淺議高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

1、淺議高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目的摘要:中國入世后,隨著國際商貿(mào)活動的增多,高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)運而生。專業(yè)建立與開展的前提是人才培養(yǎng)目的的正確定位。高職商務(wù)英語專業(yè)必須以職業(yè)才能為人才培養(yǎng)核心,以學生為中心的教學方法,以多元化評估為教學手段,才能培養(yǎng)出國際商務(wù)活動所需要的“復(fù)合型、應(yīng)用型人才。abstrat:iththebinginternatinalbusinessinhina,businessenglishajresintexisteneinanyvatinallleges.thegrthftheajrallsfrtheprpergalfeduatinalprgrainhihprfessi

2、nalpeteneshuldbegiventhepririty.tpreparetheversatileandpratialtalentsfrthesiety,student-rientedteahingethdanddiversifiedeansfevaluatinareessentialtthefulfillentfitsgal.商務(wù)英語專業(yè)是一門跨學科專業(yè),它的專業(yè)知識涉及英語、貿(mào)易商科、文秘和交際學等方面。該專業(yè)學生在完成學業(yè)后不僅具備較好的英語語言知識、商貿(mào)根本知識、東西方文化根本概念,而且具有跨文化交際才能和商務(wù)運作才能,能適應(yīng)職場需要,成為我國經(jīng)濟開展和國際商務(wù)活動需要的“應(yīng)用型

3、、復(fù)合型人才。一、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)與社會需求相結(jié)合,而需求分析的一個重要方面即將人才培養(yǎng)與當?shù)氐膶嶋H市場需求和實際情況相匹配。根據(jù)幾年來商務(wù)英語專業(yè)的辦學理論和對人才市場和用人單位的調(diào)研,總結(jié)出其人才的培養(yǎng)目的是德、智、體全面開展的,有較高思想文化素質(zhì),掌握一定的英語交際才能、商務(wù)運作才能以及自主學習才能和創(chuàng)新才能,能從事涉外文秘、國際貿(mào)易、國際商務(wù)活動的“應(yīng)用型人才。他們應(yīng)具備以下才能:英語交際才能。hyes認為一個完好的語言交際才能定義應(yīng)包括四項內(nèi)容:語法可能性(程度);實用可行性(程度);場適宜用性(程度);現(xiàn)實真實性(程度)。這四局部交際才能反映了

4、話語者和聽者的語法知識、心理語言學知識、社會文化知識和現(xiàn)場應(yīng)用語言的才能。因此,學生除了有扎實的語言知識根底,還應(yīng)培養(yǎng)他們的文化意識以及商務(wù)活動中語言的實際運用才能,尤其是跨文化的交際才能。商務(wù)運作才能(職業(yè)才能)。即學生的動手才能和理論才能,是除語言技能之外的商務(wù)工作根本技能。如:商務(wù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作才能和運作才能、溝通才能、處理問題才能、團隊協(xié)作才能、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用才能等。這是商務(wù)英語人才工作和開展所必需的一種才能。自主學習才能和創(chuàng)新才能。也是可持續(xù)開展才能。如今是知識經(jīng)濟時代,知識更新很快,進步學生的整體素質(zhì),培養(yǎng)學生的學習才能和創(chuàng)新才能是保證其在飛速開展的社會中生存和開展的基矗高職商務(wù)英

5、語專業(yè)人才的培養(yǎng)必須明確“一條主線,三個突出,即以英語應(yīng)用才能為主線,突出職業(yè)才能的培養(yǎng),突出自主學習才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),突出學生團隊精神和效勞意識的培養(yǎng),真正表達高職學生專業(yè)有特長,就業(yè)有優(yōu)勢的特點。二、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)途徑1、商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置我國進入t后,人力資源市場對國際型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求越來越高。因此,商務(wù)英語專業(yè)所面臨更大的挑戰(zhàn),其畢業(yè)生必須具有較好的英語溝通才能,跨文化商務(wù)交流才能,熟悉掌握商務(wù)活動根本規(guī)那么,并要有相當強的學習和創(chuàng)新才能。簡單的英語專業(yè)+商貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置不能很好滿足社會對商務(wù)英語人才的要求,也不能表達商務(wù)英語的專業(yè)特色。另外,英語專業(yè)課和

