加強師德師風(fēng)建設(shè)是教育之根本

1、加強師德師風(fēng)建立是訓(xùn)練之根本 訓(xùn)練事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè)；百年大計,訓(xùn)練為本；訓(xùn)練大計,老師為本；老師修養(yǎng),立德為本；“ 師德興那么訓(xùn)練興,訓(xùn)練興那么民族興；不斷加強自身建立,建立一支既有淵 博專業(yè)科技學(xué)問、 又有高尚道德品質(zhì), 符合老師職業(yè)道德要求的 一流的師資隊伍, 對于推動學(xué)校的精神文明建立有著非常重要的 作用；師德是老師的靈魂； 我國歷來有留意師德的傳統(tǒng)；古人非常重視師德 , 漢代學(xué)者雄就講過: “ 師者 , 人之模也；在當(dāng)前進展素養(yǎng)訓(xùn)練的過程中 , 要提高同學(xué)的整體素養(yǎng) , 要實施創(chuàng)新訓(xùn)練 , 其 關(guān)鍵是提高老師的綜合素養(yǎng) , 在這個綜合素養(yǎng)中 , 應(yīng)當(dāng)更加強調(diào) 師德；良好的師德

2、主要包括以下幾個方面的容：1、無私貢獻 , 甘為人梯每個人都有自己的追求, 追多種多樣的 , 但至少是兩大類 : 一是為己 , 二是為他 ; 或者說是一為物質(zhì)的 , 二為精神的；古希臘哲 學(xué)家曾說過 : 對精神的追求 , 是追求神圣 ; 對物質(zhì)的追求 , 是追求 平凡；一個師德高尚的老師所追求的就是一種甘當(dāng)蠟燭 , 甘為人 梯, 甘為鋪路石的精神 , 表現(xiàn)為對名利的淡泊 , 對事業(yè)的追求；古 人講 :“ 春蠶到死絲方盡 , 蠟炬成灰淚始干； 一個師德高尚的教 師, 就應(yīng)當(dāng)具有春蠶與蠟炬精神；2、忠于事業(yè) , 喜愛同學(xué)教書育人是老師的神圣職責(zé),而關(guān)懷同學(xué)、 愛護同學(xué)是教書育人的根本保證； 從肯定

3、意義上來說, 喜愛同學(xué)就是喜愛訓(xùn)練事 業(yè)的詳細表現(xiàn)；老師直接面對的是同學(xué),要做到盡量地關(guān)懷,用 自己的真心和誠意來拉近自己和同學(xué)之間的關(guān)系,要能夠不厭其 煩,諄諄教導(dǎo),要讓同學(xué)從心底里感受到是在被關(guān)懷著,感受到1 / 6 老師的真誠； 當(dāng)你在課堂上以嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和極大的熱忱來傳 授學(xué)問時,你會感受到同學(xué)的照料；老師的工作態(tài)度和責(zé)任心,能夠影響同學(xué)對生活、 對工作的態(tài)度； 行知先生早就對老師提出過嚴(yán)格要求：“ 個人一舉、一動、一言、一行,都要修養(yǎng)到不愧 為人師表的地步；3、為人師表 , 教書育人教書育人是師德建立的動身點和切入點；老師的作用在于教育同學(xué), 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會生存、 生活、做人和與人合

4、作； 詳細來說,一是要教好書,上好課,以對同學(xué)負責(zé)的態(tài)度對待教學(xué)工作,要 喜愛和安心訓(xùn)練事業(yè),潛心鉆研學(xué)問,仔細備課,細心組織每堂 課,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度,不斷更新教學(xué)容,改良教學(xué)方法,使同學(xué)通過教學(xué)活動獲得真知,成為符合社會主義現(xiàn)代化建立要求的合格的專業(yè)人才；二是嚴(yán)于律己,為人師表；嚴(yán)于律己,為人師表, 既是師德中特殊重要的容,也是教書育人的根本要求之一；它要求老師不僅要教好書、上好課,仍要在言行舉止方面加 強修養(yǎng),留意約束自己,做到“ 美其言,慎其行；老師要“ 為 人師表,核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要特殊 強調(diào)老師的自重、自省、自警、自勵、自強；要求同學(xué)做到的,自己第一要做

