（新教材）人教版語文必修上冊：第二單元 單元寫作導(dǎo)學(xué)案 把人物寫鮮活-寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)（課件+學(xué)案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （新教材）人教版語文必修上冊：第二單元 單元寫作導(dǎo)學(xué)案 把人物寫鮮活寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)（課件+學(xué)案）課件25張PPT。把人物寫鮮活寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)掌握寫人記敘文事例選取與細(xì)節(jié)描寫的方法。訓(xùn)練目標(biāo)第二單元 實(shí)用性閱讀與交流內(nèi)容索引PIN DU JIA ZUO TI WU CHU CAI LI YOU品讀佳作體悟出彩理由ZHI DIAN JI QIAO ZHAO DAO TI SHENG MEN JING指點(diǎn)技巧找到提升門徑SHI ZHAN YAN LIAN LIAN CHU XUN LIAN SHI XIAO實(shí)戰(zhàn)演練練出訓(xùn)練實(shí)效貳叁壹壹PIN DU JIA

2、ZUO TI WU CHU CAI LI YOU 品讀佳作體悟出彩理由閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方要求：選好角度，確定立意，除詩歌外，文體不限，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。你是我最溫暖的行囊“你媽不中用，連個行囊都打點(diǎn)不好?！蹦惆岩患７B好又展開，低語里塞滿自責(zé)。你剛?cè)静痪玫陌l(fā)根又有了白色，頑強(qiáng)地向下延伸著?！皨?，這兩天就考完了，要什么行囊”我忙寬慰你，心頭卻一酸：怎么會呢？你是最會打點(diǎn)行囊的人?。∵€記得嗎？小時候家里不富裕，住的也偏

3、遠(yuǎn)，你嫌周邊的書店好書太少，毫不吝惜地帶我坐火車去城里買書，當(dāng)日往返，去時帶書上路，回時載書而歸。綠皮火車哐啷顛簸，把你教我識字讀書的聲音推進(jìn)燦爛的陽光。小小的人兒瞇起眼睛，看著書堆上的母親，書聲瑯瑯中，對閱讀的熱愛就悄然鐫進(jìn)了心魂。語言描寫，透出母親的自責(zé)之情。?肖像描寫，寫出了對母親的關(guān)愛之情。?書聲瑯瑯，透出母親對孩子無盡的親情。還記得嗎？初中時你工作正忙，我準(zhǔn)備考試，你也在領(lǐng)著學(xué)生備考，到緊張時，大家都從家中帶飯，可你一直不會做飯，所以當(dāng)那一碗熱騰騰的蛋花湯從你手里變戲法般地端上來，我既驚訝又感動。“這是媽媽作為母親的責(zé)任?！蹦阈χp描淡寫掉一切從頭學(xué)起的不易，又補(bǔ)上一句，“也為之前沒

4、有好好照顧你道歉，因?yàn)槲覍W(xué)生們也有老師的責(zé)任?！蔽艺卵坨R，散溢的香氣迷了眼睛，那一份擔(dān)當(dāng)卻永遠(yuǎn)記在我心頭。這不正是你給我的最溫暖的行囊嗎？高考一天天近了，你的眉梢掛滿了女兒即將成人的歡欣，眼角卻綴上了女兒即將遠(yuǎn)行的悲傷。高中生活未完，你卻早早地開始籌劃我的大學(xué)、我的工作。細(xì)節(jié)描寫，寫盡母愛。?語言描寫，表現(xiàn)出母親為自己沒照顧好孩子的自責(zé)之情。?對偶句的運(yùn)用，使文章極富文采?！暗饶闳ド洗髮W(xué)，我們就去那座城市租房子，你喜歡旅游，我就給你打點(diǎn)行囊”你自語著，又仿佛意識到我愛自由的天性，低頭嘆息：“老了，不但幫不了你，還凈給你添麻煩，成了兒女生活旅程上的負(fù)擔(dān)了”我眼睛一紅，還是忍不住眼淚，沒有說什

