PDCA循環(huán)在護(hù)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用課件_第1頁
PDCA循環(huán)在護(hù)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用課件_第2頁
PDCA循環(huán)在護(hù)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用課件_第3頁
PDCA循環(huán)在護(hù)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用課件_第4頁
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1、PDCA循環(huán)在護(hù)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用 前言 護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床帶教質(zhì)量,直接關(guān)系到向醫(yī)院輸送護(hù)理合格人才的質(zhì)量。崗前培訓(xùn)是學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的橋梁,PDCA循環(huán)應(yīng)用于護(hù)生崗前培訓(xùn),提高了護(hù)生的綜合素質(zhì),提高了臨床實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。 內(nèi)容提要PDCA循環(huán)的特點(diǎn)PDCA循環(huán)的內(nèi)容PDCA循環(huán)的階段PDCA循環(huán)的定義PDCA的效果及體會(huì) PDCA是指以下四個(gè)階段,這四個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣,從周期著手,大周期套小周期循環(huán),互相促進(jìn),一次一次重復(fù),呈螺旋式上升不停地循環(huán)下去。PDCA循環(huán)的階段PDCA循環(huán)的內(nèi)容1 計(jì)劃階段34 檢查階段 處理階段 執(zhí)行階段25 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)(自擬)PDCA循環(huán)的階段計(jì)劃階段

2、1、分析現(xiàn)狀2、找出問題的原因3、分析產(chǎn)生問題的原因4、找出其中主要的原因5、擬定措施計(jì)劃?rùn)z查階段 通過理論和技能考試,檢查護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量是否達(dá)到要求療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)(自擬) 實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),理論和技能考試平均90分為標(biāo)準(zhǔn) (一)在計(jì)劃階段,對(duì)護(hù)生的崗前培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià),分析護(hù)生現(xiàn)狀,根據(jù)不同學(xué)歷專業(yè)要求,制定崗前培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法:帶教老師規(guī)范化培訓(xùn),護(hù)生崗前規(guī)范化培訓(xùn),并制定護(hù)理實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)手冊(cè)和實(shí)習(xí)手冊(cè) (二)在執(zhí)行階段,護(hù)生的崗前規(guī)范化培訓(xùn)須達(dá)到三個(gè)層次的要求:基礎(chǔ)實(shí)踐層次是基本理論、基本知識(shí)、基本技能和嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)肅作風(fēng)的“三基三嚴(yán)”,專業(yè)綜合實(shí)踐層次是臨床專業(yè)水平、創(chuàng)新

3、思維能力、護(hù)理管理能力、護(hù)理教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力,社會(huì)實(shí)踐層次是實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立工作能力。 (三)在檢查階段, 通過理論和技能考試,檢查護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量,是否達(dá)到三個(gè)層次要求 (四)在處理階段,統(tǒng)計(jì)臨床實(shí)習(xí)中已取得的成果和未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的內(nèi)容,進(jìn)行分析,把培訓(xùn)效果好的項(xiàng)目納入標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),在今后的培訓(xùn)中應(yīng)用、推廣,提出未解決的問題,轉(zhuǎn)入以后護(hù)生崗前培訓(xùn)的PDCA循環(huán)處理,周而復(fù)始,再轉(zhuǎn)移到下一個(gè)PDCA循環(huán),使護(hù)生崗前規(guī)范化培訓(xùn)的質(zhì)量,不斷循環(huán)提高。 PDCA循環(huán)可以使我們的思維方式和工作步驟更加條理化、系統(tǒng)化、圖像化和科學(xué)化。它具有如下特點(diǎn): 一、大環(huán)套小環(huán),環(huán)

4、環(huán)相扣,小環(huán)保大環(huán),相互促進(jìn),推動(dòng)大循環(huán)進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)周期; 二、 PDCA循環(huán)是爬樓梯螺旋式上升循環(huán),每轉(zhuǎn)動(dòng)一周,質(zhì)量就提高一步,就實(shí)現(xiàn)一個(gè)新內(nèi)容和新目標(biāo); 三、其每個(gè)階段通過將上一級(jí)循環(huán)的反饋結(jié)果進(jìn)行落實(shí)、具體化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化,把四個(gè)階段聯(lián)結(jié)成互相制約、互為補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的整體。 臨床護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的最后環(huán)節(jié), 是護(hù)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要過程,也是護(hù)生由學(xué)生轉(zhuǎn)入護(hù)士角色的重要過程,護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床帶教質(zhì)量,直接關(guān)系到向醫(yī)院輸送護(hù)理合格人才的質(zhì)量14。提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)高能力的、高素質(zhì)的、德才兼?zhèn)涞呐c現(xiàn)代社會(huì)需求相適應(yīng)的高質(zhì)量護(hù)理人才起到至關(guān)重要的作用。而護(hù)生崗前培訓(xùn)又是護(hù)生由學(xué)校專業(yè)理論學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床實(shí)踐的橋梁效果及體會(huì) PDCA循環(huán)應(yīng)用于護(hù)生的崗前培訓(xùn),不僅提高了護(hù)生的綜合素質(zhì),而且提高了帶教老師帶教質(zhì)量,為護(hù)生臨床實(shí)習(xí)奠定了良好的

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