是盤古的汗水，我還知道：夜空中眨著調(diào)皮眼睛的星星，那是盤古的頭發(fā)；大地上堅(jiān)硬的石頭，那是盤古的牙齒師：宇宙美不美？（美）這全是盤古用自己的身體變化的，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺鼙P古的變化吧，端好書，他呼出的氣息，讀！（生齊讀）師：盤古的身體消失了，換來了今天美麗的宇宙，你想說點(diǎn)什么？生 1：盤古變成的宇宙太美了，我要感謝盤古。生 2：我們要感謝盤古，他太偉大了，用

24、自己的身體，創(chuàng)造了宇宙。師：正是這樣一位頂天立地的巨人，奉獻(xiàn)了自己的一切！ 板書： “頂天立地” 、“奉獻(xiàn)” 才有了美麗的世界?？吹贸?，同學(xué)們已經(jīng)被盤古的精神所感動(dòng)，讓我們帶著這份感動(dòng)，齊讀第五自然段，人類的老祖宗，讀?。ㄉR讀）師：我們感謝盤古，我們佩服盤古，再讀?。ㄉR讀）意圖：讓學(xué)生通過邊讀邊想、短片欣賞，直觀感受盤古的變化宇宙的美麗，使學(xué)生充分體會(huì)文章思想容師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了盤古開天地這樣一篇神話故事，課后，請(qǐng)你把這個(gè)故事用自己的話講給家人聽；另外，通過課外閱讀，同學(xué)們一定知道不少神話故事，請(qǐng)你搜集你喜歡的，有時(shí)間我們開一個(gè)神話故事會(huì)來交流，相信你會(huì)有更多收獲。（下課）18

25、 盤古開天地一、導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事 盤古開天地 （板題）2、還記得故事中的詞語嗎？3、把這個(gè)故事讀給大家聽吧！ （請(qǐng) 5位同學(xué)讀文）4、這個(gè)故事主要講的是什么？（找、讀中心句）過渡：到現(xiàn)在為止， 18 課我們已經(jīng)學(xué)了哪些知識(shí)？這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)些什么？（出中心句）它會(huì)幫大家想想這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)什么？ 板：創(chuàng)造二、學(xué)文1、第一自然段為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？到哪個(gè)自然段找答案？指讀，宇宙以前什么樣？理解“混沌”我們還知道盤古是個(gè)巨人， 什么叫巨人？確實(shí)做了一件驚天動(dòng)地的事，當(dāng)宇宙混沌一片時(shí)，巨人盤古在干什么？小結(jié)：第一自然段是這個(gè)故事的開頭，講了盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙。齊讀。接著咱們?cè)搶W(xué)什么

26、了？盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？2、二、三自然段自由讀，劃出創(chuàng)造宇宙時(shí)做的動(dòng)作。 （交流劃出的動(dòng)詞）第二自然段由句子：他見劈過去。指讀“掄”的意思，能做做掄的動(dòng)作嗎？換成拿、握行嗎？再讀本句。盤古掄起斧頭用力劈時(shí)，會(huì)想什么？再讀本句。發(fā)生什么事了？由句子：輕而清變成了地。我們看到發(fā)生了神奇的事情（引讀句子）為什么我們仿佛看到了這些現(xiàn)象，全靠這些神奇的詞告訴我們，曲泡幻，用“口”劃由反義詞（匯報(bào)反義詞） ，輕輕地（清（ ） ，清清的（多虧這三對(duì)反義詞幫了大忙， 讓我們看到了神奇的變化，這些變化是在短時(shí)間完成的嗎？“”劃近義詞，慢慢地讀本句，這就叫“ 開天辟地 ” 。、第三自然段這下好了，宇宙有了天和地，天

27、地分開后呢。同桌配合讀第三自然段，一人讀，一人做盤古的動(dòng)作。采訪當(dāng)盤古的學(xué)生，什么感受？那歇歇吧？為什么？為創(chuàng)造宇宙盤古繼續(xù)頂天立地。 板：頂天立地過渡：這位巨人最終支撐不住倒下了，你想對(duì)盤古說些什么？因?yàn)楸P古讓宇宙有了天和地，這就是創(chuàng)造，更值得我們敬佩的是盤古倒下后還獻(xiàn)出了自己的一切，繼續(xù)創(chuàng)造美麗的宇宙。出圖，這些美好的事物都與盤古有關(guān)。3、第四自然段自己讀，找找盤古的什么變成什么？大家不禁贊嘆這些景物美，其實(shí)描寫這些景物的文字也很美！你看它們多像一首美麗的小詩。出詩句，自由讀，配樂讀。這后面怎么還有一個(gè)美麗的省略號(hào)，再想想我們這美麗 的世界還有什么是盤古變成的?他的（ ）變成了（注意要把一

