幼兒教師的職業(yè)規(guī)劃課件

1、幼兒教師的職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)即將從事的職業(yè)設(shè)定出個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。 “一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?！?朱永新走進(jìn)理想的教育我的體會(huì): 人生的每個(gè)階段都有每個(gè)階段獨(dú)有的使命，堅(jiān)持將它好好完成，然后再踏實(shí)地邁向下一個(gè)階段。重復(fù)一系列煩瑣的小事是每個(gè)人必將經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。只有將簡(jiǎn)單的事做持久，才有可能支駕馭更宏大的未來(lái)。（二）成為好教師的關(guān)鍵1、有正確的教育理念:敬畏教育、敬畏兒童 促進(jìn)生命讓它自由地發(fā)展、展開(kāi)這便是教育的首要

2、任務(wù)。 蒙臺(tái)梭利 教育就是解放心靈！ 克利西那穆提2、有堅(jiān)定的教育信仰 信仰是一個(gè)人做什么和不做什么的根本準(zhǔn)則和態(tài)度。 好有教師要具有哲學(xué)精神:忠實(shí)于真理的精神;研究的、批判的、徹底的精神；進(jìn)步的、創(chuàng)造的、革新的精神；自由、獨(dú)立、自覺(jué)、合理的精神；統(tǒng)一的、系統(tǒng)的精神；理想的、超越的、無(wú)我的精神。 小原國(guó)芳（日） 思考: 我的學(xué)前教育的信仰是什么？什么樣的幼兒園是好幼兒園？什么樣的孩子是好孩子？什么樣的教師是好教師？ 孩子是由一百種組成的孩子有一百種語(yǔ)言一百雙手一百個(gè)想法一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想、去發(fā)現(xiàn) 意大利瑞吉?dú)W幼

3、兒教育創(chuàng)始人 馬拉古奇體會(huì): 為師者，只有做好“人師”，才能讓教育具有穿透歲月的力量，才能贏得歷久彌新的尊敬。 名師出高徒而非嚴(yán)師出高徒。 無(wú)論孩子當(dāng)下多么不如人意，無(wú)論他將來(lái)走哪條路，能夠在他心里種下一顆希望的種子的人，都是偉大而可敬的。牽一只蝸牛去散步 張文亮上帝給我一個(gè)任務(wù)， 叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它， 蝸牛用抱歉的眼光看著我， 仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。 咦？我聞到了花香， 原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。 慢著！

4、我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴我看到忙天的星斗多亮麗！ 咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？ 我突然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。 教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，高尚純潔的愛(ài)是教育與兒童之間的一條通道。 蘇霍姆林斯基 在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，“我”是決定性的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為教師我具有極大的力量，能夠讓孩子們過(guò)得愉快，也能讓他們過(guò)的悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能讓人開(kāi)心，我能傷人，也可以救人，無(wú)論在何種情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除兒

5、童是否受到感化，全部取決于我。 吉諾特4、學(xué)習(xí)與反思 華東師大著名教授葉瀾認(rèn)為：寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，若寫(xiě)三年教學(xué)反思即可成為名師，若堅(jiān)持十年二十年，就會(huì)形成大氣象。 感悟：教師與教師的差別，就在于讀書(shū)、寫(xiě)作與思考。 啟示：教師每學(xué)期都要精心鉆研設(shè)計(jì)幾個(gè)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，這樣，經(jīng)過(guò)幾年的努力，就會(huì)形成真正屬于自己的滿富獨(dú)創(chuàng)性的東西。二、教師的專業(yè)成長(zhǎng)的階段劃分與一般特征（一）準(zhǔn)教師教育實(shí)習(xí)和崗位試用期 基本任務(wù)：正確認(rèn)識(shí)和理解幼兒教育，順利完成教師角色的轉(zhuǎn)換。（二）新手教師入職業(yè)13年的新教師 基本任務(wù)：適應(yīng)幼兒園的動(dòng)作系統(tǒng)，學(xué)會(huì)做日常的保教工作，實(shí)現(xiàn) 幼兒教師角色的社會(huì)化。（三）成長(zhǎng)教師幼兒

6、園工作35年的教師 基本任務(wù)：對(duì)幼兒教師工作的認(rèn)同和提升自己的教學(xué)技能。 （四）熟手教師幼兒園工作58年 基本任務(wù)：要保持對(duì)新知識(shí)新方法的濃厚興趣和熱情，不斷吸取新的事物、充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)職業(yè)修煉和增強(qiáng)教師集體的歸屬感。（五）優(yōu)秀教師它是從熟手教師分化出來(lái)的一種教師類型，一般指在幼兒園工作815年 基本任務(wù)：開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐與反思，不斷構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，探索新的實(shí)踐領(lǐng)域。（六）職業(yè)教師它也是從熟手教師分化出來(lái)的一種教師類型，一般指在幼兒園工作1015年 基本任務(wù)：克服個(gè)人成長(zhǎng)中的心理障礙和喚起成就自我的人生目標(biāo)。（七）專家教師它是在優(yōu)秀教師基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，一般指在幼兒園工作1215年以