5、么，只是把你曾經(jīng)白嫩的手攥了又攥。上車了，發(fā)車了，你說要來看我，在路口送我一送，我笑你，不過是一場高考，又是打點(diǎn)行囊，又是“長亭”相送，這么盼我遠(yuǎn)行，可坐在車?yán)铮廊惶筋^張望。下一個路口，再下一個路口，你本就高挑的身材，又踮著腳尖，伸長脖頸，延望著洶涌的車流。我知道你看見我了，微笑，揮手，縮頭，我的淚終于流了下來，痛痛快快。你啊、你，總說自己不會打點(diǎn)行囊，卻不知你的愛是我最溫暖的行囊，伴我一生，走向那么遠(yuǎn)、那么遠(yuǎn)的地方動作描寫，表現(xiàn)了母親對孩子的掛念。文章開篇用母親的話語先聲奪人；接著獨(dú)立一段，寫自己對母親的觀察與打量；再接下來寫自己對母親的寬慰，并對小時舊事進(jìn)行細(xì)致描寫；然后用兩段文字寫母親

6、用行動教育和滋養(yǎng)了“我”；最后的筆觸回到送考的場景，描寫細(xì)節(jié)；結(jié)尾回扣母親開篇的話語，抒發(fā)感情，點(diǎn)明題旨。返 回貳ZHI DIAN JI QIAO ZHAO DAO TI SHENG MEN JING 指點(diǎn)技巧找到提升門徑人物形象的塑造是記敘文寫作的靈魂，是決定記敘文成敗的關(guān)鍵，怎樣才能把人物寫得鮮活，給讀者留下深刻印象呢？一、抓住特征每個人都有自己獨(dú)特的個性，寫人物就要抓住這些與眾不同的特征來寫，這樣寫出的人物才能成為典型，成為獨(dú)特的“這一個”。紅樓夢所寫人物極多，有名有姓的就有七百多人，這些人物各有特點(diǎn)，就算描寫貴族青年的美貌也能寫出不同來。林黛玉進(jìn)賈府中，王熙鳳的俏美、寶玉的俊美、林黛玉

7、的嬌美通過外貌描寫，完美地表現(xiàn)出來。同學(xué)們寫作文也應(yīng)如此，寫自己的老師，讓人讀后覺得這就是你們班的老師，而不是其他班的老師。要抓住人物特征，首先要有預(yù)設(shè)，要打腹稿，是要表現(xiàn)人物的樸實(shí)、善良、關(guān)愛、負(fù)責(zé)，還是表現(xiàn)人物的幽默、樂觀、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，先定出綱要來，綱舉才能目張。然后再精選能表現(xiàn)人物這一特點(diǎn)的故事，運(yùn)用多種技巧精細(xì)刻畫。二、精選事例人物的特點(diǎn)是通過事例來表現(xiàn)的，因此，事例的典型與否直接影響著人物形象是否鮮明。那么怎樣精選事例呢？1.以小見大。在寫作時，不一定非要寫偉人壯舉，有時候一些凡人小事，只要我們用心去感受，寫出來一樣能成為好文章。關(guān)鍵是要帶著感情去觀察生活、體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中能讓我

8、們觸動的細(xì)節(jié)。事雖細(xì)、雖小，只要選得好，一樣能感人至深。比如梁實(shí)秋先生寫梁啟超的文章記梁任公先生的一次演講，不寫“公車上書”，不寫維新變法，卻選擇寫一次普通的演講，將梁啟超的嚴(yán)謹(jǐn)、睿智、幽默、愛國等形象特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象。2.脫俗出新。用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。大多數(shù)同學(xué)寫人寫事落入俗套，比如，寫老師總是雨天里的一把傘、缺席后的一堂課、失敗后的一番話、暗夜里的一盞燈寫父母總是感冒發(fā)燒背“我”去醫(yī)院，星期天來給“我”送錢，大休回家做了一頓好飯更糟糕的是有些同學(xué)不考慮中心，什么事都寫，什么話都說，寫出的作文就像生活實(shí)錄，落入俗套

