《男裝紙樣設(shè)計(jì)與工藝》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、男裝紙樣設(shè)計(jì)與工藝課程思政教學(xué)案例(一等獎(jiǎng))一、課程概述本課程共包含五個(gè)工程，64節(jié)，周學(xué)時(shí)4。.知識(shí)目標(biāo)：(1)通過本門課程讓學(xué)生了解男裝結(jié)構(gòu)與人體的關(guān)系，學(xué)會(huì)男裝的 制板方法，標(biāo)準(zhǔn)體與特體制版的調(diào)整，滿足個(gè)性化定制的需求。(2)學(xué)生通過不同的成品規(guī)格來體驗(yàn)?zāi)醒b的號(hào)型設(shè)計(jì)，開掘各類男 裝的制版要素，掌握裁剪樣板的制作方法。(3)在掌握制版方法的同時(shí)，還要了解男裝工藝的基礎(chǔ)知識(shí)與縫紉 技巧，掌握男裝各部件的基本縫制方法及西裝的質(zhì)量控制要求，能滿 足服裝企業(yè)的工藝生產(chǎn)要求。.能力目標(biāo)：(1)教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析各類男裝的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生能夠用專業(yè) 制圖術(shù)語(yǔ)表達(dá)，能夠根據(jù)不同版型男裝，編制男裝主要部

2、位及配屬規(guī) 格；(2)學(xué)生能夠根據(jù)款式圖和規(guī)格參數(shù)，繪制出相符合的男裝的結(jié)構(gòu) 圖，并能轉(zhuǎn)換成工業(yè)樣板，滿足工業(yè)生產(chǎn)需求；(3)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，能夠熟練使用縫紉設(shè)備完成各類男裝的縫 制，可以進(jìn)行樣板的核驗(yàn)與修正，能夠編寫男裝生產(chǎn)工藝單。.思政目標(biāo)：(1)擁有愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)態(tài)度；德；2,感受文化美的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)家的文化自信；3.樹立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努 力奮斗的理想；4.樹立專注、耐心、精益求精、追求卓越的工匠精神和良好 的職業(yè)素養(yǎng)二.教學(xué)內(nèi)容1 中山裝的文化內(nèi)涵2.中山裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理3.中山裝的版型設(shè)計(jì)三.教學(xué)重點(diǎn)1 .中山裝文化內(nèi)涵2.中山裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理 四.教學(xué)過程思政教學(xué)教學(xué)環(huán)教

3、學(xué)內(nèi)容思政教學(xué)活動(dòng)課前：依托網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)自主學(xué)習(xí)1 .培養(yǎng)自主學(xué)自主學(xué)習(xí)1.通過課程平臺(tái)資源的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中山 裝的歷史及特點(diǎn)2學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，中山裝 款式資料，完成款式分 類報(bào)告1.學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)；2 .中 山裝款式資料，完成款 式分類報(bào)告并上傳至 平臺(tái)；習(xí)能力；2.培 養(yǎng)學(xué)生分析 問題能力；3. 增強(qiáng)學(xué)生的 自信心，突出 學(xué)生的自主課上：面對(duì)面翻轉(zhuǎn)課堂教與學(xué)情境導(dǎo)入播放非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一紅幫裁縫，匠心精神 的傳承紀(jì)錄片片段、電影辛亥革命片段傳遞愛國(guó)教育，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生 主動(dòng)思考，感知文化美1 .激發(fā)學(xué)生的 爰心情懷；2. 引導(dǎo)學(xué)生樹 立正確的人 生觀和價(jià)值

4、 觀；任務(wù)實(shí)施款式識(shí)讀1 .展示課前學(xué)生提交的 款式分類報(bào)告，針對(duì)性 地講解款式分析中出現(xiàn) 的問題，師生互動(dòng)梳理 款式識(shí)讀的步驟2小組 討論并登錄課程平臺(tái)進(jìn) 行隨堂測(cè)驗(yàn)分析問題、梳理步驟1 .培養(yǎng)分析能 力2.培養(yǎng)溝 通能力3.理 解美的標(biāo)準(zhǔn)、 感知美的體 驗(yàn)，提高審美 能力原 理 學(xué) 習(xí)1 .通過案例講解衣身和袖子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理2結(jié)構(gòu)原埋知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練.通過案例分析講解知 識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 討論，掌握原埋要點(diǎn)；.通過小程序進(jìn)行理論 知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)練 習(xí)，充分掌握結(jié)構(gòu)原埋1 .養(yǎng)成專注、耐心的職業(yè) 素養(yǎng)；2.培養(yǎng) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè) 精神版型設(shè)成衣規(guī)格設(shè)計(jì)：1 .通過教 師自主開發(fā)的成衣規(guī)格 計(jì)算

