淺談電氣自動化專業(yè)英語教學方法研究

1、淺談電氣自動化專業(yè)英語教學方法研究論文關鍵詞:電氣自動化專業(yè)英語師生交流和互動多媒體課件論文摘要:本文針對電氣自動化專業(yè)英語的教學目的,研究了其教學方法。在教學內(nèi)容方面,強調(diào)與主干課程同步;在詞匯學習方面,采用普遍聯(lián)絡法、同義詞法和反義詞法;在句子層次上,強調(diào)句子成分劃分方法的使用和常用句型的模擬應用;在段落層面上,突出主題句的提綱作用,剖析段落的展開方法;在篇章程度上,討論了摘要的寫作方法和整個文章的組織構造;在教學過程中,強調(diào)師生交流和互動。并結合詳細的教學內(nèi)容,制作多媒體課件,選派適宜的任課教師,以拓寬學生的知識面,進步專業(yè)英語知識的應用才能。一、引言電氣自動化專業(yè)英語是為了培養(yǎng)和進步該

2、專業(yè)學生對英語專業(yè)文獻的閱讀、寫作、聽說和翻譯才能而開設的課程,對于學生在專業(yè)方向上的開展,如研究生入學復試、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英文專業(yè)文獻等,具有重要的作用。然而,在實際教學中,電氣自動化專業(yè)英語卻沒有得到應有的重視,多數(shù)大學的自動化專業(yè)教學大綱對此多列為考察課的形式,學時也較少。以河南科技大學為例,該課程以必選考察課的形式,分成三個階段進展,分別在第5、6、7學期開課,每階段為16學時,共48學時。這種課程設置方式,無形地使學生降低了對該課程的重視程度。另外,由于各個大學都非常重視英語四、六級考試通過率,加大了對公共英語的教學投入,使學生的公共英語程度有了較大的進步,對專

3、業(yè)英語那么在主觀上認為難度不大而不夠重視。因此,對電氣自動化專業(yè)英語的教學方法進展研究和討論是很有必要的。劉怡闡述了專業(yè)英語和根底英語在學習階段、學習重心和教材甄選上的差異,結合電子技術類專業(yè)英語的新詞層出不窮和縮寫詞匯多的特點,提出了增強學生對專業(yè)英語重要性的認識、進步教學的興趣性和教材多樣化的建議。1李文娟等在明確專業(yè)英語定位的根底上,就電氣工程及其自動化專業(yè)英語的教學內(nèi)容、教學方式和教師培養(yǎng)進展了討論,給出了所涵蓋的專業(yè)知識范圍,采用了回憶、自述、教學和總結的四步課堂教學方式及平時、筆試、口試綜合的考核方式,指出了專業(yè)英語教師培養(yǎng)的建議。2李俊梅針對專業(yè)英語教學中存在的問題,提出了重構專

4、業(yè)英語教學形式的詳細解決方法。3上述文獻在不同側面反映了當前專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀,所提出的解決方案對于專業(yè)英語教學具有一定的借鑒意義。本文對教學內(nèi)容和課堂教學方法進展討論,強調(diào)教學內(nèi)容與開課學期的主干課內(nèi)容同步,針對不同的教學內(nèi)容,提出了詳細的教學方法。例如,針對詞匯短語,提出了普遍聯(lián)絡法、反義詞法和同義詞法;針對句子,主要討論句子成分劃分和句型構造;針對段落,主要強調(diào)動詞和名詞的變化、段落主題句、段落的組織構造和語句之間的起承轉(zhuǎn)合;針對篇章,主要講述文章的層次構造、英文摘要寫作、剖析和解讀;同時,重視師生交互,關注學生對講課內(nèi)容和學習方法的掌握程度。主要手段有:課堂提問、公布電子郵箱、約定答疑

5、和作業(yè)。還強調(diào)了多媒體教學、課外讀物選擇、考核方法、任課教師的選擇在專業(yè)英語教學中的重要性。二、課堂教學方法1.教學內(nèi)容與主干課程同步強調(diào)教學內(nèi)容與開課學期的主干課內(nèi)容同步的目的,是在學習專業(yè)英語根本內(nèi)容的同時,培養(yǎng)學生閱讀英文教材的才能,進步主干課程學習興趣,開拓學生獲取專業(yè)知識的來源,互相印證專業(yè)主干課程的教學內(nèi)容,起到查漏補缺的作用,還促使學生有才能登錄國外重點大學的相關課程網(wǎng)站(如it的urseare網(wǎng)站),下載和閱讀專業(yè)課程學習資料,進一步進步專業(yè)主干課程的教學質(zhì)量和學生的專業(yè)素質(zhì)。2.詞匯短語學習專業(yè)英語的詞匯短語是構成句子和文章的根本要素,討論詞匯的教學方法有助于進步學生的專業(yè)英

