生物老師實用工作教學(xué)計劃5篇

1、第 PAGE29 頁 共 NUMPAGES29 頁生物教師實用工作教學(xué)方案5篇生物教師實用工作教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想和目的要求本學(xué)期我們備課組以研究的心態(tài)對待生物學(xué)教學(xué)工作，以學(xué)校教學(xué)工作施行方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，以課堂教學(xué)“三個環(huán)節(jié)”為打破口，使生物教學(xué)上一個新臺階。二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施(一)注重理論學(xué)習(xí)我備課組方案開展各種形式的理論學(xué)習(xí)。如組織本組教師閱讀學(xué)校訂的中學(xué)生物教學(xué)等教學(xué)刊物，積極參加市教研室舉辦的各種交流年會、教改研討會等學(xué)術(shù)活動，把自己通過學(xué)習(xí)和理論

2、中獲得的技巧、經(jīng)歷進(jìn)展整理，撰寫教學(xué)論文在備課組內(nèi)交流，好的.推薦上送到克拉瑪依教育。我們希望通過這些活動，進(jìn)步理論知識，正確把握的教改方向，為搞好教學(xué)工作打下堅實的根底。(二)做好集體備課我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位教師擔(dān)任高三教學(xué)工作;芬麗、孫楠兩位教師擔(dān)任高二教學(xué)工作;劉媛媛、王文德、檀華三位教師擔(dān)任高一的教學(xué)工作。雖然我們分別擔(dān)任不同年級的教學(xué)任務(wù)，但由于生物教學(xué)的特殊性，高一高二的教學(xué)銜接非常嚴(yán)密，與高考的聯(lián)絡(luò)也非常親密。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們方案部分專題三個年級合在一起進(jìn)展備課。相信會使整個高中階段的生物教學(xué)更好地交融在一塊，并使生物高考備考及早下移，為最終迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。

3、共同學(xué)習(xí)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實集體備課制度，進(jìn)展課件、教學(xué)案例、習(xí)題、教案等方面資料的積累和整理。(三)重視聽課環(huán)節(jié)不同的教師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，聽課是向不同的教師學(xué)習(xí)各種優(yōu)點(diǎn)的好時機(jī)。為此，我們方案利用各種時機(jī)積極聽課。備課組成員全體參與聽課，要求聽課之后在備課組內(nèi)進(jìn)展交流、評課，大家一起反思，提出解決方法，并結(jié)合新課程改革，將發(fā)現(xiàn)的問題上升到理論的高度，然后，將理論應(yīng)用于教學(xué)理論中去。同時，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用到自己的教學(xué)中，進(jìn)步自身的教學(xué)程度。(四)高考備考高考是高中教學(xué)的重中之重，以進(jìn)步學(xué)生才能為重點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過二輪、三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)根底知識和

4、根本概念、原理，形成較純熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析p 問題和解決問題的才能。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拚搏的斗志，到達(dá)自主學(xué)習(xí)、自我開展、自我超越。(五)、高一高二教學(xué)對于高一學(xué)生來說，主要是對生物課培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的興趣。通過每周兩節(jié)課，讓他們理解生物學(xué)的根本理論、根底知識、根本應(yīng)用等，引起他們對生物學(xué)的好奇心，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時，本學(xué)期新增了高一生物競賽，我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)參賽，力爭獲得好的成績。高二教學(xué)著重在選修三內(nèi)容的學(xué)習(xí)和必修實驗及解題的訓(xùn)練，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓住課堂，增加課堂的思維容量與吸引力，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，在完成教學(xué)任務(wù)的

5、同時，讓學(xué)生在知識和應(yīng)試技能方面都有所進(jìn)步。同時加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)，做到“人員、時間、地點(diǎn)”三落實。在三月份主要加強(qiáng)必修方面根底知識的輔導(dǎo)，加強(qiáng)競賽習(xí)題訓(xùn)練。(六)完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)按照學(xué)校教研組要求，按時參加教研組備課組活動，完成個人教案、聽課、作業(yè)修改、公開課、教學(xué)方案、總結(jié)等任務(wù)。總之，我們備課組今年繼續(xù)秉承團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的意圖，扎扎實實開展今年的備課活動，各自有意識的不斷進(jìn)步自身的教學(xué)程度，讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿的完成。三、工作內(nèi)容及時間安排活動時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人2月28號后樓208、制定備課組方案、教學(xué)進(jìn)度安排、上學(xué)期期末考試分析p 、芬麗3月13號后樓208、生物競賽輔導(dǎo)內(nèi)

6、容確實定與討論、孫楠、劉媛媛3月27號后樓208、搜集學(xué)生課堂教學(xué)效果信息，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)展分析p 、芬麗、王文德4月10號后樓208、期中考試卷命題討論、芬麗、劉媛媛4月24號后樓208、期中質(zhì)量分析p 、孫楠、檀華5月8號后樓208、教學(xué)研究、孫楠、王文德5月22號后樓208、集體備課會議、芬麗、劉媛媛6月5號后樓208、復(fù)習(xí)課教學(xué)策略討論、孫楠、王文德6月19號后樓208、總結(jié)備課組活動、芬麗生物教師實用工作教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想以全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)，使每一個