6、商貿(mào)專業(yè)課開設(shè)的課程較多,占用較多的教學課時。隨著信息技術(shù)的開展,一些商務(wù)手段已被淘汰,一些商務(wù)概念已落后于時代開展。因此,為培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需要的商務(wù)英語人才,使其擁有更大的生存空間和開展空間,商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)進展調(diào)整,使其更科學、更合理。將商務(wù)與英語有機結(jié)合,適當增加能提供學生必需的國際商務(wù)活動操作才能的根本培訓,刪減一些重復(fù)或穿插以及內(nèi)容滯后的教學內(nèi)容。商務(wù)英語專業(yè)課程可分成三大模塊:英語語言專業(yè)根底課程模塊:包括語音、英語根底綜合課、語法、泛瀆、英語聽說。商務(wù)英語專業(yè)課程模塊:商務(wù)英語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)翻譯、商務(wù)口譯、商務(wù)英語視聽。商貿(mào)專業(yè)課程模塊:包括國際貿(mào)易實

7、務(wù)、國際市場營銷、國際制單、跨文化商務(wù)交際、商務(wù)會談、電子商務(wù)。英語語言專業(yè)根底課程著重英語語言知識根底,強調(diào)根本的英語交流才能的訓練,英語根底寫作不單獨作為一門課程,因為它被作為英語根底綜合課的重要內(nèi)容之一。商務(wù)英語專業(yè)課程著重訓練的是國際商務(wù)活動需要的根本技能。商務(wù)英語課程涵蓋商務(wù)根本原那么和運作。商務(wù)英語閱讀包括商務(wù)常用文件如報表、信譽證等。商務(wù)英語寫作涵蓋原來的外貿(mào)函電和實用英語寫作,商務(wù)英語翻譯和商務(wù)口譯課程訓練的是商務(wù)活動中的會議翻譯、會談翻譯、公司及產(chǎn)品介紹等技能。商務(wù)英語專業(yè)課程模塊設(shè)置為的是更有效的利用教學課時和教學資源,更大限度的保證人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。2、商務(wù)英語專業(yè)課程

8、教學形式要幫助學生培養(yǎng)職業(yè)才能,讓他們快速適應(yīng)社會,商務(wù)英語課程教學就應(yīng)重視學生商務(wù)英語的根本工作技能、商務(wù)英語的業(yè)務(wù)操作才能與運作才能、自主學習才能、溝通才能、處理問題才能、團隊協(xié)作才能、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用才能。這些職業(yè)才能是學生將來的開展需要,應(yīng)成為商務(wù)英語專業(yè)教學內(nèi)容的核心。西方教育心理學的最新理論建構(gòu)主義,為商務(wù)英語專業(yè)教學方法的改革提供了理論基矗建構(gòu)主義理論強調(diào)人類的知識不是純客觀的,不是別人傳授的而是自己建構(gòu)的。不是單獨形成的而是在與外部環(huán)境的交互過程中形成的。因此建構(gòu)主義者認為教學要以學生為中心,要給學生控制和管理自己的權(quán)利和時機。也就是說,既強調(diào)學習者的認知主體作用,也不無視老師的

9、指導(dǎo)作用?！耙詫W生為中心教學方法強調(diào)的是“學而不是“教;注重的是學生要學會什么,而不是應(yīng)學什么;強調(diào)的是學習過程而不是學習的結(jié)果,注重的是學生的參與;教學評估采用的是多元化評估方式;關(guān)注個體學習者,同時也注重全體。這樣的教學方法,能有效培養(yǎng)學生口頭交際、口頭報告、團隊合作,信息搜集、電腦操作、商務(wù)禮儀等方面的技能。多元化評估可表現(xiàn)為評估內(nèi)容多元化如商務(wù)英語溝通、商務(wù)英語信函、信息搜索、團隊合作、文秘技能、辦公設(shè)備操作技能、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)、國際商務(wù)文化知識等;評估方式多元化如課堂表現(xiàn)、口試、英語辯論、市場調(diào)研、產(chǎn)品演示、課堂討論、課外作業(yè)、單元測驗、期中期末測驗等;評估時機多元化強調(diào)的是過程評估。在教學的不同時段對學生進展準備性、形成性、診斷性和總結(jié)性評估。這樣讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題與缺乏,進步學習效率,促進學生商務(wù)英語技能的培養(yǎng)和進步。因此,在商務(wù)英語教學過程中,應(yīng)強化學生的主體作用,構(gòu)建以學生為中心,采用多元化評估的職業(yè)教學形式。高職商務(wù)英語專業(yè)作為與我國經(jīng)濟開展和國際商務(wù)活動嚴密相關(guān)的專業(yè),其培養(yǎng)的人才應(yīng)突顯較強的商務(wù)英語職業(yè)才能,其課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)才能為本位,以學生為中心,以多元化評估為教學手段,為我國經(jīng)濟開展培養(yǎng)具有跨文化交際才能、商務(wù)運作才能和可