2022年《湯姆·索亞歷險記》教學設計

1、湯姆索亞歷險記教學設計A案 學習目的1培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的才能。2理解湯姆索亞歷險記這部長篇小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步理解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。4通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的方式，開展交流活動，加深對作品的理解。學習重難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排1課時教學過程一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣1我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的凄慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（

2、出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：湯姆索亞歷險記）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和挖苦，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的阻礙。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克吐溫美國作家）2貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個小孩的天分，在這部小說中，湯姆索亞的天分得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了如何樣的夢想。二、閱讀梗概，理解主要內(nèi)容1用較快的速度閱讀梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆索亞為首的一群小孩天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫單調(diào)無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）2在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，

3、你覺得最危險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）三、粗淺討論小說1你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從興趣性、可讀性和知識性來進展交流。）2在梗概中，湯姆給你留下了如何樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的小孩，在他身上集中表達了智慧、計策、正義、英勇乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）四、閱讀精彩片段1快速閱讀精彩片段，詳細描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。2一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說

4、中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）3在這段歷險中，你對湯姆又有了如何樣的認識。（結(jié)合詳細的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀英勇的小孩，當山洞中迷路，貝琪無望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的小孩，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的小孩，恢復后即探望朋友哈克；是個頑皮的小孩，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的小孩，當有人征詢他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說本人不會在意的。）4說說這個片段中你感受精彩的地點。引導學生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神-撒切爾太太和波莉姨媽的無望狀態(tài)和湯

5、姆講述本人的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動-湯姆在講歷險時不?！叭绾螛印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面襯托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與英勇機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜假設狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，喝彩聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的小孩又親又吻，用勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。5摘抄你認為精彩的語段。五、拓展延伸1小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有出色的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，

6、連本人的蘋果也賠上了。當小孩們搶著刷墻時，湯姆卻暗自歡樂。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀湯姆索亞歷險記。 2要求：查找材料，理解作家馬克吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，預備參加班級讀書會。B案一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣（多媒體打出關(guān)于湯姆索亞歷險記這本書的封皮）教師簡介：湯姆索亞歷險記是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，遭到了世界各國讀者的喜歡，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學生猜測）二、閱讀梗概，理解小說內(nèi)容。1理解“梗概”的意思。2自由

7、閱讀梗概，理解小說內(nèi)容。教師相機提示學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪明白的？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。三、閱讀精彩片段，體會人物特點和語言特點。1閱讀精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2再讀精彩片段，圍繞下面的征詢題交流：（1）你覺得湯姆是個如何樣的小孩？哪些地點給你的印象最深？（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地點？引導學生按照本人的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師按照學生的感悟，相機引導學生留意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑征詢，激發(fā)學生讀整本書的興趣。1通過