校園欺凌干預(yù)的家庭策略

1、校園欺凌干預(yù)的家庭策略父母通常首先意識(shí)到孩子可能受到了欺凌。如何來判斷你的孩子受欺凌了呢？以下是與受欺凌者相聯(lián)系的跡象：1. 首要信號(hào)（1）放學(xué)回來，兒童的衣服、書籍以及其他個(gè)人物品被弄壞、撕裂或丟失了；（2）身上有於傷、割傷、擦傷等傷痕而又解釋不清楚；2. 次級(jí)信號(hào)（1）放學(xué)后很少把同學(xué)或伙伴帶回自己家里，特很少和同學(xué)或同伴在家里共度時(shí)光；（2）同伴關(guān)系疏遠(yuǎn)，沒有同伴與之分享快樂與痛苦；（3）看上去似乎害怕上學(xué)；（4）抱怨身體不舒服，如頭痛、腹痛、惡心、胃口不好（尤其在早上表現(xiàn)明顯）；（5）選擇不合邏輯的較遠(yuǎn)的路線上學(xué)，甚至請(qǐng)求家長送他們上學(xué)；（6）向家長要超出正常范圍的錢（可能把這些錢送給

2、欺凌者）；（7）放學(xué)回來，看上去憂傷、失落、焦慮、害怕，情緒低落；（8）難與他人相處、好爭辯（通常說的一句話是：每個(gè)人都捉弄我）；（9）突然產(chǎn)生情緒變化，變得易激惹，有時(shí)突然發(fā)火，有時(shí)攻擊與欺凌別人；（10）出現(xiàn)睡眠和飲食問題，經(jīng)常作惡夢，食欲下降；（11）出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題，學(xué)習(xí)成績或?qū)W業(yè)表現(xiàn)突然下降；（12）退縮（安靜、沉悶不樂、做白日夢）。（13）出現(xiàn)抑郁癥狀，時(shí)常討論自(殘)殺問題，甚至試圖自(殘)殺。（14）不愿參加課外活動(dòng)。（15）出現(xiàn)尿床現(xiàn)象。但是，出現(xiàn)這些癥狀可能有其他方面的原因，比如，家庭發(fā)生了變化（父母離婚、分居、家里又添妹妹或弟弟等），學(xué)校出現(xiàn)了其他令他憂慮和煩惱的事情（如，受

3、老師批評(píng)、考試成績不好等），因此不要急于作出結(jié)論，還要結(jié)合其他方面的信息。（二）家長不正確的反應(yīng)當(dāng)家長確認(rèn)為孩子的確受欺凌了，應(yīng)該冷靜沉著，許多家長可能會(huì)表現(xiàn)出以下不利于解決問題的反應(yīng)：1. 憤怒或極度悲傷。2. 到內(nèi)疚和羞愧，覺得沒有照顧好孩子。3. 讓孩子不要把這件事情看得太重要。4. 指責(zé)孩子，認(rèn)為孩子不會(huì)解決問題，沒有能力不要指責(zé)受害者。5. 指責(zé)學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校對(duì)孩子的受欺凌負(fù)有完全的責(zé)任。6. 指責(zé)不知情的人。7. 尋找替罪羊。8. 尋找解決問題的簡單方法。9. 直接找到欺凌者，狠狠地教訓(xùn)他一頓。上述反應(yīng)及做法不僅不利于解決問題，而且還會(huì)是問題變得更為復(fù)雜棘手。（三）孩子受欺凌了該怎

4、么辦1. 和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系：家長應(yīng)該把孩子受欺凌的情況告訴學(xué)校，在與學(xué)校交流前，家長要保持平靜，因?yàn)閷W(xué)校的老師可能還不知道孩子受欺凌的事情。和學(xué)校交流的過程通常包括如下幾個(gè)方面：（1）選擇交流的對(duì)象。交流的對(duì)象首選自己所信任的人，一般是孩子的班主任老師。當(dāng)然，所選之人在學(xué)校里具有一定的職務(wù)幫助較大，但是，所選擇的人能嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待問題更為重要。如果是成人欺凌了兒童，家長應(yīng)該直接與校長聯(lián)系。（2）詳細(xì)地反映情況。和學(xué)校聯(lián)系之前，首先應(yīng)該改盡可能詳細(xì)地記錄欺凌的過程，以防止向?qū)W校反映時(shí)漏掉重要的環(huán)節(jié)。然后，把孩子受欺凌的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、見證以及整個(gè)過程向?qū)W校進(jìn)行詳細(xì)的、實(shí)事求是的陳述和說明，不要

5、夸大事情的嚴(yán)重程度。（3）協(xié)同學(xué)校工作。首先，和學(xué)校保持良好的溝通，幫助學(xué)校制定干預(yù)計(jì)劃，與學(xué)校和孩子保持聯(lián)系，監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況，了解事的進(jìn)展，關(guān)注行動(dòng)的結(jié)果；其次，家長要根據(jù)自己和學(xué)校所制定的計(jì)劃，配合學(xué)校老師的工作，共同努力，使學(xué)校變得更為安全、可靠。2. 教給孩子對(duì)付欺凌的方法（1）與孩子一起將受欺凌的經(jīng)歷寫出來。目的是讓他們能夠大膽地說出自己受到的傷害。（2）教給他們獲取幫助的方法。例如，鼓勵(lì)兒童把被欺凌的經(jīng)歷告訴家長或老師；讓兒童記住一個(gè)在危機(jī)時(shí)可以向其求救的成人的電話號(hào)碼等，當(dāng)然要向他們解釋為什么要這么做。（3）不要告訴受害者進(jìn)行 還擊 。如果受害者進(jìn)行還擊，事情可能會(huì)更糟。老師