7、上 基本任務(wù)：發(fā)揚(yáng)人格魅力影響教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)課程開(kāi)發(fā)。建立保教規(guī)范的要求：（1）心理準(zhǔn)備（2）專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備（3）流程的制定和運(yùn)作（4）幼兒活動(dòng)行為技巧的養(yǎng)成保教工作規(guī)范： 生活活動(dòng)規(guī)范、集體教學(xué)規(guī)范、游戲活動(dòng)規(guī)范、班級(jí)工作規(guī)范、與家長(zhǎng)互動(dòng)共育的規(guī)范、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)范。 保教工作規(guī)范建立順利與否和扎實(shí)程度是新教師職業(yè)初始階段關(guān)鍵的一步，更對(duì)其今后的教育生涯和專業(yè)發(fā)展有著極其重要的意義。（三）熟手教師專業(yè)發(fā)展的任務(wù)與內(nèi)容 任務(wù)：職業(yè)修煉與群體歸屬感 內(nèi)容：專業(yè)熱忱及自我更新、課程執(zhí)行能力的提升、課程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力、與家長(zhǎng)建立家園合作關(guān)系、推進(jìn)整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化進(jìn)程。 關(guān)鍵： 1、對(duì)幼兒園的環(huán)境

8、充分適應(yīng) 2、對(duì)幼兒園的工作充滿信心 3、勤奮工作贏得家長(zhǎng)的心 4、長(zhǎng)期積累的工作方式得當(dāng)（四）優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的任務(wù)與內(nèi)容 任務(wù)：形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)與探究反思 內(nèi)容：形成自己的教學(xué)風(fēng)格（教學(xué)風(fēng)格是教師在自己創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。它是衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)重要方面） 關(guān)鍵： 1、在反思探究中凝練教育行為，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 2、在教育科研中創(chuàng)新教育方式，逐步擴(kuò)大自己的社會(huì)影響 3、在不斷的奉獻(xiàn)中扎根教育事業(yè)，爭(zhēng)取引領(lǐng)自己的同事成長(zhǎng)。 四、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題（一）教師職業(yè)適應(yīng)不良 表現(xiàn)：不安于當(dāng)老師，人心思走或?qū)處熉殬I(yè)沒(méi)有興趣，工作中得過(guò)且過(guò)，將就應(yīng)

9、付，或是工作力不從心，無(wú)法勝任本職工作，或是與同伴、家長(zhǎng)關(guān)系緊張，人際工作不融洽等。 原因：角色轉(zhuǎn)換遲滯、從業(yè)能力不足、缺失協(xié)調(diào)的職業(yè)關(guān)系，職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)信念缺失。 防范策略：加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，加強(qiáng)溝通、加強(qiáng)合作與交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高。我們應(yīng)該。要有充足的睡眠和休息經(jīng)常參加體育鍛煉有幽默感知道怎樣利用資源與兄弟姐妹相親相愛(ài)經(jīng)常和朋友在一起聊天散步向別人表達(dá)你的愛(ài) （三）不稱職行為 表現(xiàn)：對(duì)教育對(duì)象或服務(wù)對(duì)象態(tài)度與行為 的失范、失控各對(duì)工作的態(tài)度問(wèn)題。 根源：教師的教育觀兒童觀、教師觀的偏差；專業(yè)知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)的欠缺；職業(yè)道德缺乏及人格素質(zhì)方面較薄弱；幼兒園管理中出現(xiàn)問(wèn)題及社會(huì)大環(huán)境的變化等

10、。 對(duì)策： 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教 2、加強(qiáng)管理，防微杜漸 3、樹(shù)立典范，規(guī)范行為。五、教師專業(yè)發(fā)展的根本的根本途徑（一）有效的學(xué)習(xí)與思考（二）扎實(shí)的反思與實(shí)踐（三）深入的總結(jié)與分享（四）良好的人格與職業(yè)理想六、如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃（一）職業(yè)規(guī)劃的前提1、正確 認(rèn)識(shí)幼兒教育：幼兒需要什么樣的教育？了解孩子，讓孩子真正喜歡你。2、正確 認(rèn)識(shí)幼兒教師：成為幼兒的傾聽(tīng)者、觀察者；成為幼兒的支持者、引導(dǎo)者；成為幼兒和家長(zhǎng)的合作者；成為幼兒創(chuàng)造力的挖掘者；與孩子共同成長(zhǎng)。3、正確認(rèn)識(shí)自己：（二）職業(yè)規(guī)劃的基本內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)自我： 個(gè)人基本情況、職業(yè)興趣、職業(yè)能力及適應(yīng)性、職業(yè)價(jià)值觀、勝任能力。2、職業(yè)生涯條件分析： 職業(yè)分析、單位發(fā)展愿景 3、職業(yè)目標(biāo)定位： 職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展策略、職業(yè)發(fā)展路徑4、評(píng)估調(diào)整： 職業(yè)目標(biāo)評(píng)估、路徑評(píng)估、策略評(píng)估、其它因素評(píng)估等。陽(yáng)光真好 陽(yáng)光真好，讓骨頭硬起來(lái)，讓胸膛挻起來(lái)，讓頭顱昂起來(lái)，對(duì)著我們自己說(shuō)一聲，我們偉大