我的教育行動(dòng)與思考

1、我的教育行動(dòng)與思考2011年12月15日1分享產(chǎn)生激情溝通產(chǎn)生智慧2錢學(xué)森之問(wèn)：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”觀念決定行為，行為決定命運(yùn)。3為什么最能反映我國(guó)科技創(chuàng)新水準(zhǔn)的國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)，技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)連續(xù)多年一等獎(jiǎng)空缺為什么我們沒(méi)有一所世界一流的大學(xué)。4為什么近年來(lái)世界重大知識(shí)科技創(chuàng)新中在原創(chuàng)意義上我們所占的份額那么少。5為什么現(xiàn)當(dāng)代最具權(quán)威性，最能反映一個(gè)民族知識(shí)科技創(chuàng)新能力的諾貝爾科技、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，在年年的年間全世界位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，獲獎(jiǎng)時(shí)持中國(guó)護(hù)照的僅楊振寧一人，占總數(shù)的. %,后來(lái)他也加入了美國(guó)國(guó)籍.6相比之下,美國(guó)獲此獎(jiǎng)項(xiàng)者達(dá)230人,占總數(shù)的43%,反差很大。如果把5000年歷史、

2、13億人口與200多年歷史、2.5億人口的對(duì)比因素考慮進(jìn)去，反差還要大7為什么2005年我國(guó)的GDP總量?jī)H占全世界的5%，而卻消耗了全世界當(dāng)年消耗的45%的煤炭，37%的鋼鐵，15%的淡水 為什么加入WTO以后我國(guó)的產(chǎn)業(yè)安全出現(xiàn)了危機(jī),8制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的因素到底是什么? 最核心的因素又是什么?如果說(shuō)最核心的因素是人力資源,那么在人力資源因素中最核心的是不是缺乏自主創(chuàng)新9我們又如何來(lái)培育自主創(chuàng)新的意識(shí)、自主創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力中小學(xué)教育管理過(guò)程中我們又應(yīng)該進(jìn)行怎樣的思考10教育的根本目的應(yīng)該是什么？面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？學(xué)校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人？11教育的根本目的

3、：使每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活中都能有尊嚴(yán)的去創(chuàng)造并享受幸福美好的生活。12“使每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活中都能有尊嚴(yán)的去創(chuàng)造并享受幸福美好的生活?！睂W(xué)校就必須要最大限度的來(lái)滿足所有學(xué)生（獨(dú)有和共有）的需求。首先，未來(lái)社會(huì)幸福美好的生活要靠學(xué)生自己去創(chuàng)造，而創(chuàng)造的前提是學(xué)生必須自主，這樣自主便是學(xué)生需求的主要組成部分。 13受教育是人在人類社會(huì)生活中不可或缺的需求學(xué)生是承載著家長(zhǎng)的期望以及自身成長(zhǎng)和發(fā)展的需求來(lái)到學(xué)校的14學(xué)生來(lái)學(xué)校究竟需要什么？學(xué)校究竟應(yīng)該干些什么？如果說(shuō)學(xué)生到學(xué)校有許多需求，那么多學(xué)生的那么多需求，有誰(shuí)來(lái)研究和了解，又有誰(shuí)來(lái)滿足學(xué)生的需求？學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是幸福的有趣的15案

4、例一：2002年3月，我?guī)ьI(lǐng)教育局的有關(guān)人員進(jìn)行新學(xué)期的工作檢查。這天下午，我們來(lái)到了一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，正值學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，當(dāng)我們進(jìn)入該校實(shí)驗(yàn)、儀器室檢查時(shí)，逐漸的有許多學(xué)生擁擠著分別從窗口和門(mén)口向屋里張望。這時(shí)，陪同我們檢查的該校教導(dǎo)主任沖著學(xué)生大聲說(shuō)：“走開(kāi)走開(kāi)，你們看什么?” 16我示意教導(dǎo)主任不要這樣，同時(shí)我問(wèn)已經(jīng)站在門(mén)口的同學(xué)們，你們想看什么？有同學(xué)回答：“我們想看看天文望遠(yuǎn)鏡”(課改前實(shí)驗(yàn)室不配備天文望遠(yuǎn)鏡)，17于是，我便請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)來(lái)看，并請(qǐng)儀器管理員把所有的天文望遠(yuǎn)鏡都拿出來(lái)，讓同學(xué)們大膽的看、大膽的摸，直到上課鈴響了，同學(xué)們才戀戀不舍的離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)室。18學(xué)生走后，我對(duì)在場(chǎng)