5、到；禁止同學(xué)做的,自己堅決不做,在行動上為學(xué) 生做出表率； 老師要成為追求真才實學(xué)的典范,不能滿意于已有 的學(xué)問水平,而要堅持連續(xù)學(xué)習(xí),堅持終身受訓(xùn)練,努力具備可 連續(xù)開展的才能； 老師不但自身要保持一種勤奮學(xué)習(xí)的才能,仍 要把這種才能無私地傳授給同學(xué)；要訓(xùn)練同學(xué)勤于摸索,敢于創(chuàng) 新,既要打好人文根底,又要打好科技素養(yǎng)根底；4、求真務(wù)實 , 不斷創(chuàng)新2 / 6 創(chuàng)新是時代開展的不竭動力；老師作為學(xué)問的傳播者與制造者, 既要傳承人類的優(yōu)秀文化 , 又要不斷地探究和攀登新的學(xué)問領(lǐng)域 , 所以老師教同學(xué)就是要教同學(xué)求真向善；因此老師必需有求真務(wù)實、嚴(yán)謹自律的治學(xué)態(tài)度, 仍要有善于學(xué)習(xí) , 不斷創(chuàng)新的

6、學(xué)術(shù)精神；過去講給同學(xué)一杯水 , 自己要有十桶水 , 現(xiàn)代科技迅猛開展, 老師十桶水也不能滿意同學(xué), 所以老師應(yīng)變成一條奔涌不息的河流 , 永葆青春活力 , 不斷與時代同進；訓(xùn)練開展,老師為本,老師素養(yǎng),師德為本；老師是落實以德治國方略、 推動素養(yǎng)訓(xùn)練的實施者,是同學(xué)增長學(xué)問和思想進步的指導(dǎo)者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍；歷代的訓(xùn)練家提出的“ 為人師表、 “ 以身作那么、“ 循循 善誘、“ 誨人不倦、“ 躬行實踐等,既是師德的規(guī),又是教師良好人格的品德特點的表達；在同學(xué)心目中, 老師是社會的規(guī)、道德的化身、人類的榜樣、父母的替身；他們都把師德高尚的教 師作為學(xué)習(xí)的典范,仿照其態(tài)度、樂趣

7、、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等；老師師德高尚,同學(xué)才能“ 親其師、信其道,傳道授業(yè)才能收到事半功倍的成效；3 / 6 如何對待老師職業(yè)的倦怠問題 雙橋?qū)W校 鳳霞 9 月 3 日下午,縣城學(xué)區(qū)中心校在雙橋?qū)W校召開“ 縣城學(xué)區(qū)中心校老師綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)大會；會上,師高校訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院愛華教授做了出色的報告,教授侃侃而談,娓娓道來,精妙的理論 加上一個個真實生動的事例,贏得了在座者會心的笑容和熱鬧的掌 聲；她淵博的學(xué)識、精湛的聰明讓老師們仰慕,她幽默的談吐和坦蕩 的心胸讓人倍感親切； 她對訓(xùn)練事業(yè)的喜愛感染著每一個人,她對自 己的嚴(yán)格要求、 對同學(xué)的高度負責(zé)給了老師們切身的體驗和無形的教

8、育；與教授對訓(xùn)練事業(yè)的喜愛相比,現(xiàn)實工作中, 老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象也的確存在,而且到了不容無視的地步,由于老師的職業(yè)倦怠心理對個人、對訓(xùn)練教學(xué)工作都是有害的；典型的老師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為以下病癥：1態(tài)度方面；在認知方面,認為工作毫無意義、毫無價 值,工作只是枯燥乏味、機械重復(fù)的煩瑣事務(wù)；2在情感方面,由于對工作感到厭倦,心情波動很大,經(jīng)常產(chǎn)生壓抑、苦悶、怨恨、愁悶、多疑等多種消極心情；在價 值取向方面,不再認為老師職業(yè)是“ 太陽底下最光線的事業(yè),而把追求物質(zhì)享受作為奮斗目標(biāo),業(yè),影響了正常的教學(xué)工作；因此有局部老師兼職做其次職3在行為方面；主要表現(xiàn)為厭倦教學(xué)工作,削減工作投 入,甚至不備課,教學(xué)呆