9、。那么，怎樣才能出新呢？必須藝術(shù)加工。首先，盡量避免寫陳舊的題材，要選擇新鮮的故事來寫。其次，巧妙安排情節(jié)，陳舊的故事寫出不一樣來。比如寫父母給“我”送飯，安排個雨雪天氣；寫回家，不寫大休回家，而是意外提前回家，看到桌子上不再是山珍海味，只有饅頭和咸菜。再次，要刪除與中心無關(guān)的文字。三、精細(xì)描寫描寫就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)具體地描繪出來。通過描寫可以塑造出栩栩如生的人物形象，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。描寫分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托，他人的對比、襯托等。1.外貌描寫，從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著

10、、神情、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫，以揭示人物性格，表達(dá)情感。外貌描寫要注意兩點(diǎn)，一是要符合這個人的年齡、性別、職業(yè)或性格。祝福中“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心”的描寫非常符合祥林嫂的身份。二是要善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富特征的部分，抓住最突出的特點(diǎn)來寫，切莫面面俱到，眉毛胡子一把抓。魯迅就特別擅長“畫眼睛”，他在祝福中14次寫到樣林嫂的眼睛，每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。學(xué)生在作文中也可以抓住人物最富特征的體貌特征來寫，母親的手、父親的脊背、老師的眼鏡等都可以成為寫作的對象。2.言為心聲，成功的語言描寫能很好地表現(xiàn)出一個人的性格和心理。但要注意兩點(diǎn)，一是語言描寫要

11、符合人物的身份和經(jīng)歷。如果寫一個農(nóng)民，張口詩文、書面語，顯然是不合適的。二是人物語言要提煉加工，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。比如一個學(xué)生寫她媽媽來送飯，邊吃邊聊，二大爺家的狗死了，鄰居去趕集拾了個錢包，這些不知所云的事情都通過媽媽的口說出來。這些與中心無關(guān)的話應(yīng)該刪除。3.心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。心理描寫要把人物心理活動的過程展現(xiàn)出來。一個學(xué)生寫那腳印，那親情，大雪天父親來學(xué)?？础拔摇?，把盼望父親到來、擔(dān)心父親不來、父親沒來后失望、突然見到父親后驚喜的心理完整地展現(xiàn)出來，不僅使情節(jié)更曲折，也很好地襯托了父親的形象。一個學(xué)生寫父親來到教室外找自己，上自習(xí)的“我”沒戴眼鏡，掃

12、了一眼這個“陌生人”，展開了豐富的心理活動，饒有情趣。注意寫心理活動，用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”無法知道。4.動作描寫，可以寫的范圍很廣，日常生活中的動作很多，作文時不可不加甄選信手拈來，為描寫而描寫。既要避免動作游離于人物性格之外；又要避免動作相仿，陳詞濫調(diào)，表現(xiàn)不出人物的形象特點(diǎn)。孔乙己在咸亨酒店的柜臺上“排出”九文大錢，一個“排”字活畫出孔乙己的窮困潦倒而又死要面子。返 回叁SHI ZHAN YAN LIAN LIAN CHU XUN LIAN SHI XIAO 實(shí)戰(zhàn)演練練出訓(xùn)練實(shí)效1.請?jiān)谝韵虑榫持腥芜x一個對其進(jìn)行擴(kuò)

13、展描寫，要求恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法。(1)她罵他是懦夫。(2)今天的自習(xí)課，教室里吵鬧聲特大，就在這時校長走了進(jìn)來。(3)可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。答案(示例)(1)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”(2)今天的自習(xí)課，教室里吵鬧聲特大，就像中午的菜市場一樣熱鬧非凡，就在這時校長悄悄地從門外走進(jìn)來，臉上寫滿了氣憤和嚴(yán)肅，怒視著有說有笑的同學(xué)們，大部分同學(xué)看見“殺氣逼人”的校長，趕緊拿“裝備”進(jìn)行“偽

