五年級教案數(shù)學(xué)上冊人教版2022范文

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁五年級教案數(shù)學(xué)上冊人教版2022范文五年級教案數(shù)學(xué)上冊人教版2022范文1教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。3、引導(dǎo)學(xué)生探究知識間的練習(xí)，浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。教學(xué)過程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著算一算)(2)匯報

2、結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計算：3.53=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.53計算? 3.53表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角3.5元 擴大10倍 3 5角 3 31 0. 5 元 1 0 5角縮小10倍105角就等于10.5元(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢

3、數(shù)的 0.725你們會算嗎?(生試算，指名板演。)生算完后，小組討論計算過程。板書： 0.72 5(2)強調(diào)按照整數(shù)乘法用豎式計算。(3) 示范： 0. 7 2 擴大100倍 7 2 5 53. 6 0 3 6 0縮小100倍(4) 回憶對于0.725，剛剛是怎樣進展計算的?使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)注意：假設(shè)積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。(5)專項練習(xí)下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化?0.34 3.5 0.2

4、01 5.02把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?判斷13.5 22. 7 0(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法l 計算 7 4 0.74 257 2.57觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)? 先把小數(shù)擴大成整數(shù); 按整數(shù)乘法的法那么算出積; 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。l 專項練習(xí) 練習(xí)一 4二、運用1、填空。4.5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 書p3 2三、體驗：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?四、作業(yè)： 練習(xí)一

5、 1、2、3五、板書： 小數(shù)乘整數(shù)13.5元 3 5角 3 31 0. 5 元 1 0 5角例20. 7 2 擴大到它的100倍 7 2 5 53. 6 0 3 6 0縮小到它的1/100六、課后反思：五年級教案數(shù)學(xué)上冊人教版2022范文2教學(xué)要求:使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點:根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)用具:投影片假設(shè)干張。教學(xué)過程:一、激發(fā):1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.2

6、58 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)2.0954.3071.8642考慮并答復(fù)：(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填空)(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生答復(fù))所以人們常用狗

7、來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出例如6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?2、讀題，找出所求。3、生列式，板書：0.049454、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保存一定的小數(shù)位數(shù)。(2)保存一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保存?(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?6、專項練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.40.91=3.094積保存一位小數(shù)是( )。積保存兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習(xí)：P.10頁做一做1.計算下面各題。0.80.9(得數(shù)保存一位小數(shù))

8、1.70.45(得數(shù)保存兩位小數(shù))判斷,并改錯.10.2860.32=3.29(保存兩位小數(shù)) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保存兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 82 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、運用1、P.13頁2題2、兩個因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)?3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、體驗：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?五、作業(yè)

9、：P.8頁1六：課后反思:五年級教案數(shù)學(xué)上冊人教版2022范文3教學(xué)要求: 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進展計算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。教學(xué)重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學(xué)難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)用具：投影片假設(shè)干張。教學(xué)過程：一、激發(fā)：1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。12560 307+85 2504-200 讓學(xué)生說說每道題的運算順序; 得出： 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算;

10、整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建立出一份力。二、嘗試：1、出例如6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?2、全班讀題，找出所求。3、分析p 數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書：0.90.9100=81(平方米) (100塊不夠)4、那110塊夠嗎?(可以怎樣算?)(1)0.90.9110 (2) 0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米)

11、=89.1(平方米)4、(2)是一道幾步計算的式題?它的運算順序是怎樣的?5、你認為在做連乘試題時應(yīng)注意什么?7、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么?三、運用：1、P.14頁7題 出示： 50.41.95-1.8 3.760.25+25.8=50.40.1 =0.094+25.8=5.04 =25.894 怎樣判斷它對不對? 先看它的運算順序是否正確; 再看它的計算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點進展判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。2、看誰算得快。(分組比賽)19.46.12.3 3.254.76-7

12、.8 18.10.92+3.933、P.14頁9題四、體驗：今天都學(xué)了什么?五、作業(yè)：P.13頁5題P.14頁6、8題六、課后反思：五年級教案數(shù)學(xué)上冊人教版2022范文4教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法那么。2、進步學(xué)生的知識遷移才能3、培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊知：1.把以下各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍?2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化?4、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣挪動?要擴大1000倍呢?5、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù)15150除數(shù)550500商3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))教學(xué)過程：一、 引入新課：學(xué)生做43.55

13、=8.7然后改題：4.350.5猜一猜得數(shù)是多少?為什么?二、新授：1、 出例如5(1)教師：圖上有那些信息?根據(jù)信息分析p 題意，列出算式：7.650.85(2)問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算?(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。)(3)問：怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見?”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)

14、點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。2、出例如6：12.60.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢?請同學(xué)們運用上一題討論的方法進展改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方一樣?哪些地方不同?學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的一樣點;而不同點表如今前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大一樣的倍數(shù)。小數(shù)位移不

15、夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么?教師適當小結(jié)。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、書上第22頁“做一做”2、練習(xí)：判斷并改錯：1.441.8=811.72.6=4.54.483.2=1.43、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)五年級教案數(shù)學(xué)上冊人教版2022范文5教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).2、進步學(xué)生的比較、分析p 、判斷的才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 按“四舍五入法”，將以下各數(shù)保存一位小數(shù).2.按“四舍五入”法，將以下各數(shù)保存兩位小數(shù).做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.二、新課1.教學(xué)例6.教師出例如6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.當學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡.教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保存幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?(生：應(yīng)該保存兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)教師問：保存一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少?表示計算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值