9、板,缺乏創(chuàng)新,盡量躲避教學(xué)環(huán)境,對同學(xué)冷漠, 躲避與同事交往或拒絕與其合作,治理牢騷甚多,只留意個人待遇和福利；4 / 6 對學(xué)校環(huán)境和學(xué)校4在身心方面；老師的職業(yè)倦怠感假設(shè)得不到有效排除和緩解, 那么會反映誕生理能量耗竭的狀態(tài),如飲食習(xí)慣和體重驟變,身體虛弱,對疾病的抗擊力降低,分泌紊亂,易患各種心 腦血管疾病和神經(jīng)衰弱、失眠等病癥,整個人處于亞安康狀態(tài)；在心里方面,那么表現(xiàn)為對生活的乏味感,對事業(yè)的掃興感等；職業(yè)倦怠的危害是多方面的,一是它帶給老師心情上的困 擾,并逐步開展為一種消極、感傷的心境,嚴(yán)峻損害和威逼著自 身的生理和心理安康, 使其個體的生活質(zhì)量受到嚴(yán)峻影響；二是 由職業(yè)倦怠帶來

10、的老師敬業(yè)精神不振和工作熱忱下降必定影響 其教學(xué)水平的發(fā)揮,造成教學(xué)工作的低效化和學(xué)校資源的鋪張,進而影響訓(xùn)練質(zhì)量的提高；三是老師職業(yè)倦怠與由此引發(fā)的對學(xué)生態(tài)度冷漠, 對局部后進生鄙視、 排斥與采納強制手段治理班集體等將極挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性和制造性,并對其個性開展帶來損害,從而影響同學(xué)的心理安康和人格成長；同時,適應(yīng)不良的 同學(xué)走向社會后又將在個人社會適應(yīng)、開展方面帶來一系列問 題,從而造成人力資源的鋪張；導(dǎo)致老師職業(yè)倦怠的因素是多方面的,要更好地解決職業(yè)倦怠問題也應(yīng)從多方面入手；老師的職業(yè)倦怠是老師個人、職業(yè)因素和社會環(huán)境交互作用的結(jié)果；因而這三方面都要做出努力,采取肯定的計策；第一、真正

11、提高老師的社會位置,榮譽感；讓老師感受到這個職業(yè)的老師在社會上仍是處于 “ 弱勢群體的位置, 領(lǐng)導(dǎo)與各部門要高度重視老師的職業(yè)倦怠問題,關(guān)愛老師的身心安康問題,用實際行動為老師減壓, 呼吁全社會敬重和懂得老師,努力營造一個寬松、 有利于身心安康開展的執(zhí)教環(huán)境；5 / 6 同時發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控和政策導(dǎo)向作用也是解決這一問題尤為重要的途徑,并針對社會對老師的過高期望,積極優(yōu)化社會輿論, 提倡新型職業(yè)價值觀,確立對老師的合理期望水平,給老師制造寬松的輿論環(huán)境；其次,真正提高老師的工資、福利待遇,讓他們感受職業(yè)的 幸福感；老師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生與其社會經(jīng)濟位置較低、待遇不盡如人意有很大關(guān)系； 針對老師待遇過低的問題,國家要運用行政調(diào)控手段將老師收入和老師位置的提高作為考核地方政府業(yè)績的參 考,保證老師待遇逐步合理化,因此提高老師待遇,為老師職業(yè) 制造良好的經(jīng)濟環(huán)境是解決老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題的有效途徑；第三、老師自己從從多種角度克制職業(yè)倦怠心理；第一,要擺正自己的心態(tài)；其次,降低對自己的期望值,學(xué)會理性妥協(xié)；再次,學(xué)會放松自己,找到緩解壓力的方法；第四,尋求心理幫忙；最終,努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)；總之,老師的職業(yè)倦怠心理對個人、 對訓(xùn)練教學(xué)工作都是