《竊讀記》課堂實錄(余映潮)

1、竊讀記課堂實錄(余映潮) 余映潮 師：咱們今天學習的是竊讀記。讀過課文了吧？這篇課文很好懂，一讀就懂。請告訴我，你讀懂了什么？ 生：我讀懂了作者非常喜歡讀書，覺得讀書是件非常快樂的事。這么多書堅持讀下去，說明讀書很有意思，她求知欲很高。 師：他讀懂了這是一個非常喜歡讀書的小女孩。很好！你來分享。 生：我從國文老師的最后一句話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！讀懂了我們的肚子需要用食物來供養(yǎng)，而我們的頭腦需要用書，用知識來供養(yǎng)。 師：用知識來充實我們的頭腦，用書來提高我們的文化素質(zhì)。很好！你還讀懂了什么？ 生：我從文章第7然段讀懂了，作者讀書能把自己融入到書的內(nèi)容當中，甚至連自己讀了多長

2、時間都不知道。 師：很貪婪地讀書！還有嗎？ 生：我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非?？鞓返?，也還是很害怕的。竊讀記 課文原文 師：這種非?？鞓范趾ε碌?，很復(fù)雜的讀書的滋味，在文章中表現(xiàn)出來了。 生：我從整篇文章中讀出作者讀書十分艱難，因為書里提到，一本書要到幾家書店才能讀完，如果被書店老板發(fā)現(xiàn)，可能還要受到懲罰。 師：很快樂地讀書，而且又是很艱難地讀書。讀懂它真好！誰還來說？ 生：我覺得作者當時很想讀書，可又沒錢買書，只能到各家書店讀書，這是作者渴望得到知識的精神。 師：這是作者童年的境遇。只讀書，不買書，這就是竊讀！ 生：我看出作者很有毅力，為了讀書不惜多跑幾家書店。 師：這是作者對書的熱

3、愛！ 生：我還讀出作者求知欲很高，到處讀書。 師：是呀，為了讀書不惜挨餓，不怕勞累！ 生：我認為，作者可能是受家庭條件的限制買不了書，但仍阻止不了她愛書的精神。每天一放學，就匆匆地跑到書店看書，而且覺得這種竊讀的滋味是很快樂的。 師：嗯，用行動滿足自己的渴望！ 師：我知道，大家讀出了很多很多，這樣，我先強調(diào)幾個地方，然后我們開始讀書。第一點：我們要會寫兩個字，圈下來。第一個字是第三自然段“從大人腋窩下穿過”中的“腋”，注意它的結(jié)構(gòu)。第二個字是“最令我開心的是下雨天”那一段里面“我有時還要裝著皺起眉頭”的“皺”。這兩個字大人都容易寫錯，把這兩個字記下來。 再圈兩個詞，第一個詞是第四自然段中的“知

4、趣”。這個詞我們常常用到，而且它還是很有味道的一個詞。第二個詞“饑腸轆轆”，肚子餓得叫了！ 好，再強調(diào)一個地方，我們要圈出這樣兩個句子。第一個句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?！边@個句子就全篇的內(nèi)容來講非常重要！ 第二個句子：“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 如果說，我剛才說的這兩個句子你們讀懂了，那么整篇文章，你們基本上就讀懂了。那在基本上讀懂了課文之后，我們還能做什么呢？訓練我們的能力！我們來看這兩個活動： 課件：品讀活動：解說一個詞品味一個詞 師：解說一個什么詞呢？竊讀。請大家根據(jù)課文內(nèi)容說“竊讀”的意思。課件：品讀活動一： 根據(jù)課文

5、內(nèi)容說“竊讀” 例：小小女孩的竊讀。 比如：我要說的是這篇文章寫了一個小小女孩的竊讀。其它，請你們到文章中去發(fā)現(xiàn)，這是什么樣的竊讀？好，到課文里面開始思考。 （學生自讀，思考） 師：根據(jù)課文內(nèi)容來說吧，這篇文章寫了小小女孩什么樣的“竊讀”？ 生：寫了小小女孩快樂的竊讀。 生：貪婪的竊讀。 師：把句子念出來。 生：我打開書一頁兩頁，像一匹狼貪婪的竊讀。 師：貪婪的竊讀是因為這是人家的書，所以要很快的讀，恨不得把書吞到肚子里去。 生：懼怕的竊讀，怕書店老板把自己趕出去，因為她只讀不買。 師：會趕走她，很討厭這個小孩。但從她來講又很自尊，怕人家說，就是這樣的一種竊讀。 生：快樂而懼怕的竊讀，快樂因為

6、讀書汲取許多的知識，這時精神的食量。懼怕是因為只看不買，怕人家眼睛盯著自己。 生：艱難的竊讀，文中有這樣的一個句子：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當發(fā)現(xiàn)一本書要到幾家書店才能讀完。”“一本書要到幾家書店才能讀完”這讓我發(fā)現(xiàn)小女孩讀書的艱難。 師：書的魅力很大，吸引著我，但我有時又不得不放下書，再到另外一家書店，多么的艱難啊。 生：滿足的竊讀，因為在她讀完書后，既學到了知識，又沒有花錢。 生：忘我的竊讀，因為她讀書時，幾乎忘了所有的事情，可能她讀書的時候已經(jīng)非常疲憊了。 師：你能把書中的一段話念一下怎么樣呢？ 生：“飯店飄來了陣陣菜香時，我已經(jīng)餓得舒舒服服地讀一讀”。 師：什么都忘記了，但是饑餓已經(jīng)

