讀《新時期師德修養(yǎng)》體會

1、讀心得體會酒泉市康盛小學 劉霞 隨著我校 師德師風建設(shè)活動的啟動，學校黨支部汪書記布置我們讀了?新時期師德修養(yǎng)?一書，通過閱讀本書，我的內(nèi)心深處觸動很大。首先，我明白了作為教師，我們把教師作為事業(yè)的態(tài)度的根底應(yīng)該是樹立甘為“人梯、無私奉獻的敬業(yè)精神；工作的動力應(yīng)該是追求以人為本塑造美好心靈的職業(yè)理想；而培養(yǎng)不求功利、對祖國和社會未來開展高度負責的責任意識那么是其保障其次，我知道了教師職業(yè)精神的內(nèi)涵和具體內(nèi)容。其具體內(nèi)容包括效勞意識、競爭與協(xié)作意識、創(chuàng)新意識和奉獻意識在文章的第二節(jié)?教師的責任意識?里，我知道了教師責任意識是教師對于自身所應(yīng)承當?shù)呢熑渭捌湟蟮挠X察與認識。教師責任意識是激發(fā)責任行

2、為、提高教師素質(zhì)、實現(xiàn)教育理想的中介環(huán)節(jié)，是連接理論和實踐的橋梁。教師責任包括第一，教師必須自覺地做到對學生負責；第二，對學生家長負責；第三，對教師集體負責；第四，對社會負責 。作為我來說，捫心自問，我覺得還是比擬具有責任意識的。但通過閱讀 第二講 教師對待學生的道德 我才在知道，這意識包括愛生意識，平等意識，公正意識。熱愛學生，是教師所特有的一種珍貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素質(zhì)。教師對學生的愛，是非血緣關(guān)系的愛；是教師所特有的一種珍貴職業(yè)情感，它源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，源于對教育對象的深切理解和期望；是教師對學生情感的釋放和表達；是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高

3、尚的愛；是師德的靈魂。師愛除了是教師的一種道德素質(zhì)外，還是一種能力：創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力、把握愛的分寸的能力、引導(dǎo)學生敏于感受、正確理解、善于表達愛的能力等。愛是教師職業(yè)道德的核心。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。愛生是教師應(yīng)具備的美德，是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用古人云：“親其師，信其道。在教育實踐中如何做到愛學生，激發(fā)學生的情感，讓學生“親其師、“信其道，到達“不教而教。愛成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛

4、，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。教師對學生的愛融合于師生實際交往中，它實在、具體、可感，簡而言之，主要表現(xiàn)在：尊重學生、信任學生、理解與寬容學生、關(guān)心學生 。尊重，是愛的最高境界。新世紀的教師要樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，在教育中，教師應(yīng)首先尊重學生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護學生的自尊意識。生相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的根底。教師對學生的尊重滲透于其語言、行為和態(tài)度中：一是尊重學生的需要，二是尊重學生的人性。而我，在這方面做的還遠遠不夠。很多時候?qū)W生沒有耐心，恨鐵不成鋼 ，存在對學生的厭倦心理。沒有真正做到從心底愛沒一個學生，沒有尊重學

5、生的需要。很多時候，沒能真正信任學生，信任他們的能力，信任學生的人品 。同情學生是寬容學生的情感根底。而我有時候，我沒能做到寬容學生。 教育就是引領(lǐng)人們從狡隘走向廣闊的過程。教師學會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，就是讓自己的心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是盡可能地尊重多樣性和珍視個性，盡可能從多種角度看待事物，盡可能地習慣“一個世界，多種聲音。所以從今往后，我一定從內(nèi)心深處關(guān)心并引導(dǎo)學生制定克服困難的具體策略并實施它，實實在在幫助學生。 教育教學中，碰到的是各種各樣的學生，男的、女的，高的、矮的、胖的、瘦的、俊的、丑的，成績好的、差的，然而這些

6、學生在有些老師的眼中是不一樣的，往往是成績好的，“一俊遮百丑。成績差的往往是一無是處。這是教育中的不平等，或稱之為教育歧視。 人的性格存在差異，人的智力因素也存在差異，人的非智力因素存在更大的差異。如果成認差異，正視問題，就可能做到“因材施教，不能強求一般，必須成績優(yōu)異?！叭诵员旧啤⒈緪褐疇帬幷摬恍荨５幸稽c是要認同的，那就是教育的影響力。教育是通過不同的方式和手段對學生施加影響，讓孩子自主地學習，完成文明的進化過程，如果做不到平等地對待每一位學生，是不可能完成教育的任務(wù)的。作為教師是要善待“問題學生和學習有困難的學生。 學生是平等的，既不存在特殊的好，也不存在特殊的差。如果說一定存在不平等的

