初二生物教案范文5篇

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁初二生物教案范文5篇初二生物教案范文1植株的生長第二節(jié)植株的生長教學(xué)目的1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描繪根的生長和枝條發(fā)育的過程。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長最快的部位。3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與別人交流，理解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生浸透事物開展變化的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析p 和處理。2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。教學(xué)設(shè)計(jì)根靠根尖向前生長方案一：課外小組的同學(xué)展示并描繪2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析p 等。方案二：

2、課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描繪2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析p 等。方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。根生長最快的部位：伸長區(qū)方案一：各小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)假設(shè)探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果，并進(jìn)展分析p 討論，各組之間進(jìn)展評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、

3、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析p 是否科學(xué)等。根的生長：(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。方案二：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。方案三：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此根底上觀察根尖永久縱切片。方案四：觀察根尖的構(gòu)造掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長最快的部位。枝條是芽發(fā)育成的方案一：觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課

4、件，并進(jìn)展描繪。方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問題詳細(xì)化并仔細(xì)觀察，最后概括描繪出芽發(fā)育成枝條的過程。方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)構(gòu)造示意圖，并進(jìn)展描繪。方案四：先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。用彩色粉筆在黑板上畫出芽的構(gòu)造及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的構(gòu)造和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)部分。植株的生長需要無機(jī)鹽：1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽。2.缺少無機(jī)鹽時(shí)的病癥：3.合理施肥的意義方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的

5、葉片，描繪現(xiàn)象并診斷病因。方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描繪現(xiàn)象并診斷病因。方案三：看書自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)展診斷，鑒別幼苗的病因。方案四：觀察課本插圖，進(jìn)展描繪，聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析p 生活中的現(xiàn)象。分析p 生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識(shí)初二生物教案范文2種子的萌發(fā)第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)目的：1.通過小組的合作探究，說明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)歷及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描繪種子萌發(fā)的大致過程。3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)展科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測(cè)的

6、方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析p 。2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.問題的提出方案一：描繪課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展描繪，互相交流，在此根底上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，

7、結(jié)合生活經(jīng)歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并考慮如何檢驗(yàn)假設(shè)。方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)展分析p 、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)歷儲(chǔ)藏，進(jìn)展大膽假設(shè)。3.制定方案方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究方案，在小組內(nèi)討論并修訂方案。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)展交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究方案。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8、方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究方案。明確操作步驟和本卷須知，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的根底上進(jìn)展小組討論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。4.實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出本卷須知，催促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，5.得出結(jié)論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描繪種

9、子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，互相交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)展描繪。6.表達(dá)和交流：方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)展分析p 、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)展評(píng)比。評(píng)出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮討論：設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：1.探究：測(cè)定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法，合作交流，課下

10、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描繪實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。2.探究的結(jié)果：交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3.種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的分析p ：完好的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期方案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的構(gòu)造，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，組間交流，分析p 出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二：觀察CAI課件(完好的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣

11、等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析p 原因。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的觀察、分析p 比照不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程：胚根根胚軸一連接根和莖的那段胚芽莖和葉方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描繪萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描繪歸納。初二生物教案范文3種子植物第一章第二節(jié)種子植物教學(xué)目的1.說出種子的主要構(gòu)造，描繪菜豆種子和玉米種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植物和被子植物。3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的構(gòu)造。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的構(gòu)造。2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植

12、物和被子植物。課前準(zhǔn)備教師：觀察種子的構(gòu)造所需的各種材料用具：菜豆種子構(gòu)造掛圖、玉米種子構(gòu)造剪貼圖(自制常見的_子植物、被子植物的圖片;學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。教學(xué)過程一、觀察種子菜豆種子的構(gòu)造;玉米種子的構(gòu)造;菜豆、玉米種子構(gòu)造的異同。方案一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的構(gòu)造。方案二：對(duì)照教師出示的菜豆種子構(gòu)造掛圖、玉米種子構(gòu)造剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間討論交流知道兩種種子構(gòu)造。二、產(chǎn)生種子的主要意義方案一：觀察課前搜集的種子、果實(shí)，感受種子植物可以產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的根底上就討論提綱，

