《馬說(shuō)》教學(xué)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE4PAGE4馬說(shuō)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)馬說(shuō)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)馬說(shuō)教案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握關(guān)鍵字詞的讀音：駢、石、槽櫪、食馬者、見(jiàn)2、掌握下列字詞的含義或用法：策臨祗其食駢。其、能、食等含義3、利用工具書(shū)結(jié)合課文注釋解釋全文。4、根據(jù)提供的背景材料分析作者的寫(xiě)作目的。教學(xué)重點(diǎn)：一、掌握常見(jiàn)字詞含義及用法。二、理解文章作者的寫(xiě)作目的及所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章作者的寫(xiě)作目的及所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程一、了解體裁師：請(qǐng)學(xué)生列舉和馬有關(guān)的成語(yǔ)（如：一馬當(dāng)先、馬到成功、龍馬精神、塞翁失馬等等），那么我們把能日行千里的馬稱為什么呢（千里馬）聽(tīng)說(shuō)過(guò)伯樂(lè)相馬的故事么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位有“文起八代之衰”美

2、譽(yù)文學(xué)家的散文作品馬說(shuō)。有誰(shuí)愿意為大家解釋這一課題呢明確：“說(shuō)”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)；“說(shuō)”的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，說(shuō)理透徹。通常采用以小見(jiàn)大的辦法，借講寓言故事、狀寫(xiě)事物等來(lái)說(shuō)明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如愛(ài)蓮說(shuō)、捕蛇者說(shuō)、師說(shuō)等。二、疏通全文本文短小精悍，文意并不深?yuàn)W。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，互讀課文，并大膽提出疑難問(wèn)題，爭(zhēng)取小組內(nèi)探究解決，有困難的作出標(biāo)記，全班共同交流探究?？偨Y(jié)一字多義、通假字、重要詞語(yǔ)的含義1、解釋下列一字多義能是馬也，雖有千里之能安求其能千里食食之而不能盡其材食不飽盡一食或盡粟一石食之而不能盡其材其不知其能千里（代詞

3、，千里馬）其真無(wú)馬邪（反問(wèn)詞，難道）其真不知馬也（副詞，恐怕）之祗辱于奴隸人之手（的）鳴之而不能通其意（助詞，無(wú)意義）策策之不以其道（動(dòng)詞，驅(qū)使）執(zhí)策而臨之（名詞，鞭子）2、解釋通假字：食馬者不知其能千里而食也食通“飼”喂才美不外見(jiàn)見(jiàn)通“現(xiàn)”表現(xiàn)食之不能盡其材材通“才”才能其真無(wú)馬邪邪通“耶”表示疑問(wèn)，相當(dāng)“嗎”三、內(nèi)容理解1、本文講了怎樣一個(gè)故事？2、哪些句子可以讓我們感受到千里馬被埋沒(méi)的遭遇呢？（只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)）3、千里馬被埋沒(méi)了可悲可嘆，我們?cè)谧x時(shí)該帶著怎樣的語(yǔ)氣呢？（語(yǔ)速較緩，語(yǔ)意中透出些惋惜之情。）4、罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？5、文章通過(guò)哪些動(dòng)作行

4、為和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)食馬者的愚妄。6、對(duì)此韓愈表達(dá)了他強(qiáng)烈的遣責(zé)，是哪一句呢？（且欲與常馬等不可得，安求其能千里也）7、是什么促使韓愈寫(xiě)馬說(shuō)呢是目睹了千里馬的遭遇有感而發(fā)還是另有所指呢出示課件了解韓愈寫(xiě)此文的背景。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。?xiě)作背景韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作馬說(shuō)，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。分析千里馬、飼馬者的象征意義。8、韓愈將自己懷才不遇的無(wú)奈，對(duì)食馬者的憤慨在文中淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，那么他將馬盡千里之能的渴望寄托到誰(shuí)的身上呢？（“世有伯樂(lè)然后有千里馬”，韓愈認(rèn)為千里馬的有無(wú)關(guān)鍵在于有無(wú)伯樂(lè)。）馬說(shuō)中伯樂(lè)、千里馬和常馬分別喻指什么寄托了什么寓意用了什么寫(xiě)法（千里馬-人才伯樂(lè)-賞識(shí)人才的人借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意-借物寓意）四、拓展延伸暢所欲言：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考：你認(rèn)為伯樂(lè)