5、軟件進(jìn)行成衣規(guī)格1 .學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和成衣規(guī)格設(shè)計(jì)的方法；培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)那么，樹立規(guī)那么意識(shí)1 .分組討論，梳理版型設(shè)1 .小組討論、梳理操作1 .培養(yǎng)精益求 精的工匠精 神；2.培養(yǎng)團(tuán) 隊(duì)意識(shí)；3.培 養(yǎng)學(xué)生的責(zé) 任意識(shí)和良 好的職業(yè)素 養(yǎng)1 .突出學(xué)生的 自主性，增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)成 就感和自信設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)2根據(jù) 軟件的提示，進(jìn)行規(guī)格 設(shè)計(jì)，反復(fù)練習(xí)，掌握規(guī) 格設(shè)計(jì)方法版型設(shè)計(jì)與優(yōu)化：1 .根據(jù) 虛擬成衣效果設(shè)計(jì)調(diào)整 服裝造型，使其符合造 型要求，完成版型設(shè)計(jì) 2.學(xué)生分組進(jìn)行版型優(yōu) 化，小組討論評(píng)選優(yōu)秀 版型，通過繪圖儀輸出 樣板；3.小組合作進(jìn)行排 料和裁剪面料4在人臺(tái) 上進(jìn)行假縫試樣

6、，查看 樣衣中出現(xiàn)的問題5根 據(jù)樣衣中出現(xiàn)的問題調(diào) 整樣板，完成版型優(yōu)化計(jì)操作步驟2.分組展示樣板、成衣實(shí)物、3D視頻，講解操作過程和設(shè)2.反復(fù)練習(xí)，積累規(guī)格設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)1 .進(jìn)行版型設(shè)計(jì)實(shí)操， 根據(jù)虛擬成衣效果進(jìn) 行版型設(shè)計(jì)與調(diào)整；2. 積累版型設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)3. 分組進(jìn)行面料裁剪、假 縫試樣、版型調(diào)整，精 益求精；4.記錄操作過 程中的問題及解決方 法步驟；2.每個(gè)小組推選 1名代表進(jìn)行匯報(bào)展 示；3.互相點(diǎn)評(píng)作品；4.計(jì)思路心；2.培養(yǎng)團(tuán)記錄存在的問題及解隊(duì)協(xié)作能力、決方案表達(dá)能力和溝通能力課后：拓展提升拓展提升1 .通過平臺(tái)學(xué)習(xí)APEC 會(huì)議服裝微課視頻2.進(jìn) 行中山裝與現(xiàn)代男裝 融合改良”的

7、話題討論；3.進(jìn)行個(gè)性化版型設(shè)計(jì) 拓展訓(xùn)練1 .通過拓展實(shí)踐讓學(xué)生 體驗(yàn)工匠精神下的高 級(jí)服裝定制；2.參與傳 統(tǒng)與現(xiàn)代融合設(shè)計(jì)話 題討論，進(jìn)行互動(dòng)交 流；3.通過產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn) 基地的男裝高級(jí)定制 工程進(jìn)行個(gè)性化版型 拓展訓(xùn)練1 .培養(yǎng)學(xué)生的 爰國(guó)主義精 神；2.增強(qiáng)學(xué) 生的民族自 豪感；3.培養(yǎng) 精益求精的 工匠精神；4. 培養(yǎng)創(chuàng)新意 識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng) 造能力五、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn).理論創(chuàng)新從教師主體、課程載體、課堂陣地等多個(gè)維度，針對(duì)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、專業(yè)特色和學(xué)生思想特征開發(fā)課程，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，確 定思政元素挖掘方向，實(shí)施課堂教學(xué)。為高職院校服裝專業(yè)課程思政 建設(shè)提供了學(xué)術(shù)理論思路，為

