再現(xiàn)式教學(xué)模式在電視播音與主持課程改革中的運(yùn)用

1、再現(xiàn)式教學(xué)形式在電視播音與主持課程改革中的運(yùn)用再現(xiàn)式教學(xué)形式在電視播音與主持課程改革中的運(yùn)用電視播音與主持這門課程是播音主持專業(yè)的主干課程，通過課堂教學(xué)與課下理論，讓學(xué)生理解形式多樣的電視播音與主持藝術(shù)。電視播音與主持課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)緊跟時(shí)代步伐、具有鮮明特點(diǎn)的播音員和主持人，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。目前的相關(guān)教材更注重新聞播音的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)主持人節(jié)目部分概述得較籠統(tǒng)且不全面，跟不受騙前主持人節(jié)目日新月異的變化。尤其是在新媒體的沖擊下，電視節(jié)目形式多樣、內(nèi)容豐富，對(duì)主持人節(jié)目是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。所謂主持人節(jié)目，是指由主持人引導(dǎo)、運(yùn)用交談方式進(jìn)展雙向傳播的節(jié)目構(gòu)造形態(tài)。怎么可以讓教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下創(chuàng)

2、新節(jié)目類型相結(jié)合，更能發(fā)揮教學(xué)主動(dòng)性，培養(yǎng)應(yīng)用型兼創(chuàng)新型主持人人才，是筆者多年教學(xué)所追求的目的，也是進(jìn)展電視播音與主持課程改革的初衷。再現(xiàn)式教學(xué)形式是把在媒體中出現(xiàn)的收視率高的主持人節(jié)目選擇性地引入課堂，結(jié)合教學(xué)條件加以課堂化交融，再現(xiàn)節(jié)目形式和主持人樣態(tài)的一種創(chuàng)新教學(xué)形式。筆者認(rèn)為，該教學(xué)形式更新了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了與媒體前沿最大程度的接軌。1在主持人節(jié)目教學(xué)中再現(xiàn)式教學(xué)形式的重要性當(dāng)今媒體中，無論是電視媒體還是新媒體，出現(xiàn)的收視率較高、制作精良的主持人節(jié)目，都代表了一個(gè)時(shí)代媒體開展的風(fēng)向標(biāo)，也反映出主持人在這一時(shí)期所呈現(xiàn)出的主持樣態(tài)和個(gè)性化風(fēng)格，對(duì)播音主持專業(yè)的教學(xué)具有很

3、強(qiáng)的借鑒性和參考價(jià)值。再現(xiàn)式教學(xué)形式以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)才能為目的，很大程度上彌補(bǔ)了教材訓(xùn)練內(nèi)容滯后，教學(xué)與業(yè)界脫節(jié)的問題，把書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)生喜歡的節(jié)目形式。同時(shí)，再現(xiàn)式教學(xué)形式通過刺激學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，翻開學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生主動(dòng)去再現(xiàn)節(jié)目形式。教師可進(jìn)展分組教學(xué)，每組34人，深度剖析要再現(xiàn)的節(jié)目元素，準(zhǔn)確把握主持人的職責(zé)和功能，再結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，再現(xiàn)節(jié)目形式和內(nèi)容，同時(shí)融入創(chuàng)新元素，讓學(xué)生在理論中體驗(yàn)主持人在節(jié)目中的重要性。在這一過程中，抽象的理論變成實(shí)際的操作，學(xué)生的組織才能和主持才能得到大幅度的進(jìn)步。這也是再現(xiàn)式教學(xué)形式的重要性所在。2再現(xiàn)式教學(xué)

4、形式在主持人節(jié)目教學(xué)中的施行應(yīng)用再現(xiàn)式教學(xué)形式首先要做的是選擇要再現(xiàn)的節(jié)目形式。從實(shí)際的電視消費(fèi)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況看，那些從眾多的、不同類型的節(jié)目中得以脫穎而出的優(yōu)秀節(jié)目，往往是因?yàn)槠涔?jié)目詳細(xì)款式包括內(nèi)容的編排款式、節(jié)目的構(gòu)造款式與風(fēng)格款式、表現(xiàn)形式的款式等的示范意義和市場(chǎng)引領(lǐng)價(jià)值，而成為可供作為參照范本的節(jié)目形式。在電視播音與主持課程的相關(guān)教材中，通常把主持人節(jié)目分為電視訪談主持、電視社會(huì)生活類節(jié)目主持、電視娛樂類節(jié)目主持三種類型。因此，在節(jié)目形式選擇中以這三類節(jié)目為主，根本的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：1節(jié)目?jī)?nèi)容具有代表性；2節(jié)目形式可操作性強(qiáng)；3節(jié)目樣態(tài)具有創(chuàng)新性；4節(jié)目具有較多的受眾群體。其中節(jié)目形式可操

