基于工程背景下工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探尋

1、 基于工程背景下工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探尋【摘要】面對信息化環(huán)境下后企業(yè)研發(fā)部門,對產(chǎn)品的外觀進行設(shè)計是其主要工作內(nèi)容,培養(yǎng)學生構(gòu)建產(chǎn)品內(nèi)外和諧的設(shè)計新理念是目前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向。學校教育并沒有達到社會或者市場需求的標準,對學生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),事實上是由大量的中小企業(yè)代替學校完成了。3現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方法,缺乏對企業(yè)實際制造加工情況的了解,因此企業(yè)需要對新進工業(yè)設(shè)計學生的人才進行二次培養(yǎng),需要畢業(yè)生有獨立完成產(chǎn)品從外觀設(shè)計到和生產(chǎn)制造的經(jīng)歷,這給高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)格定位及教學方案的制定帶來了很好的反饋信息。 (2)從目前國內(nèi)外高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的情況來看,主要由藝術(shù)

2、院校和工科院校兩種辦學實體。在培養(yǎng)的方式上,藝術(shù)院校往往過分擴大設(shè)計的份量,強調(diào)概念設(shè)計的成分;工科院校則較多地采用在培養(yǎng)方案中增添部分藝術(shù)類課程的培養(yǎng)方法。這兩類院校在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的方式上各有千秋,但各自都很難解決學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如何全面而客觀地建立起“基于工程背景”下工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng),已成為各高校辦好工業(yè)設(shè)計專業(yè)亟待解決的課題。 (3)常州工學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)在教學改革上積極創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方式,針對設(shè)計教育的多樣性、綜合性、個性化及實戰(zhàn)性強等特點,強調(diào)畢業(yè)生與企業(yè)實際工作的零距離過渡,并以此作為畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場的主要“殺手锏”,這種培養(yǎng)方式給教師的教育教學提出

3、了較高的要求,只有不斷地強化學生“基于工程背景”下能力的培養(yǎng),才能使學生一旦進入企業(yè)就能迅速適應(yīng)崗位。 2 基于工程背景下培養(yǎng)模式建設(shè)中存在的主要問題 綜觀國外各高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的模式,重審目前我國高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案,我們感到“基于工程背景”的模式建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀,主要問題有: (1)在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案中雖然安排有工程制造類課程:設(shè)計制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、企業(yè)較多且易于外出實習等優(yōu)勢,將課程設(shè)計有機地串接并構(gòu)建出“基于工程背景”類的課程設(shè)計鏈。LocALHosT 3)豐富學生第二課堂的教學內(nèi)涵,一方面使學生能實現(xiàn)專業(yè)課“明白式”學習,另一方面實現(xiàn)在產(chǎn)學研環(huán)境

4、下的零距離培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)以小機電產(chǎn)品原型設(shè)計與制造為對象,觸類旁通地幫助學生進行領(lǐng)悟、消化制造課程的理論知識。 4)將企業(yè)實際項目和教師的橫向設(shè)計課題融入課程教學中,強化學生在設(shè)計中進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并兼顧產(chǎn)品制造要求的能力,使學生在走向工作崗位之前,就能掌握產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計中“基于工程背景”的綜合應(yīng)用能力。 進一步保持和發(fā)展好工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學的特色,不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式 1)不斷調(diào)整和改善實踐教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容,在優(yōu)化理論課程教學的基礎(chǔ)上,提高實踐教學課時比重,提高設(shè)計性和綜合性實驗的比例。重視設(shè)計軟件的應(yīng)用和徒手表達能力的訓練,構(gòu)建以美術(shù)寫生、課程實驗、認識實習、金工實習、電工電子實習

5、、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等完整的實踐教學體系。 2)產(chǎn)學研體系是“基于工程背景”設(shè)計教育模式建立的前提條件,沒有產(chǎn)學研的緊密結(jié)合,就不能保證設(shè)計與制造的緊密結(jié)合。培養(yǎng)方案要確保每一位學生在校期間均有完整從事設(shè)計與制造的經(jīng)歷,縮短與企業(yè)實際工作的距離,真正做到以科學、有效的課程群體系和執(zhí)行方式來實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 3)實踐教學是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為適應(yīng)工業(yè)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求,我們必須對工程基礎(chǔ)課程的實驗開設(shè)內(nèi)容進行重新設(shè)計,按照設(shè)計藝術(shù)學科教學及企業(yè)對專業(yè)人才的實際需求,添置必要的儀器設(shè)備,確保實驗的開出率和針對性,為學生提供盡可能真實的學習環(huán)境。 4)加大開放式綜合型實

6、驗室建設(shè)進程,使學生課余時間能在專業(yè)教師的引導下,自主、全面地體會企業(yè)“基于工程背景”的真實工作環(huán)境,不斷豐富學生實踐的經(jīng)歷。 4 結(jié)語 工業(yè)設(shè)計專業(yè)“基于工程背景”培養(yǎng)模式的探索,是培養(yǎng)特色鮮明的應(yīng)用型本科人才的要求,是工業(yè)設(shè)計多學科交融的發(fā)展趨勢,也是構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)體系,完善專業(yè)建設(shè)的需要,它與包豪斯的教學理念也不謀而合。在高度信息化的時代下培養(yǎng)的應(yīng)用型本科專業(yè)人才,不僅應(yīng)有全面的理論知識,更重要應(yīng)有實踐能力;不僅應(yīng)有設(shè)計創(chuàng)新能力,更重要應(yīng)有付諸實施的能力;不僅應(yīng)有寬泛的知識面,更重要的要學會將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力,這些都迫切需要盡快建立一個實用而可操作性強的“基于工程背景”的培養(yǎng)體系,才能使我們的教學更有效、更務(wù)實。 參考文獻 1 中國工業(yè)設(shè)計學會教育研究分會.工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究j .2004. 2 張振松.從大學生就業(yè)現(xiàn)狀看我國高校人才培養(yǎng)模式j(luò).黑龍江教育.2006(z2):86-88. 3 寧紹強,穆榮兵.工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)探討j.包裝工程.2004(6):126-1