28、個(gè)事物描述的美麗，可以說（） ，試著這樣說說是不是能把事物描述的很美。三、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位英雄勇敢的盤古，更領(lǐng)略了神話故事的神奇，讓我們身懷敬佩再來讀這一句。出最后一段四、拓展延伸我們中國(guó)還有許多神話故事，課余時(shí)間希望大大家多多去讀。課前小游戲，猜神話故事中的人物1、七十二變，大鬧天宮2、腳踩風(fēng)火輪，智斗惡龍3、穿著五彩衣，奔向月宮一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入1、這些都是同學(xué)們喜歡的神話故事中的人物。你們通過昨天的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了一位人類的老祖宗，他是誰??？（集體說，師板書課題，學(xué)生書空）讀課題是有講究的，看誰能按老師的要求讀好。誰開天地？指名讀。盤古干什么？指名讀。2、這課有幾個(gè)詞語很難讀，我們來復(fù)習(xí)

29、一下。師：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)。 （指著卡片“滋潤(rùn)”三點(diǎn)字的“點(diǎn)” ）它們的偏旁是什么？師：是啊，水多了，才使這個(gè)干燥的冬季變得滋潤(rùn)起來，人滋潤(rùn)了，就舒服了！那該怎么讀啊？師：再舒服點(diǎn)！3、自讀課文，想一想，盤古為什么要開天地？出示卡片：混沌能想像一下這個(gè)混沌的宇宙嗎？對(duì)，這就叫混沌。4、 盤古開天地， 結(jié)果怎么樣？能用書上的一句話來回答嗎？出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。請(qǐng)注意這個(gè)詞的讀音。齊讀“創(chuàng)造”創(chuàng)是什么偏旁？知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎？是呀，盤古就是用刀斧劈開天地的。二、學(xué)習(xí)第二段1、大家想感受一下盤古劈開天地的神奇經(jīng)歷嗎？大家閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們

30、進(jìn)入了時(shí)光隧道，回到很久很久很久以前，天和地還沒有分開， 宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天， 盤古忽然醒了， 他見周圍一片漆黑， 就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 （音響：爆裂、折斷、熔巖滾滾）睜開眼睛。你們看到了什么？2、噢！盤古開天地，多神奇呀！找找看，課文中是哪段寫到盤古劈開天地的情形呀？（第二段）老師想請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第二自然段，其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看課文哪一句寫了盤古開天地的，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？誰來讀讀找到的句子？3、出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。這里，盤古連續(xù)做了兩個(gè)動(dòng)作 掄 劈誰來表演一

31、下？有意見嗎？老師幫你配上朗讀吧。他用動(dòng)作表演了大力士盤古，誰能用朗讀來再現(xiàn)大力士盤古？4、盤古掄斧猛劈， （補(bǔ)上板書）天地發(fā)生了什么變化？出示：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞： 輕重 清濁 上升下降 天地近義詞：漸漸緩緩慢慢）這里為什么要連續(xù)用三個(gè)表示慢的詞語呢？是啊，盤古劈開天地，這是一件多不容易的是呀？誰來讀一讀？哪位小小評(píng)論家來評(píng)一下？有什么建議給他？再試試看。多么神奇的變化啊，你們想不想感受一下？一起來讀三、學(xué)習(xí)第三自然段天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就怎么做？

32、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找出相關(guān)的句子畫出來。 （就頭頂著天，用腳使勁地蹬著地。 ）看，這就是頂天蹬地的盤古。2、孩子們，請(qǐng)安靜些，盤古可是在做頂天立地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天日！3、孩子們，你們知道盤古這樣頂了多少年嗎？一年過去了，盤古怎么做的？指名讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 （你能用力點(diǎn)嗎？我們的巨人盤古等著你鼓勁呢）（走到學(xué)生前，盤古，我看你太累了，休息一下好嗎？）一百年過去了，盤古仍然指名讀一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然男生讀就這樣，盤古日復(fù)一日，年復(fù)一年；不知過了多少年，盤古始終全班讀4、他后悔了嗎？（沒有?。┧尚噶藛幔浚]有！ ）放棄了嗎？（沒有！ ）這就是創(chuàng)造。5、帶著我們的新感受，一起讀中心句。四、學(xué)習(xí)第四段1,這樣不知過了多少年，天和地終于成