14、裝”：有的同學(xué)低頭看著桌上亂七八糟的書本，不時用手摸摸下巴“沉思”；有的同學(xué)趕緊拿起放在桌上早已準(zhǔn)備好的圖畫本“奮筆疾書”；有的同學(xué)借著書架的掩護(hù)，直接倒頭裝“死”可坐在第一排的A同學(xué)對發(fā)生的這一切卻渾然不知，仍然扭著脖子和身后的B同學(xué)說話。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)全班只有他的聲音在回蕩時，他臉上的笑意慢慢地變成了恐懼，他仿佛感到后邊有一束灼熱的光照著他，他慢慢地轉(zhuǎn)過頭來，像丟了魂似的，手不停地抖動，他看到了門口陰沉著臉的校長，校長此時正盯著他，指著A同學(xué)，A同學(xué)在那一刻心跳得就快要出來了，心道：“這下可完了，全完了，我要被開除了，我不甘心啊，我還沒有說夠??！”(3)可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的

15、床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。我分明感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光又滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己的影子；又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。2.從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)，或自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)類似的任務(wù)。(1)生活中，總有一些人讓我們難以忘記，請以“銘記”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文。寫作指導(dǎo)話題的

16、中心是“銘記”?！般懹浭裁础薄盀槭裁淬懹洝薄霸鯓鱼懹洝笔菍忣}時我們應(yīng)該特別注意的。由題目要求可以看出，銘記的內(nèi)容應(yīng)該是生活中讓我們難以忘記的人，而銘記的方式就是通過敘述來寫那些令你銘記的難忘瞬間，從而抒發(fā)你心中的情懷。每個人的一生中都有許多令人難以忘卻的人，所以選材時切忌泛泛，切忌格調(diào)低俗，應(yīng)該選擇那些對你有著重要影響的人來寫。當(dāng)然，這些人和事可以是催人奮進(jìn)的，也可以是令人痛心的，可以是命運(yùn)多舛時的雪中送炭，也可以是遭遇不幸時的落井下石。但是不管選擇什么樣的題材，主題都得健康，格調(diào)要高，對人生富有指導(dǎo)意義。(2)教過兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷護(hù)佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春

17、耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。請寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。寫作指導(dǎo)由題目可知，我們要寫的是一個勞動者，還必須是我們熟悉的人，而且他們身上發(fā)生的事情能夠觸動我們的心靈。那么，我們在選取典型事例時就要考慮以下幾點(diǎn)：是什么事情觸動了我的心靈？這些事情是否能夠體現(xiàn)對方普通勞動者的身份？心靈被觸動的原因是什么？心靈被觸動的結(jié)果是什么？使人奮發(fā)、感動，還是有所感悟，受到啟迪？我對觸動我的人持怎樣的態(tài)度？在選取與運(yùn)用事例時，應(yīng)該注意下幾點(diǎn)：選取恰當(dāng)而又有情趣的事例。恰當(dāng)，才能突出人物個性；有情趣，才能把人物性格寫

18、得豐富、有內(nèi)涵。如果突出一個特征，筆墨要相對集中；如果突出好幾方面的個性，則要從不同側(cè)面選取事例，力避重復(fù)與雷同。返 回細(xì)微之處見精神。典型的細(xì)節(jié)是突出人物性格、豐富人物形象的重要手段。粗線條勾勒、大手筆刻畫之余，抓住一個小小的動作、一抹淺淺的微笑，細(xì)致描摹，會使形象生動，意蘊(yùn)豐厚，達(dá)到妙不可言的效果。當(dāng)然細(xì)節(jié)不能單獨(dú)存在，它總是依附于人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫之上。事例先后需有序。多個事例的先后安排需有章法，能讓讀者迅速把握行文思路，事與事之間銜接過渡也要自然而鮮明，要有意識地突顯出文章的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)分明，有章可循。可以用人、事、物等一線貫穿，也可以用過渡語銜接，還可以用小標(biāo)題明示，