13、實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。出示討論提綱如下：1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么?三、_子植物和被子植物1.二者異同方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下考慮討論得出答案。方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在教師啟發(fā)下考慮討論，得出答案。1以_子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“_”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生考慮，討論得出答案。出示補(bǔ)

14、充的圖片。2.識(shí)別常見的_子植物、被子植物一：觀察書上的圖以及教師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的_子植物和被子植物。方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見的_子植物、被子植物。3.種子的傳播方式和途徑方案一：在看書自學(xué)根底上，與實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。出示討論提綱：1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際舉例說明。初二生物教案范文4教學(xué)目的【知識(shí)目的】1. 通過觀察一些生物與非生物,會(huì)

15、比較它們的區(qū)別。2. 舉例說明生物具有的共同特征?！静拍苣康摹颗囵B(yǎng)觀察才能、發(fā)散思維的才能、分析p 問題的才能和表達(dá)才能?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的】增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生可以舉例說明生物具有的共同特征。2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能、觀察才能和分析p 問題的才能。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:教師利用多媒體展示草原的美麗風(fēng)光,學(xué)生展示課前搜集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?學(xué)生觀察后,

16、小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全一樣引入課題。二、推進(jìn)新課板書課題:第一節(jié) 生物的特征學(xué)習(xí)目的一:觀察是科學(xué)探究的一種根本方法在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,假設(shè)你要理解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)展認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)展歸納和總結(jié)。學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)展交流展示,最后達(dá)成共識(shí):1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)

17、要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。3、假設(shè)進(jìn)展較長時(shí)間的觀察,要有方案、有耐心。4、 觀察時(shí)要積極考慮,在觀察的根底上,還需要同別人交流看法,進(jìn)展討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。學(xué)習(xí)目的二:生物的特征多媒體展示圖片:(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。1、生物的生活需要營養(yǎng)講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能

18、出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。多媒體出展示圖片:(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)展呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能進(jìn)展呼吸多媒體出示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片提醒了什么生命特征?(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢

19、物多媒體展示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反響?(花瓣收攏起來了)我們把生物對(duì)外界刺激作出的反響,叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液)多媒體展示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代。5、生物能生長和繁殖講:生物的繁

20、殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。啟發(fā)學(xué)生考慮生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?學(xué)生考慮后答復(fù):除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。還有用細(xì)胞繁殖的。講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)展有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)展無性生殖。補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)展_生殖,酵母菌進(jìn)展出芽生殖等。講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?(讓學(xué)生積極考慮,并大膽發(fā)言。)教師引導(dǎo)學(xué)生分析p 身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,

21、它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說明了什么?答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全一樣,有著明顯的差異,這說明了什么?答:這說明了生物具有遺傳和變異。問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的構(gòu)造根底,生物有沒有共同的構(gòu)造根底呢?答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。三、穩(wěn)固練習(xí)師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。多媒體展示圖片:師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑

22、菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。學(xué)生討論后答復(fù):蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。課后小結(jié)學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的構(gòu)造根底,都要進(jìn)展一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,可以生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微缺乏道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去考慮)板書第一節(jié) 生物的特征一、觀察是科學(xué)探究的一種根本方法二、

23、生物的共同特征1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。2、生物能進(jìn)展呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物,并且可以將廢物排出體外。4、生物能外界刺激作出反響:生物可以對(duì)來自環(huán)境的各種刺激作出反響。5、生物能生長和繁殖:生物可以由小長大。當(dāng)生物長到一定大小的時(shí)候就開始繁殖下一代。初二生物教案范文5生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)目的：1、 描繪生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。2、 舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：描繪生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體構(gòu)造和功

24、能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析p 為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析p 刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。分析p 書本P19的資料，答復(fù)以下問題：生物的形態(tài)構(gòu)造或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)構(gòu)造都有所改變。生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染)講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。1.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.3.制定方案:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)4.填寫P7空氣