8、學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供一條可供借鑒、參考的 途徑。.設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新(1)校企合作共同建設(shè)課程，巧妙融入思政元素，使課程成為弘揚(yáng)“紅幫文化”、培育“工匠精神”的主陣地。(2)深入挖掘中國(guó)服飾文化、服裝行業(yè)優(yōu)秀理論和實(shí)踐成果、 行業(yè)訊息、職業(yè)楷模、優(yōu)秀案例、時(shí)事要聞、社會(huì)熱點(diǎn)等課程思政元 素等思政元素，將其滲透到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中；依托課程平臺(tái)，以 典型工作任務(wù)為主線，按照“做中教，做中學(xué)”的理念實(shí)施教學(xué)，強(qiáng) 化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。.實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新(1)突出價(jià)值引領(lǐng)培養(yǎng)，將價(jià)值塑造有機(jī)地融入能力培養(yǎng)和知 識(shí)傳授之中，切實(shí)到達(dá)全方位育人；(2)突出企業(yè)文化融合，建設(shè)具有鮮明區(qū)域特色的專業(yè)課程；(3)突出工

9、匠精神培育，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，滿足 產(chǎn)業(yè)開展需求；(4)突出以學(xué)生為中心的理念，開發(fā)多種形式的思政教學(xué)資源， 寓教于課、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、課程思政實(shí)施的預(yù)期成效本課程思政的實(shí)施為服裝專業(yè)課程思政建設(shè)實(shí)踐提供理論依據(jù)， 為對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)人才提供切實(shí)可行的理論思路。同 時(shí)，思政教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，能夠促進(jìn)教師的課程開發(fā)、 教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐水平等方面能力的提升；內(nèi)容豐富、形式多 樣的教學(xué)資源，先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)計(jì)等成果也必將促進(jìn)、 帶動(dòng)服裝設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，為服裝設(shè)計(jì)與工 藝及相關(guān)專業(yè)教師提供教學(xué)服務(wù)

10、及教學(xué)參考；“紅幫文化”等課程思 政元素的貫穿，有助于“秉志超越天下之先”開拓進(jìn)取精神的培養(yǎng) 和“精于技藝”匠人目標(biāo)的培養(yǎng)。七、課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的問題與建議.讓思政元素潛移默化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融合進(jìn)課程，還需深入挖掘;.在今后的課程中，要深挖周圍身邊的思政案例及資源，讓身邊 的人和事來感染學(xué)生，讓思想政治教育更“接地氣”。(2)樹立專注、耐心、精益求精、追求卓越的工匠精神和良好的職 業(yè)素養(yǎng)；(3)塑造追求質(zhì)量、服務(wù)至上、講求效率的職業(yè)品格；(4)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、服飾審美和職業(yè)道德；(5)樹立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的理想。二、課程思政整體設(shè)計(jì)思路本課程以“紅幫文化”為載體，弘揚(yáng)工匠精神為

11、主線，將“敢為 人先、精于技藝、誠(chéng)信重諾、勤奮敬業(yè)”的紅幫文化精神貫穿課程人 才培養(yǎng)全過程。.結(jié)構(gòu)化課程思政設(shè)計(jì)，凝練“課程思政”德育目標(biāo)對(duì)接紡織服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和智能化重塑的產(chǎn)業(yè)需求，以立德樹 人為根本，以提高服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，分析服裝制版、服 裝工藝等崗位職業(yè)能力，根據(jù)服裝企業(yè)生產(chǎn)的工作過程分析崗位的典 型工作任務(wù)，按照勝任實(shí)際工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求和 服裝制版師、服裝設(shè)計(jì)定制工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、選取 課程思政內(nèi)容，開發(fā)思政教學(xué)資源，讓思政元素潛移默化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 的融合進(jìn)課程，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、培 養(yǎng)大國(guó)工匠為抓手，樹立民族自豪和

