5下24《望月》第二課時課案

1、望月第二課時課案課型新授課時第二課時執(zhí)教孫莊鎮(zhèn)仁橋小學 張海燕理論支持對話，語文教學的根基：語境是對話過程中的物質(zhì)要素，也是對話成功的必備條件。葉瀾教授說：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動?！倍せ钫Z言文字的最佳途徑就是讓學生入情入境，在語境中動容、動情、啟智。因此在本課教學中，教師應創(chuàng)設(shè)具體的語境，展開與學生情趣盎然的對話，將課堂教學童趣化，讓學生在充滿詩情畫意的對話中習得語言文字，接近學習目標。品讀，語文教學的魅力：“讀”可以說是新課標對閱讀教學的一種規(guī)律性定位，一種教學理念，也是一種教學思路。皮亞杰的建構(gòu)主義理論強調(diào)教學必須以學生為中心，強調(diào)學生對

2、知識的主動探索。本課教學，旨在讓學生主動從文中讀出形、讀出意、讀出情、讀出味。學生在聲情并茂的朗讀中，情感與作品融為一體。想象，語文教學的靈魂：薩特說:“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！痹诮虒W中，教者應充分利用一切可以想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學生的想象力，引導學生對課文內(nèi)容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維，讓課堂成為對話的課堂、想象的課堂、創(chuàng)造的課堂。教學目標1讓學生通過自主閱讀探究感悟作者、小外甥和詩人眼里的月亮，明白萬物皆有情語的道理。2通過有感情地朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生主動積累課文語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反

3、映世界。3鼓勵學生不拘形式地動筆寫，升華學生情感，培養(yǎng)寫作能力。教學重點激發(fā)學生的積累詩句的興趣，理解小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子的意思。教學難點理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。 啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。課前準備多媒體課件課時安排2課時設(shè)計內(nèi)容一、課前自主預習：1. 讀一讀：認真品讀望月課文，背誦第2小節(jié)。2. 想一想：小外甥的獨特想象及自己對月的遐想。二、課內(nèi)精講精練：教學步驟教 師 引導學 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課二、預習反饋，學習“誦月”部分三、學習“論月”部分，感悟神奇想象。四、展示想象，拓展延伸。五、總結(jié)。六、作業(yè)。1.直接

4、揭題，師生共同板書課題并感情朗讀課題。2. 入境談話：抬頭仰望星空，一輪明月安詳?shù)赝聻⒅那遢x，讓我們一起隨著作者走進月下美景。 3. 簡單回憶課文：本文圍繞月亮共寫了哪幾個方面，分別是哪些人眼中的月？（板書：賞月、誦月、論月 “我”、詩人、小外甥）1.我們在上節(jié)課一起欣賞了美輪美奐的月下江景，誰能用你動情的朗讀再現(xiàn)當時的美景?2.沐浴在這明月的清輝下，與作者一樣難眠的還有誰呢？快速閱讀誦月部分。思考：你覺得小外甥是一個怎樣的孩子？3想想我和小外甥都聊了些什么？（一）出示文中誦月的詩句?！靶r不識月，呼作白玉盤?！薄懊髟聨讜r有，把酒問青天。”“窗前明月光，疑是地上霜?！薄耙皶缣斓蜆?，江清月近

5、人。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄岸朊忌皆掳胼喦?，影入平羌江水流?！保?）有情趣的對詩很美妙，注意每一句詩，想想詩人借月亮在訴說什么？（2）月亮把我的心叫醒了，還叫醒了什么？ A 引讀詩句：不知是月亮喚醒了詩人，還是詩人喚醒了月亮。月亮，她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，（師指著），有時又化作一片思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，（師指著），有時又變成童年趣事，（師指著），有時又化作詩人眼里一片美麗的江景，（師指著）B 同桌對詩。(3)可以看出小外甥是個怎樣的孩子？(4)總結(jié)：詩是美妙的，月光是美妙的，在我們感情地誦讀中，詩與月光一起沐浴著我們，使我們沉浸在清幽曠遠的氣氛中。（二）出示：詩，和月光

6、一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。（1）這是一種怎樣的沐?。浚?）省略號的意思?？偨Y(jié)：雙用省略號標志整段文字或大片語言的省略。（3）寫月亮的詩多如繁星，你還知道哪些寫月亮的詩句？正是因為小外甥聰明好學，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也激發(fā)了他愛幻想的內(nèi)省。想想在愛幻想的小外甥的眼里，月亮又是什么樣的呢？誦讀“論月”部分。（一）出示：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。1指名讀句子。2學習“不假思索”這個詞語。（1）“假”的讀音，意思。指導讀正確，弄明白。（2）理解意思讀出詞語的溫度。3指導讀句子，感悟小外甥的聰明和非凡的想象力。（二）出示：“這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們

7、的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次。”1問：在小外甥的眼里這是一雙怎樣的眼睛？2指名讀語句。3聯(lián)系自然現(xiàn)象，感悟小外甥的想象。（1）討論交流。（2）引讀：月初月中最后（3）出示對應的詩句，師述生讀：月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤似的圓月，難怪詩人說月亮困了瞇著眼睛跟我們說晚安的時候，我們則看到了4這是自然現(xiàn)象，但在小外甥的心里卻是一個現(xiàn)成的童話故事，講得是繪聲繪色。（1）理解“繪聲繪色”。（2）指導斷句有節(jié)奏地朗讀小外甥講的童話故事。（3）小組賽讀。5課外小詩拓展：聽著你們的陶醉的朗誦，老師也浮想聯(lián)翩，詩性大發(fā)： 月亮啊你是什么 你是母親安詳