19、用地點(diǎn)詞或時間詞暗示。把人物寫鮮活寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)訓(xùn)練目標(biāo)掌握寫人記敘文事例選取與細(xì)節(jié)描寫的方法。文題速遞閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方要求：選好角度，確定立意，除詩歌外，文體不限，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。學(xué)生佳作你是我最溫暖的行囊“你媽不中用，連個行囊都打點(diǎn)不好?！蹦惆岩患７B好又展開，低語里塞滿自責(zé)。你剛?cè)静痪玫陌l(fā)根又有了白色，頑強(qiáng)地向下延伸著。“媽，這兩天就考完了，要什么行囊”我忙寬慰你，心頭卻一酸：怎么會呢？你是最會打點(diǎn)

20、行囊的人啊！還記得嗎？小時候家里不富裕，住的也偏遠(yuǎn)，你嫌周邊的書店好書太少，毫不吝惜地帶我坐火車去城里買書，當(dāng)日往返，去時帶書上路，回時載書而歸。綠皮火車哐啷顛簸，把你教我識字讀書的聲音推進(jìn)燦爛的陽光。小小的人兒瞇起眼睛，看著書堆上的母親，書聲瑯瑯中，對閱讀的熱愛就悄然鐫進(jìn)了心魂。還記得嗎？初中時你工作正忙，我準(zhǔn)備考試，你也在領(lǐng)著學(xué)生備考，到緊張時，大家都從家中帶飯，可你一直不會做飯，所以當(dāng)那一碗熱騰騰的蛋花湯從你手里變戲法般地端上來，我既驚訝又感動?！斑@是媽媽作為母親的責(zé)任?！蹦阈χp描淡寫掉一切從頭學(xué)起的不易，又補(bǔ)上一句，“也為之前沒有好好照顧你道歉，因?yàn)槲覍W(xué)生們也有老師的責(zé)任?！蔽艺?/p>

21、眼鏡，散溢的香氣迷了眼睛，那一份擔(dān)當(dāng)卻永遠(yuǎn)記在我心頭。這不正是你給我的最溫暖的行囊嗎？高考一天天近了，你的眉梢掛滿了女兒即將成人的歡欣，眼角卻綴上了女兒即將遠(yuǎn)行的悲傷。高中生活未完，你卻早早地開始籌劃我的大學(xué)、我的工作。“等你去上大學(xué)，我們就去那座城市租房子，你喜歡旅游，我就給你打點(diǎn)行囊”你自語著，又仿佛意識到我愛自由的天性，低頭嘆息：“老了，不但幫不了你，還凈給你添麻煩，成了兒女生活旅程上的負(fù)擔(dān)了”我眼睛一紅，還是忍不住眼淚，沒有說什么，只是把你曾經(jīng)白嫩的手攥了又攥。上車了，發(fā)車了，你說要來看我，在路口送我一送，我笑你，不過是一場高考，又是打點(diǎn)行囊，又是“長亭”相送，這么盼我遠(yuǎn)行，可坐在車?yán)?/p>

22、，依然探頭張望。下一個路口，再下一個路口，你本就高挑的身材，又踮著腳尖，伸長脖頸，延望著洶涌的車流。我知道你看見我了，微笑，揮手，縮頭，我的淚終于流了下來，痛痛快快。你啊、你，總說自己不會打點(diǎn)行囊，卻不知你的愛是我最溫暖的行囊，伴我一生，走向那么遠(yuǎn)、那么遠(yuǎn)的地方語言描寫，透出母親的自責(zé)之情。肖像描寫，寫出了對母親的關(guān)愛之情。書聲瑯瑯，透出母親對孩子無盡的親情。細(xì)節(jié)描寫，寫盡母愛。語言描寫，表現(xiàn)出母親為自己沒照顧好孩子的自責(zé)之情。對偶句的運(yùn)用，使文章極富文采。動作描寫，表現(xiàn)了母親對孩子的掛念?？傇u文章開篇用母親的話語先聲奪人；接著獨(dú)立一段，寫自己對母親的觀察與打量；再接下來寫自己對母親的寬慰，并