7、話，有問題的學生和學習有困難的學生是弱勢群體，不管成認不成認，教育的不平等和教育歧視的存在是不爭的事實。因此，有必要強調(diào)要平等地對待每一個學生，要善待有問題的學生和學習有困難的學生.保護、關(guān)心、幫助每一位學生。讓教師真正成為全體學生的貼心人，讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。師愛是一名教師真心“對教育事業(yè)的摯愛，真情“對學生無比的關(guān)愛的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學生人格開展的方向。所以我一定要平等地對待每一名學生，努力做一個合格的，讓學生喜歡的好老師。立足崗位， 腳踏實地，爭當做人民滿意的教師 康盛

8、小學 劉霞德國教育家第斯多惠曾說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師優(yōu)化自身形象，樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻的形象就顯得尤為重要。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。只有把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，才能真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔的為師之責。學校教育的目的是把全體學生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣好和遵紀守法的好公民，在這個根底上引導(dǎo)他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并且不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅決的共產(chǎn)主義者，為此教育工

9、作者必須具備良好的師德師風。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。并且研究他們的個性特點，開展他們的求知興趣和認識能力；把他們培養(yǎng)成為有理想，堅持社會主義方向，實事求是，為祖國建設(shè)事業(yè)而獻身精神的一代新人。 教師首先要“為人師表，具備比常人高尚的道德情操，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當前世界開展的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身完美的行為感染學生、影響學生。所以，教師就應(yīng)該努力加強個人修養(yǎng)，不斷完善自己，以高尚的道德為人師表。首先，教師要

10、把自己的學生培養(yǎng)成為全面開展的有用人才，就必須把書教好。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的此岸，風雨無阻，無怨無悔。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。其次教書育人是我們教師的天職。教書是手段，育人是目的。在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。 “以情育人，熱愛學生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任既是教師的道德行為準那么，又是教育的藝術(shù)。我一定要

11、根據(jù)學生的身心開展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要通過自己的典范、模范、表率作用去感染每一個學生，教育每一個學生，對學生施之以潛移默化的影響，引導(dǎo)學生學會生存、生活、做人和與人合作，所以我們自身必須具備較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要學生做的，自己首先要做到：禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。 通過學習，我意識到要注意提高自己的思想修養(yǎng)。要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象；要具有高度的工作責任感。要有對歷史、對社會、對家

12、長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。學生渴望的不僅僅是從我們那里獲得知識，更重要的是得到我們的關(guān)愛；希望我們老師能溫和、可親，具有愛心。對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂；教育需要師愛。 而我在這方面做得還很差，對待學生缺乏應(yīng)有的耐心，對學生沒有從內(nèi)心深處愛起來，工作確實藝術(shù)和方法，只是用著一種高度責任感將自己的威信凌駕于學生之上，沒有讓他們真正從心底里接納老師，信任老師。 至此，我懂得了教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教

13、師的楷模形象。因此我一定要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻的形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都努力提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；真正轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的效勞意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系. 學習?中小學教師職業(yè)道德標準?心得體會酒泉市康盛小學 劉霞通過學習，我感悟甚深，認識到關(guān)愛學生是教師的天職。熱愛學生是教育學生的感情根底，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神圣的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學生心靈的冰雪。 俗話說：“學

14、高為師，身正為范。首先樹立良好的師德形象捧著一顆心來，不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的表達，育人需要以德立身，以身立教。做為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶吐盡青絲。像“蠟燭，化為灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。 其次，標準文明行為文明從尊重開始。 教師工作的“示范性和學生特有的“向師性使教師在學生心中占有非常重要的位置，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學生總是把教師看做學習、模仿的對象，教師需要從小事做起，從我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護人，只有這樣，才能保證教育人的實施，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道。我們教師是愛學生的，都希望自己的學生健康成長，今后能成為祖國的棟梁。愛不是束縛，不是放縱，愛應(yīng)從尊重開始。 再次，關(guān)愛每位學生傾聽就是愛。 熱愛一個學生就當于塑造一個學生，而厭棄一個學生，無異于毀壞一個學生，