5、的人員提出了如下問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆鋫涮煳耐h(yuǎn)鏡？天文望遠(yuǎn)鏡是為誰(shuí)配備的？誰(shuí)是使用天文望遠(yuǎn)鏡的主人？學(xué)生擁擠著來(lái)看天文望遠(yuǎn)鏡說(shuō)明了什么？19學(xué)生擁擠著來(lái)看天文望遠(yuǎn)鏡，我們有沒(méi)有權(quán)力把學(xué)生趕走？我們配備的天文望遠(yuǎn)鏡，如果即不讓學(xué)生看又不讓學(xué)生摸，配備還有沒(méi)有意義？20我的表態(tài)：學(xué)校配備的所有儀器設(shè)備都應(yīng)該讓學(xué)生盡情的看、盡情的摸、盡情的使用，如果因此而造成了損壞，那么這所學(xué)校是值得表?yè)P(yáng)的，教育局會(huì)主動(dòng)地、無(wú)條件地維修和更換。21引發(fā)的思考：沒(méi)有學(xué)生便沒(méi)有學(xué)校！學(xué)生才是學(xué)校真正的主人！學(xué)校必須以學(xué)生為本學(xué)生是目的！學(xué)校的一切研究和活動(dòng)只有圍繞學(xué)生進(jìn)行才有意義！22學(xué)校的首要任務(wù)是貼近學(xué)生、了解學(xué)生

6、，研究所有學(xué)生的所有需求！學(xué)校要最大限度的滿足所有學(xué)生的所有需求！學(xué)校要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求！23學(xué)生是帶著成長(zhǎng)和發(fā)展的不同需求走進(jìn)學(xué)校的！學(xué)生的需求是積極主動(dòng)的！學(xué)校要積極主動(dòng)的研究、積極主動(dòng)的滿足！24主動(dòng)的前提是學(xué)生能夠自主！自主的意義在于構(gòu)建新型的師生文化、課堂文化、學(xué)校文化和教育文化！25案例二：請(qǐng)看一個(gè)高中班主任的日記：06:20起床。07:00走學(xué)校。07:10和學(xué)生一起出操。2607:30檢查所代班級(jí)高一（5）班的衛(wèi)生和片區(qū)衛(wèi)生打掃情況。08:00和學(xué)生一起到食堂吃早點(diǎn)。08:20到高一（5）班上語(yǔ)文課。09:15到高一（6）班上語(yǔ)文課。2710:30在辦公室制訂本學(xué)期高一

7、（5）班的文娛、體育和科技活動(dòng)計(jì)劃。 10:00和學(xué)生一起做課間操，然后利用5分鐘時(shí)間檢查學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練情況。11:40到體育教研室和魏老師研究高一（5）班軍訓(xùn)事宜，然后放學(xué)回家。10:00和學(xué)生一起做課間操，然后利用5分鐘時(shí)間檢查學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練情況。中午：2814:00從家中出發(fā)走學(xué)校。14:20在辦公室繼續(xù)制訂本學(xué)期高一（5）班文娛、體育、科技活動(dòng)計(jì)劃。15:00到學(xué)校財(cái)務(wù)處和會(huì)計(jì)結(jié)算學(xué)生的學(xué)費(fèi)和書(shū)費(fèi)。2916:00到高一（5）班給學(xué)生退還多收的書(shū)費(fèi)。16:10和魏老師一同到操場(chǎng)利用體育課和班會(huì)課，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。18:30結(jié)束訓(xùn)練，組織學(xué)生打掃片區(qū)衛(wèi)生。19:10回家30引發(fā)的思考：

