九年級化學(xué)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)5篇

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁九年級化學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)目的5篇寫工作方案要求簡明扼要、詳細(xì)明確，用詞造句必須準(zhǔn)確，不能模糊。一般包括工作的目的和要求，工作的工程和指標(biāo)，施行的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度。接下來是關(guān)于九年級化學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)目的的文章，希望能幫助到大家!九年級化學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)目的1一、學(xué)生情況分析p 經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。二、指導(dǎo)思

2、想1.立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進(jìn)步。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)絡(luò);對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和進(jìn)步。2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考察面廣，假設(shè)根底不扎實(shí)，不靈敏，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。4.進(jìn)步做題才能。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步進(jìn)步學(xué)生的審題才能、探究才能和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題才能。5.分類教學(xué)

3、和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)進(jìn)步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中進(jìn)步才能，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散浸透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡(luò)起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為根據(jù)，按大綱進(jìn)展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)展。2.講

4、練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，進(jìn)步學(xué)生思維的靈敏性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3.采取靈敏多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)展改裝，對結(jié)論進(jìn)展論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。4.進(jìn)展題型分析p ，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。

5、教師進(jìn)展題型分析p ，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。四、加強(qiáng)信息反響，及時調(diào)整教學(xué)方案在總復(fù)習(xí)中要重視信息反響。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達(dá)預(yù)定目的，最簡單的反響是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：理論是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過反響信息來理解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反響表達(dá)在教學(xué)的全過程中。1.發(fā)動學(xué)生提供反響信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反響信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解

6、。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反響信息的積極性，愿意與教師合作。2.課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反響信息。教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中理解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生承受貯存?哪些仍模糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。3.課后聽取學(xué)生的反響信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的.差異。教師課后及搜集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，防止閉門造車，易被學(xué)生所承受。我

7、在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反響，堅(jiān)持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析p 試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗(yàn)成績比照。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)展知識點(diǎn)、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)展書面分析p ，尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目的更加吻合，做到有質(zhì)、有量地進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。五、做好備考工作，進(jìn)步應(yīng)變才能1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，進(jìn)步分析p 、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次

8、作答，才可獲得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2.進(jìn)步表達(dá)才能。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3.開掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，抑制畏難情緒，鼓勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4.注意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)展三

9、天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，那么難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出程度。在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師那么重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)步后進(jìn)生。九年級化學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)目的2一、研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進(jìn)步。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)絡(luò);對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和進(jìn)步。2、立足雙基。重視根

10、本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。3、進(jìn)步做題才能。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步進(jìn)步學(xué)生的審題才能、探究才能和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題才能。4、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)進(jìn)步的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中進(jìn)步才能，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。二、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法。1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散浸透。

11、總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡(luò)起來，從中找出規(guī)律性的東西。2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，進(jìn)步學(xué)生思維的.靈敏性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3、進(jìn)展題型分析p ，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)展題型分析p ，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。三、加強(qiáng)信息反響，及時調(diào)整教學(xué)方案。1、發(fā)動學(xué)生提

12、供反響信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反響信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反響信息的積極性，愿意與教師合作。2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反響信息。教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中理解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生承受貯存?哪些仍模糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。3、課后聽取學(xué)生的反響信息。教師講授

13、知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及搜集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，防止閉門造車，易被學(xué)生所承受。四、做好備考工作，進(jìn)步應(yīng)變才能。1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，進(jìn)步分析p 、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。2、進(jìn)步表達(dá)才能。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符

14、號、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、注意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)展三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，那么難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出程度。4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師那么重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)步后進(jìn)生。九年級化學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)目的3一、指導(dǎo)思想我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將繼續(xù)在“課改”新理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以學(xué)生開展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我組的

15、各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學(xué)程度，在幫助學(xué)生開展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務(wù)程度得到進(jìn)步，再上一個新的臺階。二、學(xué)生分析p 本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年級四個班的化學(xué)教學(xué)工作，這些學(xué)生根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占30%，學(xué)習(xí)開展生占50%?？傮w情況分析p ：學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析p 才能、計(jì)算才能、實(shí)驗(yàn)

16、操作才能存在嚴(yán)重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學(xué)生反響才能弱。根據(jù)以上情況分析p ：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進(jìn)展知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生落伍，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)消費(fèi)生了厭學(xué)心理。三、目的任務(wù)1、理論知識聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)際、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的才能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底知識，掌握化

17、學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算根本技能，并理解化學(xué)在消費(fèi)中的實(shí)際應(yīng)用。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析p 問題的才能。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的才能。6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展平安教育和愛國教育。四、方法措施1、重視根本概念和理論的學(xué)習(xí)。2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。3、在平

18、日講課中學(xué)會比照。4、講究“巧練”。5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。6、跟蹤檢查。7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。九年級化學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)目的4一、學(xué)生情況分析p 經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。二、指導(dǎo)思想1.立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和進(jìn)

19、步。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)絡(luò);對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和進(jìn)步。2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考察面廣，假設(shè)根底不扎實(shí)，不靈敏，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。4.進(jìn)步做題才能。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步進(jìn)步學(xué)生的審題才能、探究才能和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題才能。5.分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力開展和解題才能上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)進(jìn)步的方法去發(fā)揮他們的聰

20、明才智。中等生那么要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中進(jìn)步才能，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。三、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散浸透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)絡(luò)起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為根據(jù)，按大綱進(jìn)展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)展。2.講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性

21、的內(nèi)容更要加強(qiáng)，進(jìn)步學(xué)生思維的靈敏性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3.采取靈敏多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)展改裝，對結(jié)論進(jìn)展論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。4.進(jìn)展題型分析p ，掌握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)展題型分析p ，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

22、四、加強(qiáng)信息反響，及時調(diào)整教學(xué)方案。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反響。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達(dá)預(yù)定目的，最簡單的反響是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：理論是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過反響信息來理解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反響表達(dá)在教學(xué)的全過程中。1.發(fā)動學(xué)生提供反響信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反響信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反響信息的積極性，愿意與教師合作。

23、2.課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反響信息。教師對一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中理解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生承受貯存?哪些仍模糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。3.課后聽取學(xué)生的反響信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及搜集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的.針對性，防止閉門造車，易被學(xué)生所承受。我在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反響，堅(jiān)持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析p 試卷、

24、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗(yàn)成績比照。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)展知識點(diǎn)、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)展書面分析p ，尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目的更加吻合，做到有質(zhì)、有量地進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。五、做好備考工作，進(jìn)步應(yīng)變才能。1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，進(jìn)步分析p 、判斷、推理、聯(lián)想的才能。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可獲得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2.進(jìn)步表達(dá)才能。不少學(xué)生會算知思路

25、，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡明晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3.開掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，抑制畏難情緒，鼓勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4.注意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)展三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，那么難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出程度。在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師那么重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)步后進(jìn)生。九年級化學(xué)教學(xué)方案與教學(xué)目的5一、學(xué)情簡析：化學(xué)是一門根底自然科學(xué)，對初三學(xué)生來說，也是一門全新的課程，是化學(xué)教育的啟蒙階。因?yàn)槌醮谓佑|，平時授課時應(yīng)把握學(xué)科特點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生對化學(xué)便產(chǎn)生了濃重的興趣。漸漸理解化學(xué)學(xué)