6、可能會(huì)認(rèn)為受害者是制造麻煩者，同伴可能還會(huì)拒絕他們。（4）培養(yǎng)孩子的自信心。給孩子表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的自信心。（5）加強(qiáng)體育鍛煉。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)增加身體的協(xié)調(diào)性、增強(qiáng)孩子體質(zhì)，降低 身體焦慮癥狀 ，同時(shí)提高家長孩子的自尊心，改善同伴關(guān)系。（6）告訴孩子遠(yuǎn)離欺凌情景。在欺凌可能發(fā)生的情景中和朋友或成人在一起。對(duì)于挑釁性的受欺凌者，家長應(yīng)幫助他們改變自己的行為，但不能暗示或告訴他們要對(duì)自己的被欺凌負(fù)責(zé)。同時(shí)，家長對(duì)他們進(jìn)行廣泛的社會(huì)技能訓(xùn)練，努力提高受欺凌者的社會(huì)技能，增強(qiáng)對(duì)同伴間積極的相互作用的認(rèn)識(shí)。3. 和其他家長討論和其他信任的家長討論欺凌問題及其干預(yù)策略也常

7、常有效，但一般不要和欺凌者及欺凌者的家長直接聯(lián)系。二、關(guān)于欺凌者（一）欺凌他人的跡象如果兒童出現(xiàn)下面的跡象，可能參與欺凌他人的行為：1. 攻擊和支配兄弟姐妹、恐嚇周圍的孩子；2. 對(duì)父母表現(xiàn)出反對(duì)、蔑視和攻擊和支配的行為；3. 最新獲取了一些物品（如，玩具，卡片，衣服，錢財(cái)?shù)龋?. 喜歡炫耀自己的功勞，在別人面前吹噓自己真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)和幻想的優(yōu)點(diǎn)；5. 虐待動(dòng)物；6. 經(jīng)常與具有攻擊性、舉止異常的人在一起。7. 有欺行為。（二）父母不正確的信念家長如果持有下列信念，則不僅不會(huì)削弱孩子的欺凌行為，而且可能會(huì)起助長作用。1. 欺凌是個(gè)體成長過程中正常的一個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)，不是什么需要制止的行為，也不是什么

8、值得重視的問題。2. 欺凌會(huì)隨著年齡的增長而自動(dòng)消失。3. 兒童應(yīng)該自己保護(hù)自己，最好讓孩子自己解決沖突，這樣可使他們學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。如果馬上予以反擊，欺凌行為將會(huì)停止。4. 兒童之間的沖突只是一些暴力游戲，或是在開玩笑，并不會(huì)給兒童造成真正的傷害。5. 有時(shí)受欺凌者主動(dòng)挑釁引起攻擊 他們是罪有應(yīng)得。6. 我的孩子從來不會(huì)去欺凌他人。7. 不支持關(guān)心學(xué)校的事情。（三）孩子欺凌別人了應(yīng)如何做1. 查明情況。家長首先要與孩子進(jìn)行談話，闡明是否參與欺凌的具體情況。2. 表明家長的態(tài)度。家長應(yīng)明確表明自己的態(tài)度，即不能容忍這種行為。3. 制定父母監(jiān)督計(jì)劃。家長要制定詳細(xì)的監(jiān)控計(jì)劃，增加對(duì)孩子行為、活

9、動(dòng)地點(diǎn)及交往對(duì)象的監(jiān)控。4. 教給孩子有關(guān)欺凌的知識(shí)。家長應(yīng)讓欺凌者理解欺凌行為給受欺凌者帶來的痛苦，幫助欺凌者明確欺凌與玩笑的不同。5. 減少孩子接觸暴力情景的機(jī)會(huì)，確保孩子在家庭里面不看到家庭成員之間的暴力行為。6. 幫助孩子尋找和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。一個(gè)能夠用恰當(dāng)方法解決問題的兒童通常不會(huì)采用暴力行為達(dá)到目的。對(duì)欺凌者進(jìn)行干預(yù)時(shí)，家長應(yīng)該注意幫助孩子尋找和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。7. 和學(xué)校合作。（1）和班主任老師或其他重要負(fù)責(zé)人見面討論孩子的欺凌問題。（2）針對(duì)孩子的欺凌問題，和學(xué)校一起制定相應(yīng)策略。（3）家長監(jiān)控孩子在家里的欺凌問題，如果與欺凌相似的問題在家里或在鄰里之間有所增多，就要和學(xué)校教師一起來處理這些問題。此外，家長要常常和老師及其學(xué)校負(fù)責(zé)人聯(lián)系，看一看孩子在改正自己的行為方面都