高等院校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程改革的探討

1、高等院校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)理論性課程改革的討論高等院校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)理論性課程改革的討論1地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)理論性課程的內(nèi)涵地理理論性課程的研究主要包括地理活動(dòng)課程、地理研究性課題以及按教學(xué)方案規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課、野外實(shí)習(xí)等通過(guò)理論方式施行教育教學(xué)的一類(lèi)課程.地理活動(dòng)課程是以綜合性信息和直接經(jīng)歷為主要內(nèi)容,以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)及體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要形式,以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)開(kāi)展為主要目的的課程及教學(xué)組織形式?；顒?dòng)課程不同于學(xué)科課程,它與學(xué)科課程相并列入高等院校課程方案,并以其鮮明的社會(huì)理論性、綜合性、尊重學(xué)生主體及個(gè)性等特征,來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科課程的缺乏與缺陷.地理研究性課題是近年來(lái)地理理論教學(xué)中新增的內(nèi)

2、容,這類(lèi)課題對(duì)學(xué)生提出了研究性學(xué)習(xí)的要求.研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在老師指導(dǎo)下,模擬地理科學(xué)研究的方式,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和親身理論來(lái)獲取知識(shí),進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)和探究問(wèn)題的才能.研究性學(xué)習(xí)不是科學(xué)研究,其主要目的不是探究未知世界,而是一種綜合性的學(xué)習(xí)方法。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用,而不是獲得研究的結(jié)果.2地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)理論性課程存在的問(wèn)題分析2.1理論性教學(xué)中不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性理論性教學(xué)指地理實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查、考察等教學(xué)環(huán)節(jié)。據(jù)筆者調(diào)查理解，目前地理專(zhuān)業(yè)理論性教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接經(jīng)歷的獲取，無(wú)視學(xué)生主觀能動(dòng)性，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立自主的理論才能。如地理實(shí)

3、驗(yàn)主要是一些驗(yàn)證性的或熟悉儀器式的操作，在土壤氮、磷、鉀、有機(jī)質(zhì)等的測(cè)定，氣象觀測(cè)，河流流量的測(cè)量等理論教學(xué)過(guò)程中，一般都是老師先講解原理、步驟、本卷須知等內(nèi)容，然后學(xué)生操作，學(xué)生完全按照老師的吩咐去做，最終得到老師預(yù)期的結(jié)果。在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師沿途滔滔不絕地講述地質(zhì)構(gòu)造、地貌類(lèi)型、土壤與植被等情況，學(xué)生那么繁忙于記筆記，回去后整理筆記做出實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣的結(jié)果是學(xué)生的理論才能并不能得到本質(zhì)性的鍛煉。2.2課堂教學(xué)重知識(shí)傳授，輕問(wèn)題探究高等院校地理課堂教學(xué)中，普遍存在著重書(shū)本知識(shí)講授，滿堂灌的現(xiàn)象。圍繞講義(教材)老師講、學(xué)生聽(tīng)，考試考講義(教材)這一傳統(tǒng)教學(xué)形式還大量存在。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中

4、更多的是對(duì)書(shū)本知識(shí)的靜態(tài)的識(shí)記，對(duì)于靈敏運(yùn)用理論知識(shí)分析、探究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的環(huán)境、資源以及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展等問(wèn)題的才能那么明顯不強(qiáng)。因此，如何在理論課堂的教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極考慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何廣泛聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)展討論和探究，這是地理老師應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。3地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)理論性課程的改革措施討論3.1構(gòu)建地理理論課程的完好體系要促進(jìn)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和才能培養(yǎng),就要從整體上對(duì)一個(gè)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生所需要的素質(zhì)和才能進(jìn)展綜合的考慮,從而構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完好的地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論課程體系。首先,要使畢業(yè)生具備一個(gè)合格大學(xué)生的根本素質(zhì),就要對(duì)其進(jìn)展思想道德素質(zhì)教育、

5、身心素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育等各方面的素質(zhì)教育,這些理論和理論課程的安排主要表達(dá)在公共根底課中,本文不作詳細(xì)討論。其次,一個(gè)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生必須具備地理專(zhuān)業(yè)特有的素質(zhì)和才能。我們可以根據(jù)地理學(xué)科如今的開(kāi)展?fàn)顩r把課程分為三個(gè)大的模塊自然地理學(xué)和環(huán)境科學(xué)、人文和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)以及地理學(xué)的技術(shù)和方法,然后分別設(shè)置與各模塊相關(guān)的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程,再加上畢業(yè)前的消費(fèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作,以及師范類(lèi)畢業(yè)生要參加的教育實(shí)習(xí),構(gòu)成地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程的完好體系。3.2修訂教學(xué)方案，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)是對(duì)理論才能有較高要求的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)方案的內(nèi)容應(yīng)在增加理論教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

6、展精眩地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)表達(dá)為土壤學(xué)、環(huán)境學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)驗(yàn)，水文學(xué)、地貌學(xué)、植物地理、地質(zhì)學(xué)的野外實(shí)習(xí)，地球概論、氣象氣候?qū)W的校外實(shí)習(xí)，人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的區(qū)域地理實(shí)習(xí)，gis、遙感概論的軟件實(shí)習(xí)，以及表達(dá)學(xué)生綜合才能的校內(nèi)校外教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排要兼顧到系統(tǒng)性和階段性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，方式上由開(kāi)場(chǎng)以老師指導(dǎo)為主到最后以學(xué)生親自動(dòng)手操作為主等?，F(xiàn)代社會(huì)的地理老師需要具備強(qiáng)硬的業(yè)務(wù)才能，因此在校期間在安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的承受才能和不同階段的教學(xué)方案，有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地開(kāi)展。此外，還可以通過(guò)假期的社會(huì)理論活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)師范生的交往溝通才能、活動(dòng)才能、組織才能。3.3搞好實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)新管理體制要搞好實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建立,創(chuàng)新管理體制。要及時(shí)完善地理理論課程所需的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材,保證實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量和質(zhì)量,創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。野外實(shí)習(xí)是理論課程體系中的重要部分,建立穩(wěn)定的地理野外實(shí)習(xí)基地,有利于野外實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展和實(shí)習(xí)效率的進(jìn)步。另外,要?jiǎng)?chuàng)新理論課程的管理體制,使有限的時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮出最大的效益,進(jìn)步理論課程的施行效率。4結(jié)語(yǔ)構(gòu)建理論教學(xué)體系關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過(guò)改革理論教學(xué)，改變了學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)、刻板的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣大增。同時(shí)也促進(jìn)了老師自身素質(zhì)的進(jìn)步，親密關(guān)注本