8、從小學(xué)、初中到高中，中國(guó)的班主任有哪一個(gè)不是每天都在從事著如此繁忙辛苦的勞動(dòng)？這個(gè)班主任從事著如此繁忙辛苦的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)意義多大、價(jià)值何在。31這個(gè)班主任在一天之內(nèi)干了那么多的事情，是否還有應(yīng)該干而沒(méi)有干或者根本沒(méi)有時(shí)間干的事情。這個(gè)班主任所做的事情，有沒(méi)有可能讓別的人替代去做。32學(xué)校開(kāi)展的文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)和教育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校的活動(dòng)還是學(xué)生的活動(dòng)。高中學(xué)校開(kāi)展的文娛、體育、科技等活動(dòng)，應(yīng)該為誰(shuí)設(shè)計(jì)、由誰(shuí)設(shè)計(jì)。33判斷：青少年兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)長(zhǎng)期以來(lái)都被老師和先知者們剝奪了。我們的青少年兒童長(zhǎng)期處在一個(gè)被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。34被動(dòng)不可能自主，被動(dòng)就不可能有創(chuàng)新。這

9、種文化狀態(tài)只能把人“物化”和“工具化”，也就是被“去生命化”和“奴化”。35孩子們與生俱來(lái)的探究品質(zhì)、興趣等等，均在這樣一個(gè)教育文化背景下逐漸的消失了。在學(xué)校教育中，人不是目的，教育目標(biāo)高不可攀；教育的價(jià)值取向嚴(yán)重的被扭曲了。36改革開(kāi)放后的全國(guó)第三次教育大會(huì)，明確提出了我國(guó)新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)教育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的面向二十一世紀(jì)的人才”，同時(shí)做出決定：“深化教育體制改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育”。37素質(zhì)教育有三個(gè)要素：面向全體；全面發(fā)展；主動(dòng)和諧的發(fā)展。38學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適應(yīng)二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的人才，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,數(shù)以千造萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批優(yōu)秀拔尖

10、人才39然而，我們?cè)凇皟苫惫?jiān)過(guò)程中有一個(gè)深刻的感受就是，困擾“兩基”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本頑癥是學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，要從根本上解決這一歷史頑癥，我們必須搞清楚學(xué)生輟學(xué)的主要原因，尋求解決問(wèn)題的途徑和策略。401998年10月，筆者曾經(jīng)組織一個(gè)縣的中小學(xué)教師，深入每一個(gè)輟學(xué)學(xué)生的家庭進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87%的孩子是因?yàn)閰拰W(xué)而輟學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)最根本的原因是我們的青少年兒童長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。41事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)的青少年兒童一直處在被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，存在著大量的不科學(xué)、不規(guī)范的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育教學(xué)行為，教育者剝奪了被教育者的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，

11、將青少年兒童“奴化”、“工具化”的教育現(xiàn)象甚至占據(jù)了教育的主流，人失去了自我，教育違背了人的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律。42近年來(lái)，基于“以人為本”、“人是目的”這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不懈的進(jìn)行思考和探究，翻閱了大量的國(guó)際教育文獻(xiàn)。從中國(guó)古代孔夫子的教育思想中尋根，借鑒英美文化背景下杜威的做中學(xué)，吸取歐洲大陸文化圈中關(guān)于“人是目的”的理論營(yíng)養(yǎng)，用心研究國(guó)內(nèi)外的最新研究成果。43企圖把青少年兒童從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中“解救”出來(lái)，把本應(yīng)該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生，滿足學(xué)生需求的過(guò)程，其實(shí)就是服務(wù)的過(guò)程。因此，學(xué)生自主發(fā)展，教師全員服務(wù)這一課題就自然而然的擺在了我們面前。44呼吁：把中國(guó)的青少年兒童從被動(dòng)的教育文化狀態(tài)下解救出來(lái)，還他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還人之本。45策略：學(xué)生自主管理，教師全員服務(wù)46幾點(diǎn)具體建設(shè)性意見(jiàn)和思考學(xué)校的定位和基本判斷學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變47思想觀念的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變管理方式的轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變48基本理念天生其人必有才,天生其才必有用,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人都能成才成長(zhǎng) 成績(jī) 成才世界觀決定方法論觀念決定行為 行為決定命運(yùn)49師生平等 教學(xué)民主老師是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，是學(xué)困生的幫助者老師的天職-服務(wù)學(xué)生50好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的學(xué)生學(xué)的差一定是老師的責(zé)任學(xué)生偏課是偏老師所致有教無(wú)類51思考：名醫(yī) 名師 名校名