試論如何培養(yǎng)社會需求的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

1、試論如何培養(yǎng)社會需求的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生論文關(guān)鍵詞：就業(yè)高職藝術(shù)設(shè)就業(yè)對策論文摘要：高職畢業(yè)生就業(yè)困難存在著多種成因，需要完善就業(yè)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)及課程教學(xué)等加以解決。就業(yè)是專業(yè)人才培養(yǎng)的生命線，本文就高職就業(yè)機(jī)構(gòu)、課堂教學(xué)、學(xué)生本身和社會主體等多方面的成因進(jìn)展了分析，反思這些成因提出了行之有效的措施和建議。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向。在近年的全球性的金融危機(jī)環(huán)境下，企業(yè)開工缺乏、就業(yè)崗位縮減、畢業(yè)生人數(shù)又攀新高、就業(yè)市場風(fēng)雨飄搖等一系列因素疊加，大學(xué)生就業(yè)難已成不爭之事實(shí)，使得高校畢業(yè)生就業(yè)成為一本“難念的經(jīng)。1高職藝術(shù)設(shè)計(jì)畢

2、業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及原因1.1就業(yè)機(jī)構(gòu)不健全，就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性由于高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作屬起步階段，眾多職業(yè)院校的就業(yè)隊(duì)伍根本上只有三五個(gè)人組成，力量相對薄弱。大局部就業(yè)指導(dǎo)工作人員綜合素質(zhì)不高，他們不懂專業(yè)特點(diǎn)、不懂企業(yè)特點(diǎn)、不懂學(xué)生特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也缺乏戰(zhàn)略性和實(shí)際性。就業(yè)指導(dǎo)課一般是由就業(yè)指導(dǎo)中心人員講授，他們根本上只懂就業(yè)政策和發(fā)發(fā)就業(yè)信息，無法對學(xué)生進(jìn)展有效的就業(yè)才能和職業(yè)生涯的指導(dǎo)，不能起到真正的就業(yè)指導(dǎo)意義和個(gè)性化咨詢。1.2專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)造失調(diào)，熱門專業(yè)過熱在我國，無論是學(xué)生還是家長，對學(xué)歷教育、對熱門專業(yè)都存在一種迷信和崇拜的心理，人人都想成為高端人才，學(xué)校承受的壓力自然就隨

3、之加大，考生和家長的需求迫使許多職業(yè)技術(shù)類的學(xué)校向綜合類開展，培養(yǎng)構(gòu)造自然也就發(fā)生了非理性的變化。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，加上熱門專業(yè)過熱導(dǎo)致生源良莠不齊、素質(zhì)上下不等加劇了高職藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)的困難。1.3藝術(shù)學(xué)生就業(yè)心理落差大、難平衡藝術(shù)類大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，個(gè)性較強(qiáng)、自我定位較高，對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，加上藝術(shù)專業(yè)因?qū)佟案咄度雽I(yè)，所以藝術(shù)類學(xué)生與家長都渴望高回報(bào)，擇業(yè)期望值也就相對的高。但事實(shí)上他們對將來的職業(yè)要求過高缺乏務(wù)實(shí)的心理準(zhǔn)備，從而使大學(xué)藝術(shù)理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的自負(fù)心理表如今擇業(yè)中，由此導(dǎo)致高不成低不就的“畢業(yè)就失業(yè)半空懸的為難場面

4、。1.4社會企業(yè)用人理念與高職培養(yǎng)制度錯(cuò)位許多企業(yè)觀念陳舊，沒有形成獨(dú)到的企業(yè)文化，喜歡隨波逐流，90%以上的招聘單位都要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)歷。招有“工作經(jīng)歷的人才成為潮流，進(jìn)高學(xué)歷的人才成風(fēng)，這對應(yīng)屆畢業(yè)生來說，很難進(jìn)入人才市常因此有些高職學(xué)生片面理解工作經(jīng)歷，導(dǎo)致利用本來應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的珍貴時(shí)間去社會企業(yè)中從事實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等社會工作，偏激地追務(wù)理論經(jīng)歷，結(jié)果主次顛倒、本末倒置，造成學(xué)生“學(xué)沒學(xué)會、練沒練好。這些不良傾向給高職畢業(yè)生的正常就業(yè)帶來了障礙，學(xué)校培養(yǎng)的人才與市場需求像兩股道上跑的車，產(chǎn)生了構(gòu)造性錯(cuò)位。2提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)的對策解決高職畢業(yè)生就業(yè)困難問題，需要畢業(yè)生、學(xué)校和