6、語程度。專業(yè)英語詞匯一般比較生僻,往往是一個詞的第三個意思,甚至更靠后,這與公共英語學習中所記憶的詞義有很大的不同。例如:step一詞,人們往往知道其意思是“腳步、臺階等,但是在自動化專業(yè)英語中,它常用來表示階躍信號,用在steprespnse短語中,那么表示為“階躍響應。在這種情況下,教師應鼓勵學生與所學專業(yè)主干課程相聯(lián)絡,找到其中的中文表達,以幫助理解英文資料的內(nèi)容。另外,還可在專業(yè)主干課程中找到其它的短語,如“斜坡響應和“脈沖響應,此時,教師應給出相應的英文表達,即“raprespnse和“pulserespnse,這種稱為“普遍聯(lián)絡法的方法對于擴大專業(yè)英語詞匯量非常有效。還可以借鑒一些

7、公共英語詞匯書籍的方法,通過查找同義詞和反義詞來擴大詞匯量。3.句子成分劃分和句型專業(yè)英語的句子構造不是很復雜,偶爾會遇到一些長句和難句,可采用公共英語中的句子成分劃分的方法來剖析句子的構造,明晰各個部分之間的修飾關系,進而用符合中文習慣的行文方式,將其翻譯出來,努力做到信、達、雅。對于一些常見句型,那么通過模擬造句的方式加以練習,進步句型的實際應用才能。4.段落主題句和動詞、名詞變化英文段落往往有一個主題句,段落根據(jù)主題句層層深化地展開闡述,將一個個句子組合成一個段落。應通過對段落主題句和段落組織構造的剖析,使學生模擬和掌握段落展開的方法。在英語文章中,強調(diào)動詞和名詞的變化,使文章富于變化,

8、不再呆板,例如,在關于電機y-起動的章節(jié)中,給出了yenfiguratin、yennetin和deltaarrangeent三種變化。再如,在英文論文的摘要中,動詞也富于變化,經(jīng)常會看到present、disuss、sribe、prpse等動詞。5.篇章篇章階段的課程材料是選擇專業(yè)相關的、地道的英文學術論文。在整個文章的構造方面,主要理清作者架構文章的思路脈絡,學習如何行之有效地組織整篇文章,進而寫出符合英文論文格式的英文摘要。在寫摘要時,強調(diào)動詞和名詞的變化。將論文的目的、主要研究過程、所用方法和由此得到的主要結果及推出結論表達清楚,在可能的情況下,還應提及論文結果和結論的適用范圍和條件。閱

9、讀文章實際上是與作者的交流。有時,需要站在作者的角度去看問題、去構思文章和遣詞造句,以此思路去閱讀專業(yè)學術論文,可以獲得很大程度的進步。6.加強師生之間的溝通加強師生之間的交互、交流和溝通,有助于教師更好地設計課堂內(nèi)容,有助于教師理解學生對所講內(nèi)容的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié),有助于教師發(fā)現(xiàn)課程講授中的問題,也有助于增強師生間的理解。常用的方式是上課隨堂提問、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業(yè)。通過這些手段,可以理解學生的英語程度和學習態(tài)度,進而給教師的課堂教學設計提供第一手資料。7.課件設計和師資裝備專業(yè)英語學時少、任務重,僅依靠任課教師板書講解,很難按方案完成教學任務,因此不得不對教學內(nèi)容做出取舍。

10、另外,一些專業(yè)的設計圖和原理圖是教師手工難以繪制的。這些問題均可借助多媒體課件加以解決。任課教師可根據(jù)教學內(nèi)容制作相應的、多樣的課件,形式可以是gif和flash動畫,也可以是各種格式的圖片,將這些素材放到perpint文檔中就制作成了課件,也可將其以講義的形式打印出來,便于學生復習,也有利于他們課前預習、課堂中集中精力聽講,節(jié)約筆記時間。關于師資力量裝備,可結合各階段課程的詳細教學內(nèi)容和教師的專業(yè)背景、研究方向,選派適宜的教師任教各個階段的課程,防止了一個教師和一種風格的弊端。在專業(yè)英語的講授過程中,可酌情添加各任課教師負責的科研工程等內(nèi)容,有助于開拓學生的眼界,加深對課堂內(nèi)容的理解,進一步調(diào)動學習積極性和主動性。專業(yè)英語在各個專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中起著重要的作用。教師通過各種方法和手段調(diào)動學生的學習熱情、積極性和主動性,利用各種可以利用的資源,拓寬學生的專業(yè)知識面,開展他們應用專業(yè)英語知識解決實際問題的才能,可以讀懂專業(yè)文獻,寫出高質(zhì)量的英文摘要,聽懂專業(yè)學術報告,講出自己的學術思想,以及翻譯出符合