8、的笑容把我的身心沐浴你是技藝高超的音樂大師二泉映月彩云追月春江花月夜一曲曲誕生你是心靈手巧的服裝設(shè)計師看花草樹木披上了銀色的斗篷，群山穿上了鍍有銀色花邊的舞裙。（三）夜深了，小外甥困了，它眼中的月亮也困了，仔細讀課文1420小節(jié)。1（1）找一找：文中描寫小外甥動作、表情的句子。（2）畫一畫。（3）說一說：從這些句子中體會出的內(nèi)容。2總結(jié)：小外甥的機靈活潑，聰明可愛，愛幻想。 3分角色朗讀，注意所畫的提示語。學習第21小節(jié)。1自由朗讀。提問：這一小節(jié)寫的什么內(nèi)容。2啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？3閉上眼睛聽全文錄音。4展開想象，讓思

9、緒飄飛。5交流。6我們也和小外甥同齡，一樣的聰明，一樣的愛幻想，那么，月亮在你的眼中像什么呢？月亮在你的眼里是不是也變了，變成請同學們拿出紙筆，用一句話寫出自己對月亮的遐想。7交流寫在卡片上的內(nèi)容。真是“年年歲歲月相似，歲歲年年人不同”，明月千里寄情思。月兒本無情，情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月！同學們，讓我們帶著自己的愛，帶著自己的詩，帶著自己的幻想一同去望月吧！讓我們再次用心望一望這輪明月。齊讀課題。1理解文中帶月的詩句。2搜集帶山、水、花、鳥的詩句。3選用一種形式通過月亮表達情感。1書空題目，齊讀課題。2回憶第一課時的內(nèi)容。1.朗讀第二小節(jié)。2生自由速讀課文。3學生根據(jù)自

10、己感悟回答。4自由地朗讀詩句。5默讀詩句發(fā)散思維。（1）根據(jù)老師的指引，朗誦文中的，走進詩人的內(nèi)心，體會詩句中詩人的不同情感。（2）同桌自由選擇對詩形式進行詩句對誦。6提煉后回答。7學生回答。8學生交流，議一議自己的所想。明白雙用省略號的意思。9積累寫月亮的詩句。1學生自由讀“想月”部分。思考：愛幻想的小外甥對月亮的想象。2指名讀所出示的句子。（1）說說文中“假”的正確讀音，并用它的不同讀音組詞。（2）朗讀詞語。3感情朗讀，感悟文中小外甥的性格特點。4快速找出答案。5指名讀句子，讀出小外甥豐富的想象力。6調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，理解奇特的想象。（1）小組之間討論自己的經(jīng)驗理解。（2）根據(jù)老師的提示

11、讀文中相應的句子。（3）讀古詩句：“小時不識月，呼作白玉盤?！薄翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似鉤?！钡?。7讀詞語，理解詞語。8試著把句子斷開，美美地讀一讀。9分小組比賽，感情朗讀這奇特的比喻，豐富的想象。10自由讀。（1）細細品味、尋找描寫小外甥動作、表情的句子。（2）用筆畫出所要找的句子。（3）讀句子，議句子，說感受。11充分理解提示語的含義，再感情朗讀課文。1朗讀第21小節(jié)，思考次小節(jié)的內(nèi)容。2閉上眼睛，展開想象。3聽課文錄音，整體感悟課文。4想象。5說說自己所想的內(nèi)容。6小練筆：在卡片上寫下自己眼睛里的那別有一番韻味的月亮。7朗讀自己寫在卡片上的內(nèi)容與同學交流。學生一齊感情朗讀課文題目。復

12、習所學內(nèi)容可以對課文的結(jié)構(gòu)有整體印象。良好的預習習慣會給學生帶來事半功倍的學習效果，是成就優(yōu)質(zhì)課堂的必備條件之一。在文本中感悟文字的魅力。著力于語言文字，著意于精神思想的素養(yǎng)教育。在這個教學片段，我透過文字與情境，孩子進入不同的世界，讓言語的創(chuàng)造力得以擴大。學會多種途徑學語文，這是學好語文的關(guān)鍵所在，我們要知道好學生不僅從現(xiàn)成的課本中去獲取知識，還得從各個方面廣泛涉獵，積累豐富自己的語文素養(yǎng)。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，通過重點詞語的分析，更能把握小外甥聰明、活潑、愛幻想的特點。指導學生反復朗讀，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗仔細地品味、賞析，從而理解這幾句話的意思，體會小外甥獨特而富有童趣的想象.幾種形式的反復誦讀，調(diào)動了學生的認識、想象和情感，含英咀華，細細揣摩、體味，從而讀出情趣、讀出韻致，讀出孩子對月亮創(chuàng)造性的思想。古人云：不動筆墨不讀書，在語文教學中教師一定要教給學生圈點批注的自主學習方法并努力使學生養(yǎng)成習慣。要求學生在讀書的時候，必須對重點或不理解的詞句的圈畫，對感悟的地方進行批語，長期堅持就一定會對學生學會自學有很大的促進作用。播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。讓學生充分述說所想，不僅拓寬情境，而且也讓學