12、文化自信的愛國(guó)主義情操，培養(yǎng) 具有大國(guó)工匠精神和家國(guó)情懷的服裝行業(yè)專門人才，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型高素 質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。.系統(tǒng)化整合課程內(nèi)容，挖掘課程思政元素課程思政內(nèi)容的開發(fā)分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng) 四個(gè)模塊，根據(jù)不同模塊的思政目標(biāo)，結(jié)合中國(guó)服飾文化、服裝行業(yè) 開展動(dòng)態(tài)以及行業(yè)最新訊息，深入挖掘思政元素。職業(yè)認(rèn)知模塊以愛國(guó)敬業(yè)為內(nèi)涵，將專業(yè)理論知識(shí)在職業(yè)中的價(jià) 值認(rèn)知為脈絡(luò)，融入職業(yè)所屬行業(yè)產(chǎn)業(yè)在中國(guó)特色社會(huì)事業(yè)建設(shè)中的 地位，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)開展離不開強(qiáng)大的國(guó)情和行業(yè)敬業(yè)楷模，將 愛國(guó)敬業(yè)精神潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；職業(yè)態(tài)度模塊以理想信念為內(nèi)涵，將職業(yè) 技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)態(tài)度相融合，幫助

13、學(xué)會(huì)堅(jiān)定理想信念，樹立職業(yè)自信 和職業(yè)自豪感；職業(yè)技能模塊以精益求精、工匠精神為內(nèi)涵，根據(jù)服 裝制版與工藝職業(yè)崗位技能等級(jí)遞進(jìn)來設(shè)置具體工作任務(wù)，在技能等 級(jí)的不斷提升中內(nèi)化工匠精神；職業(yè)素養(yǎng)模塊以“道技合一”為內(nèi)涵， 設(shè)置德技并修的具體教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)德藝雙馨的時(shí)代新人。.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，組織實(shí)施課程思政教學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，按照“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)理念進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計(jì)，依托課程平臺(tái)，充分利用信息技術(shù)手段和多樣化的教學(xué)資源， 以典型工作任務(wù)為主線，通過情境導(dǎo)入、案例引導(dǎo)、角色扮演、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向、競(jìng)賽訓(xùn)練等教等教學(xué)手段，將“紅幫文化”為載體 的工匠精神等課程思政元素融入課堂教學(xué)全過程

14、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 引導(dǎo)學(xué)生深入思考，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，解決教學(xué)重難 點(diǎn)，確?！敖?、學(xué)、做” 一體化教學(xué)的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)具有大國(guó)工匠 精神和家國(guó)情懷的服裝行業(yè)專門人才培養(yǎng)。.完善考核評(píng)價(jià)元素，構(gòu)建課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系按職場(chǎng)要求實(shí)施多元化考核評(píng)價(jià)?？己藰?biāo)準(zhǔn)職業(yè)化，按職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，分析評(píng)估人才質(zhì)量職業(yè)化影響因子，以能力、知識(shí)、素質(zhì)為核 心，兼顧學(xué)習(xí)行為，校企共同制訂考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核主體多元化, 有學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)?？己诵问蕉鄻踊瑢?shí)施小組 考核、實(shí)戰(zhàn)考核、知識(shí)考核、素養(yǎng)評(píng)價(jià)等，全面考查學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、 知識(shí)內(nèi)化與應(yīng)用水平。考核元素評(píng)價(jià)除了專業(yè)理論、實(shí)踐方面的考核 因素

15、，合理加入思政元素的考核，思政考核元素包括平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理論課堂的參與度與表現(xiàn)、實(shí)操環(huán)節(jié)的積極性、解決問題的能 力等，形成規(guī)范化可操作的課程思政框架體系考核方法。學(xué)生自評(píng)（15%） 小組互評(píng)（15%）教師評(píng)價(jià)（40% ）企業(yè)評(píng)價(jià)（30% ）傾聽、尊重他人意見傾聽、尊重他人意見5%能否 清楚 表達(dá) 自己 的看 法5%能否 從小 組的 想法 中提 出可 能的 解決 方法 5%是否對(duì)否完成在小指定組作任務(wù)業(yè)中5% 提出有用意見5%是否課堂能和的參其他與程組員度與合作表現(xiàn)5%20%對(duì)問題的解決方法與態(tài)度10%學(xué)習(xí)作品的態(tài)制作度與是否行為規(guī)范10% 10%作品作品是否的創(chuàng)符合新性企業(yè)5%產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)1