23、對小時舊事進(jìn)行細(xì)致描寫；然后用兩段文字寫母親用行動教育和滋養(yǎng)了“我”；最后的筆觸回到送考的場景，描寫細(xì)節(jié)；結(jié)尾回扣母親開篇的話語，抒發(fā)感情，點(diǎn)明題旨。人物形象的塑造是記敘文寫作的靈魂，是決定記敘文成敗的關(guān)鍵，怎樣才能把人物寫得鮮活，給讀者留下深刻印象呢？一、抓住特征每個人都有自己獨(dú)特的個性，寫人物就要抓住這些與眾不同的特征來寫，這樣寫出的人物才能成為典型，成為獨(dú)特的“這一個”。紅樓夢所寫人物極多，有名有姓的就有七百多人，這些人物各有特點(diǎn)，就算描寫貴族青年的美貌也能寫出不同來。林黛玉進(jìn)賈府中，王熙鳳的俏美、寶玉的俊美、林黛玉的嬌美通過外貌描寫，完美地表現(xiàn)出來。同學(xué)們寫作文也應(yīng)如此，寫自己的老師，

24、讓人讀后覺得這就是你們班的老師，而不是其他班的老師。要抓住人物特征，首先要有預(yù)設(shè)，要打腹稿，是要表現(xiàn)人物的樸實(shí)、善良、關(guān)愛、負(fù)責(zé)，還是表現(xiàn)人物的幽默、樂觀、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，先定出綱要來，綱舉才能目張。然后再精選能表現(xiàn)人物這一特點(diǎn)的故事，運(yùn)用多種技巧精細(xì)刻畫。二、精選事例人物的特點(diǎn)是通過事例來表現(xiàn)的，因此，事例的典型與否直接影響著人物形象是否鮮明。那么怎樣精選事例呢？1以小見大。在寫作時，不一定非要寫偉人壯舉，有時候一些凡人小事，只要我們用心去感受，寫出來一樣能成為好文章。關(guān)鍵是要帶著感情去觀察生活、體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中能讓我們觸動的細(xì)節(jié)。事雖細(xì)、雖小，只要選得好，一樣能感人至深。比如梁實(shí)秋先生寫梁

25、啟超的文章記梁任公先生的一次演講，不寫“公車上書”，不寫維新變法，卻選擇寫一次普通的演講，將梁啟超的嚴(yán)謹(jǐn)、睿智、幽默、愛國等形象特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象。2脫俗出新。用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。大多數(shù)同學(xué)寫人寫事落入俗套，比如，寫老師總是雨天里的一把傘、缺席后的一堂課、失敗后的一番話、暗夜里的一盞燈寫父母總是感冒發(fā)燒背“我”去醫(yī)院，星期天來給“我”送錢，大休回家做了一頓好飯更糟糕的是有些同學(xué)不考慮中心，什么事都寫，什么話都說，寫出的作文就像生活實(shí)錄，落入俗套。那么，怎樣才能出新呢？必須藝術(shù)加工。首先，盡量避免寫陳舊的題材，要選擇新鮮

26、的故事來寫。其次，巧妙安排情節(jié)，陳舊的故事寫出不一樣來。比如寫父母給“我”送飯，安排個雨雪天氣；寫回家，不寫大休回家，而是意外提前回家，看到桌子上不再是山珍海味，只有饅頭和咸菜。再次，要刪除與中心無關(guān)的文字。三、精細(xì)描寫描寫就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)具體地描繪出來。通過描寫可以塑造出栩栩如生的人物形象，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。描寫分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托，他人的對比、襯托等。1外貌描寫，從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫，以揭示人物性格，表達(dá)情感。外貌描寫要注意兩點(diǎn)，一是要