5、相關(guān)社會主體高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，用創(chuàng)造性的思路迎接挑戰(zhàn)。2.1引威客任務(wù)進(jìn)課堂，加大實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)步“工作經(jīng)歷要想使大學(xué)畢業(yè)學(xué)生更易就業(yè)，首要的問題就是解決如何讓應(yīng)屆畢業(yè)生有“工作經(jīng)歷。為了不讓每屆畢業(yè)生因缺乏工作經(jīng)歷而被擋在職場大門之外，不讓同樣的悲劇年復(fù)一年地上演，我們應(yīng)改變課程課堂教學(xué)，加大實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，全面進(jìn)步綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會適應(yīng)才能。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中重視實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)的課堂作業(yè)向真實(shí)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)工程轉(zhuǎn)變，我們將“威客任務(wù)植根于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，建立網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)實(shí)習(xí)基地。充分利用威客中國、威客豬八戒、威客任務(wù)等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺，本質(zhì)上也就是校企合作的另一種形式，目的是使學(xué)生零間隔 接觸社會、

6、接觸企業(yè)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷，借鑒自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。2.2完善就業(yè)機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍，將就業(yè)指導(dǎo)融入專業(yè)課堂教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，必須以專業(yè)的知識與技術(shù)，透過各種途徑為學(xué)生提供有效的效勞。指導(dǎo)工作任務(wù)重心放在一線專業(yè)老師身上，?就業(yè)指導(dǎo)?、?職業(yè)生涯規(guī)劃?課程不再是單一的幾次專題講座，而是應(yīng)由專業(yè)課老師將就業(yè)意識、就業(yè)定位等融入專業(yè)課程教學(xué)中去引導(dǎo)、啟發(fā)。因?yàn)閷I(yè)老師更熟悉和理解自己的學(xué)生心理、性格、愛好和專業(yè)技能專長，更理解企業(yè)與行業(yè)機(jī)構(gòu)要求，在課堂上可以結(jié)合課程內(nèi)容講就業(yè)崗位要求、談職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)工作潛移默化在平時(shí)與學(xué)生的互動交流和工程任務(wù)評講中，結(jié)合學(xué)生的性格、特長并針對性地給學(xué)生擇

7、業(yè)方向的參考建議，合理科學(xué)的引導(dǎo)。這樣將就業(yè)指導(dǎo)融入專業(yè)課程、技能課程的方式方便了學(xué)生，才能承受學(xué)生個(gè)性化咨詢等，同時(shí)也可以打破教學(xué)工作和就業(yè)工作處于各自為戰(zhàn)的“兩張皮現(xiàn)象。2.3深化、細(xì)化校企合作，課堂對接崗位，提升職業(yè)才能打破校企合作只停留在企業(yè)給予學(xué)校的資助只是教學(xué)設(shè)備捐助、實(shí)習(xí)基地提供的合作，將課堂文化與企業(yè)文化對接、課堂實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位對接、課堂老師與企業(yè)設(shè)計(jì)師對接、傳統(tǒng)考核與職業(yè)認(rèn)證對接等方式進(jìn)一步深化、細(xì)化校企合作形式。我們打破傳統(tǒng)的“就業(yè)與實(shí)習(xí)式合作的校企合作方式，建立了主干課程與多企業(yè)崗位對接并保持長期聯(lián)絡(luò)的體系，相關(guān)課堂教學(xué)作業(yè)和學(xué)生課余設(shè)計(jì)均由企業(yè)實(shí)時(shí)提供實(shí)戰(zhàn)工程，企業(yè)并參

8、與到教學(xué)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)中。2.4客觀對待社會環(huán)境，理性進(jìn)展職業(yè)選擇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解社會，主動參加社會理論，豐富工作經(jīng)歷，客觀地分析、正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系。剛剛畢業(yè)的高職生更要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，不可能所有的高職藝術(shù)畢業(yè)生都擠上設(shè)計(jì)創(chuàng)作的獨(dú)木橋，未雨綢繆早定位，更新就業(yè)觀念；調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，結(jié)實(shí)樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀，要調(diào)整自己的期望值，不做設(shè)計(jì)師就做設(shè)計(jì)制作人員或低端工作，要開場理性面對就業(yè)。2.5按需設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模以就業(yè)為導(dǎo)向深化高職教育改革，除了要堅(jiān)持科學(xué)定位、明確高職院校辦學(xué)方向以外，還必須嚴(yán)密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會開展需求，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)高技能人才為目的，加強(qiáng)教學(xué)建立和教學(xué)改革3完畢語就業(yè)是專業(yè)人才培養(yǎng)的生命線，也是大學(xué)生進(jìn)入社會大課堂的第一步，一切要重新開場，第一個(gè)工作也許不是理想的，但它開場了你邁向理想的第一步，實(shí)現(xiàn)零的打破至關(guān)重要，也是人生成功的一半。溫家寶總理說過:“知識就是力量，知識就是平安，知識就是幸福。知識可以改變?nèi)说拿\(yùn)，也決定著國家的將來。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要懂知識，還要掌握技能，更要學(xué)會生存。不求人人冒尖，但求個(gè)個(gè)上進(jìn)；不求人人成