7、襲來了。 生：擔憂的竊讀，怕書沒讀完，被人買走或賣完。 師：如果是那樣該叫人多么的遺憾，多么的想念呀！ 生：辛苦的竊讀，因為她一讀就是兩個多鐘頭，腿很酸很累。 生：認真的竊讀，因為每當讀到日光燈突然亮了，她才知道晚上已經(jīng)到了。 師：是呀！已經(jīng)站在這里讀了兩個多小時了，又累又忘我的竊讀。 根據(jù)課文內(nèi)容來說多得很，這就叫多角度的從各個側(cè)面來理解課文內(nèi)容“竊讀竊讀”什么樣的竊讀呢？各種滋味都在里面。好，我來吧大家的發(fā)言小結(jié)一下，大家一起來讀一下： 課件：只看不買的竊讀擔心害怕的竊讀緊張貪婪的竊讀 察言觀色的竊讀 混入人群的竊讀大雨掩護的竊讀饑腸轆轆的竊讀長久站立的竊讀沉浸快樂的竊讀竊讀記 目錄 師：

8、當然，我還沒有把大家說的很多很多的竊讀都概括出來，這一片小小的文章，寫了這么多豐富的生活內(nèi)容，我們一起再來讀一讀（生讀） 這就是我們根據(jù)文章內(nèi)容來解說一個詞，解說竊讀，大家活動很好，但這只是一邊表面上的來說課文內(nèi)容，我們還要把 它深化下。 師;品味一個詞，品味哪一個詞呢？品味“滋味”這個詞。 課件 品讀活動二： 深入課文語言品“滋味” 例：我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜表現(xiàn)了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。 師：根據(jù)深入課文語言品“滋味”，竊讀的感受是豐富的，我們剛才都已經(jīng)說明了。這樣的具體的來說是什么滋味呢？看老師寫了一個例子（出事例子）像這樣的詞在課文里面太多

9、了，他們都能表現(xiàn)讀書的滋味。請大家像老師一樣找一個地方看看，你找的地方，表現(xiàn)了作者怎樣的讀書滋味。到課文中去劃詞劃句，然后組織自己的發(fā)言。 （學生自讀） 師：好的，發(fā)表你的見解！ 生：我認為是一種懼怕的滋味，因為每當我看書的時候，發(fā)現(xiàn)環(huán)境不適合就會再換一家。懼怕老板發(fā)現(xiàn)。 師：這是一種擔心害怕的滋味，看書很不安逸，看著看著，還要察言觀色，察言觀色的滋味。 生：這是一種戀戀不舍的滋味，可認從這一句“我合上書，咽了一口吐沫，好像把.然后，才戀戀不舍的把書放了回去。”從“戀戀不舍”看出作者留戀書中的內(nèi)容。 師：于是，又開始明天的竊讀。 生：貪婪的滋味。 師；舉例子 生：站了幾個小時 師：這還是什么滋

10、味？ 生；勞累的滋味 師：品出來了 生：全神貫注的滋味 生：迫切的滋味“在一排花花綠綠的書里，我急切的尋找?！彼鼻械南胝业綍蜷_來讀 師：“急切”這個詞用得好，擔心這本書被人家買去了，所以“急切”寫出了焦急的心理活動，也就是一種滋味 生：開心快樂的滋味“下雨天，越是傾盆大雨?！边€有那水中裝樣子的滋味，對裝模樣的滋味！好，把這句話讀出來?。ㄉx） 師：你看，裝模作樣，面部表情確實很鎮(zhèn)定的。 生：輕松的滋味，我從“我低著頭。卻渾身輕松” 師：為什么在這里寫“輕松”兩個字，這又是什么滋味呢？是輕松的滋味嗎？輕松之后，又要寫什么？ 生：貪婪快樂的滋味 “一頁，兩頁?！睆摹柏澙贰边@個詞中，體會到我急切

11、讀書的滋味。 師：這個地方“我聽到了鍋勺敲打的聲音，我故意放慢了腳步”我覺得這個地方很有味！本來急急的趕，又放慢了腳步，我又故意平靜了以下，我要進到書店里了，人家會不會發(fā)現(xiàn)我，這是一種很復(fù)雜的滋味。 生：害怕又快樂的滋味，隱藏自己，當做別人的女兒或者小妹妹。 生：艱難的滋味，讀了很長時間，又餓退又酸。 師：對肚子餓的滋味出來了，勞累的滋味也出來了，但她離開書店走出去的時候是渾身輕松的呀，這個輕松還有人解釋嗎？ 生：輕松可以表現(xiàn)小女孩喜歡讀書 師：還有補充嗎？ 生：輕松還是一種得意的滋味，因為她做到了國文老師的話，不花錢就讀到了很多書！ 師：對，還因為我這一次竊讀成功了，我讀了很多書，所以很得意

12、！多么可貴的人愛讀書的品質(zhì)呀！ 師：好，我覺得大家找了很多好的地方，這些地方都表現(xiàn)了讀書的滋味，我們再來小結(jié)一下。我們來看：進入書店前，她的心里是一個急切而又盼望的滋味。 來到書店，擔心被人家買去了又喜又憂的滋味 讀書啊，貪婪的讀書??！一頁兩頁貪婪的滋味 有時候放下書知趣的走開察言觀色的滋味 下雨的時候，人家不說我了，雨下的再大一些呀暗自慶幸的滋味 啊，終于天已晚了，放下書把戀戀不舍的滋味 饑腸轆轆，雙腿麻木忍饑受累的滋味 老師說：“你們是。”漫漫長大的滋味，受到磨練的滋味，得到知識的滋味，字里行間，滋味是多么的濃郁?。。S即課件出*的滋味） 師：好我們把這一段，有感情的朗讀一遍。（下文） 課件： 品讀活動二： 品讀課文，我們會隨著這個怯怯的藏身于大人中間，匆忙而貪婪的閱讀著的小女孩，經(jīng)歷擔憂，恐慌