27、符合這個人的年齡、性別、職業(yè)或性格。祝福中“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心”的描寫非常符合祥林嫂的身份。二是要善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富特征的部分，抓住最突出的特點(diǎn)來寫，切莫面面俱到，眉毛胡子一把抓。魯迅就特別擅長“畫眼睛”，他在祝福中14次寫到樣林嫂的眼睛，每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。學(xué)生在作文中也可以抓住人物最富特征的體貌特征來寫，母親的手、父親的脊背、老師的眼鏡等都可以成為寫作的對象。2言為心聲，成功的語言描寫能很好地表現(xiàn)出一個人的性格和心理。但要注意兩點(diǎn)，一是語言描寫要符合人物的身份和經(jīng)歷。如果寫一個農(nóng)民，張口詩文、書面語，顯然是不合適的。二是人物

28、語言要提煉加工，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。比如一個學(xué)生寫她媽媽來送飯，邊吃邊聊，二大爺家的狗死了，鄰居去趕集拾了個錢包，這些不知所云的事情都通過媽媽的口說出來。這些與中心無關(guān)的話應(yīng)該刪除。3心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。心理描寫要把人物心理活動的過程展現(xiàn)出來。一個學(xué)生寫那腳印，那親情，大雪天父親來學(xué)校看“我”，把盼望父親到來、擔(dān)心父親不來、父親沒來后失望、突然見到父親后驚喜的心理完整地展現(xiàn)出來，不僅使情節(jié)更曲折，也很好地襯托了父親的形象。一個學(xué)生寫父親來到教室外找自己，上自習(xí)的“我”沒戴眼鏡，掃了一眼這個“陌生人”，展開了豐富的心理活動，饒有情趣。注意寫心理活動，用第一人稱寫

29、人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”無法知道。4動作描寫，可以寫的范圍很廣，日常生活中的動作很多，作文時不可不加甄選信手拈來，為描寫而描寫。既要避免動作游離于人物性格之外；又要避免動作相仿，陳詞濫調(diào)，表現(xiàn)不出人物的形象特點(diǎn)?？滓壹涸谙毯嗑频甑墓衽_上“排出”九文大錢，一個“排”字活畫出孔乙己的窮困潦倒而又死要面子。1請?jiān)谝韵虑榫持腥芜x一個對其進(jìn)行擴(kuò)展描寫，要求恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法。(1)她罵他是懦夫。(2)今天的自習(xí)課，教室里吵鬧聲特大，就在這時校長走了進(jìn)來。(3)可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊

30、，眼睛愣愣地看著我。答：_答案(示例)(1)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”(2)今天的自習(xí)課，教室里吵鬧聲特大，就像中午的菜市場一樣熱鬧非凡，就在這時校長悄悄地從門外走進(jìn)來，臉上寫滿了氣憤和嚴(yán)肅，怒視著有說有笑的同學(xué)們，大部分同學(xué)看見“殺氣逼人”的校長，趕緊拿“裝備”進(jìn)行“偽裝”：有的同學(xué)低頭看著桌上亂七八糟的書本，不時用手摸摸下巴“沉思”；有的同學(xué)趕緊拿起放在桌上早已準(zhǔn)備好的圖畫本“奮筆疾書”；有的同學(xué)借著書架的掩護(hù)，直接倒頭裝“死”可坐在第一排的A同學(xué)對發(fā)生的這一切

31、卻渾然不知，仍然扭著脖子和身后的B同學(xué)說話。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)全班只有他的聲音在回蕩時，他臉上的笑意慢慢地變成了恐懼，他仿佛感到后邊有一束灼熱的光照著他，他慢慢地轉(zhuǎn)過頭來，像丟了魂似的，手不停地抖動，他看到了門口陰沉著臉的校長，校長此時正盯著他，指著A同學(xué)，A同學(xué)在那一刻心跳得就快要出來了，心道：“這下可完了，全完了，我要被開除了，我不甘心啊，我還沒有說夠啊！”(3)可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。我分明感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光又滑到了我的臉頰上，似