16、5%圖課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)元素圖三、課程思政整體設(shè)計(jì)方案教學(xué)單元（工程或早P ）主要知識(shí)點(diǎn)提煉的課程思政元素挖掘的相關(guān)思政素材實(shí)現(xiàn)方法和載體途徑任1 .男子（標(biāo)準(zhǔn)紅幫文化”的傳承，利電視劇紅衣教師親務(wù)體）人體結(jié)用寸針尺線的紅幫傳坊視頻片自示范、1 :構(gòu)知識(shí)2號(hào)奇，傳達(dá)秉志超越天下段、朝聞天多媒體商型及款式分下關(guān)于寧波教學(xué)、觀工程務(wù)析3.商務(wù)襯之先”的開拓進(jìn)取精神，奉化紅幫裁看視頻、, 襯衫紙樣設(shè)計(jì)激發(fā)同學(xué)愛國(guó)主義精縫”的采訪報(bào)案例討襯衫紙樣衫方法神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神道論任1.男子人體教師親設(shè)計(jì)務(wù)（特體）結(jié)自示范、與工2 :構(gòu)知識(shí)2.號(hào)培養(yǎng)科學(xué)研究、自主創(chuàng)非物質(zhì)文化多媒體4-休型及款式分新精神與意識(shí)、

17、樂觀向遺產(chǎn)電教學(xué)、觀上、自強(qiáng)不息的追夢(mèng)精視劇紅衣閑析3.商務(wù)襯神坊視頻片段看視頻、襯衫紙樣設(shè)計(jì)案例討衫方法論工程任1.西裝號(hào)型引導(dǎo)學(xué)生深刻理解精于央視播出的教師親務(wù)及款式分技藝，精益求精的工匠大國(guó)工匠-服自示范、西裝1 :析2商務(wù)款精神，分發(fā)圖強(qiáng)，不忘裝骨骼塑造多媒體紙樣商男西裝紙樣初心的追夢(mèng)精神師郭軍偉的教學(xué)、觀設(shè)計(jì)務(wù)設(shè)計(jì)方法事跡，講述大看視頻、與工西國(guó)工匠故事，案例討-w-裝以模范的事論跡作為案例通過教師親自畫圖示范，給學(xué)生傳遞的是教任師自身1.休閑款男務(wù)電視劇紅衣的敬業(yè)西裝號(hào)型及引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成敬業(yè)專2 :坊中人物案精神與款式分析2注、一絲不茍、勇于面休例故事激勵(lì)對(duì)專業(yè)休閑款男西對(duì)失敗并改

18、進(jìn)的職業(yè)精閑他再重新改的嚴(yán)謹(jǐn)裝紙樣設(shè)計(jì)神西正錯(cuò)誤態(tài)度/方法裝絲不茍、精益求精。示范操作、分組制作、課后實(shí)踐工程三：中山裝紙樣設(shè)計(jì)與工藝1.中山裝的 內(nèi)涵；2.中山 裝號(hào)型及款 式分析3中 山裝紙樣設(shè) 計(jì)方法工程四：夾克紙樣設(shè)計(jì)與工-W-1 .夾克裝的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)2 夾克裝號(hào)型 及款式分 析3夾克裝培養(yǎng)科學(xué)研究、自主創(chuàng)教師親 自示范、 多媒體 教學(xué)、觀新精神與意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生看視頻、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、西服APEC會(huì)議服案例討文化辯證思考，取其精裝、電影辛論關(guān)注華，去其糟粕，啟發(fā)學(xué)亥革命劇中公眾號(hào)生的設(shè)計(jì)思維，將服裝人物服裝造職教教賦予靈魂，使學(xué)生不型、歷史背師智斷感受文化美的同時(shí)，景、服飾內(nèi)涵庫(kù)”,獲國(guó)家的文化自信更加增取更多強(qiáng)課程思政相關(guān)內(nèi)容及資料。紅幫名師顧通過勤奮敬業(yè)、誠(chéng)信重諾，天云撰寫了教師親用爰崗敬業(yè)的文化傳遞我國(guó)第一部自示范，給學(xué)生，引導(dǎo)養(yǎng)成爰護(hù)、西服裁剪理給學(xué)生爰惜公物的好習(xí)慣，只論書籍西服傳遞的有這樣才能談到爰校、裁剪指南；是教師紙樣設(shè)計(jì)方爰班、將來到了企業(yè)才法能愛崗、敬業(yè)顧天云的徒 弟戴