5、作性強(qiáng)是再現(xiàn)式教學(xué)形式的根底，也是局限條件。節(jié)目樣態(tài)的創(chuàng)新性不僅著眼于電視媒體，新媒體中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新性主持人節(jié)目也在選擇的范圍內(nèi)。在確定節(jié)目形式選擇標(biāo)準(zhǔn)后，接下來要做的就是詳細(xì)的節(jié)目形式剖析，再現(xiàn)節(jié)目形式與主持人樣態(tài)。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成。下面以電視娛樂節(jié)目為例，進(jìn)展詳細(xì)的討論。電視娛樂節(jié)目是指在娛樂理念的統(tǒng)領(lǐng)下，從內(nèi)容到形式、從元素到手段，都可以引發(fā)受者產(chǎn)生輕松、愉快、刺激、宣泄等心理，并蘊(yùn)含特定內(nèi)容、有益啟示的電視節(jié)目。翻開電視不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的電視娛樂節(jié)目近年來制作精良、內(nèi)容豐富，主持人各具特色，具有代表性的娛樂節(jié)目層出不窮。在剖析娛樂節(jié)目的過程中，要求播音主持專業(yè)的學(xué)生要有編導(dǎo)意

6、識(shí)，從娛樂節(jié)目的籌劃、運(yùn)用的娛樂方法、具有的娛樂元素等幾個(gè)方面入手，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)硬件條件，盡可能再現(xiàn)節(jié)目形式、再現(xiàn)主持人樣態(tài)。節(jié)目形式再現(xiàn)一是表達(dá)在節(jié)目編排上，二是表達(dá)在道具的應(yīng)用上。在節(jié)目編排上考慮到種種局限性，課堂上只能選擇性地再現(xiàn)易操作的板塊，但節(jié)目整體風(fēng)格上不能改變。娛樂道具再現(xiàn)主要是為了營(yíng)造興趣性，在教學(xué)中主要用的道具是如卡片、氣球這些不需要復(fù)雜工藝且造價(jià)低的道具。主持人樣態(tài)再現(xiàn)是主持人節(jié)目再現(xiàn)式教學(xué)改革的核心。主持人樣態(tài)再現(xiàn)主要是指再現(xiàn)娛樂主持精神、再現(xiàn)娛樂主持造型，而不是拷貝節(jié)目中主持人的一言一行。娛樂節(jié)目主持人的娛樂精神主要表達(dá)在要有娛樂思維。有的主持人的娛樂思維是天生的，比

7、方湖南衛(wèi)視快樂大本營(yíng)主持人杜海濤；有的主持人的娛樂思維是后天有意培養(yǎng)的，對(duì)更多的娛樂節(jié)目主持人來說后天培養(yǎng)更重要。因此，要求學(xué)生有意去培養(yǎng)幽默感，比方看相聲小品、娛樂元素十足的影視作品等，同時(shí)提醒學(xué)生注意在生活中積累幽默感，打破思維定勢(shì)，運(yùn)用發(fā)散思維、聚斂思維、類比思維等組織語言。娛樂主持造型主要包含主持人的外部造型和內(nèi)部造型。外部造型主要引導(dǎo)學(xué)生從形體造型進(jìn)展打造，在形體造型方面主要是從服飾、化裝這些外在的要素入手。內(nèi)部造型主要是指主持人身份感的認(rèn)同，要求學(xué)生構(gòu)建主持人就是我的心理素質(zhì)。比方：再現(xiàn)湖南衛(wèi)視娛樂脫口秀天天向上時(shí)，學(xué)生再現(xiàn)的天天兄弟是各司其職的主持任務(wù)，而不是去模擬歐弟的臺(tái)灣腔。

8、在技術(shù)手段上像微信、微博互動(dòng)，都可在再現(xiàn)節(jié)目時(shí)一并運(yùn)用。再現(xiàn)節(jié)目類型拍攝完成后，學(xué)生可根據(jù)情況，運(yùn)用后期制作技術(shù)進(jìn)展節(jié)目剪輯包裝，力求節(jié)目再現(xiàn)得更完好。3再現(xiàn)式教學(xué)形式在主持人節(jié)目教學(xué)施行中遇到的問題再現(xiàn)式教學(xué)形式在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓展了電視播音與主持課程的教學(xué)方法，教學(xué)效果得到顯著增強(qiáng)，是電視播音與主持課程的有效嘗試。但是在教學(xué)改革過程中，再現(xiàn)式教學(xué)形式也遇到以下問題。1教學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)落后、資金投入少。目前高校播音主持專業(yè)中擁有大型演播室和虛擬演播室的院校鳳毛麟角，教學(xué)用的機(jī)器設(shè)備更新速度慢，跟不上媒體的步伐，教學(xué)資金投入很有限。像湖南衛(wèi)視的快樂大本營(yíng)能在播音主持專業(yè)教室再現(xiàn)的環(huán)節(jié)相對(duì)有限，節(jié)目中啊啊啊啊科學(xué)實(shí)驗(yàn)站這個(gè)板塊需要大量的實(shí)驗(yàn)道具，科技含量高，需要一定的資金投入，這是現(xiàn)有教學(xué)條件無法到達(dá)的。像安徽衛(wèi)視的男生女生向前沖這類戶外競(jìng)技類節(jié)目，需要的場(chǎng)地和定制的游戲道具更是無法實(shí)現(xiàn)。2在課程構(gòu)造方面，理論課程較少。從教學(xué)管理和課時(shí)安排情況來看，學(xué)生課程安排較嚴(yán)密，再現(xiàn)式教學(xué)形式中要求的內(nèi)容完全依賴學(xué)生課余時(shí)間完成是不現(xiàn)實(shí)的。因此，加大理論課程課時(shí)量是獲得良好教學(xué)效果的前提，也是突出專業(yè)性的重要表達(dá)。4結(jié)語再現(xiàn)式教學(xué)形式是播音主本文由論文聯(lián)盟.L