7、學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對生物學(xué)知識有更深化的理解，可以對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加社會現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。二、學(xué)情分析p 七年級的學(xué)生入學(xué)半年，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得了一定的成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已初步養(yǎng)成.學(xué)生記憶快，但是記憶時間短暫。一部分學(xué)生課上注意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，我們教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意力切入，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語言答

8、復(fù)以下問題的才能，同時還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的堂清工作。三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析p 本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級生物學(xué)下冊。下面對教材內(nèi)容作根本分析p :生物學(xué)下冊僅一個單元-生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與考慮、資料分析p 、技能訓(xùn)練和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人類的起和開展，人的個體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過多種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人的食物來于環(huán)境，人體生命活動的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。第三部分

9、是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實例分析p 、模擬探究和擬定方案等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人類與環(huán)境的親密關(guān)系。本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來、人體構(gòu)造和生理內(nèi)容的同時，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析p 和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的互相關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。第一章 人的由來 從人類的起講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調(diào)控，全部內(nèi)容一線貫穿，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，知識完好。通過觀察與考慮、資料分析p 、探究活動、STS教育及科學(xué)家的故

10、事等活動，加上大量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生知識和才能的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，過程和方法的獲取及情感態(tài)度價值觀的開展。第二章 人體的營養(yǎng) 食物中的物質(zhì)和能量是人體細(xì)胞物質(zhì)和能量的來，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)過消化和吸收才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理營養(yǎng)和食品平安，力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，以便使學(xué)生認(rèn)識到人與生物圈是一個不可分割的整體。從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、社會去討論有關(guān)營養(yǎng)的話題，而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。本章在利用學(xué)生的生活經(jīng)歷的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問題，運(yùn)用已有的知識去分析p 這些

11、問題，同時引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析p ，明白查閱資料、進(jìn)一步獲取信息的重要性。本章加大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注重培養(yǎng)提出問題、作出假設(shè)的才能，以及搜集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中，注重學(xué)生對探究過程的反思。鼓勵學(xué)生在完成探究活動后，假設(shè)發(fā)現(xiàn)結(jié)論與其別人不一樣，一定要分析p 原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內(nèi)容，包括討論、科學(xué)探究、觀察、演示、評價等。本章的資料分析p 是從日常生活中獲得，從教材里“部分食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學(xué)生圖表、插

12、圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運(yùn)用在分析p 活動中。本章技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的才能，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的才能的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。在學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面，認(rèn)同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧開展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生通過探究獲取知識的科學(xué)態(tài)度。第三章 人體的呼吸 食物、氧是人類賴以生存的根底。本章內(nèi)容包括呼吸道對空氣的處理、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換和空氣質(zhì)量與安康三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析p 掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要理解外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題。第三節(jié)那么是主要明確空氣質(zhì)量與安康的親密關(guān)系。本章的2個資料分析p ，提供的資料都比

13、較多，對學(xué)生的綜合、歸納才能提出了比較高的要求。第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中并被細(xì)胞利用呢?組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運(yùn)離細(xì)胞的呢?這就需要運(yùn)輸這些物質(zhì)的構(gòu)造根底。為理解決這一問題，教材順理成章地安排學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸這一章。同時，也為第五章人體內(nèi)廢物的排出作好了教學(xué)鋪墊。本章的主要內(nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)知識相對獨(dú)立。血液有獨(dú)特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的構(gòu)造和生理功能。這三

14、節(jié)條理清楚，邏輯性強(qiáng)，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完好的、明晰的認(rèn)識。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實生活關(guān)系親密的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻(xiàn)血等知識，并通過介紹無償獻(xiàn)血，對學(xué)生進(jìn)展珍愛生命、關(guān)心別人的情感態(tài)度價值觀教育。本章要求學(xué)生完成兩個分組實驗。第一個實驗是“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”;第二個實驗是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”。尤其是第二個實驗，在實驗和觀察技能上要求較高。此外，讀懂血常規(guī)化驗單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識解決實際問題。還有血循環(huán)發(fā)現(xiàn)史，干細(xì)胞研究的進(jìn)展以及心血管疾病的防治，雖不在教

15、材正文之中，但都有重要的教育價值。這些內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生的才能，開展觀念的良好素材，教學(xué)中要高度重視。本章通過課外閱讀資料，開闊學(xué)生的知識視野，使他們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及有關(guān)科技知識在生活和社會開展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動和練習(xí)題都有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)。本章還通過問答題、課外理論活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)心家人身體安康，樂于挽救別人生命奉獻(xiàn)愛心的高尚情感。還通過發(fā)現(xiàn)史、調(diào)查活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物有關(guān)的社會現(xiàn)實問題，初步形成主動參與有關(guān)社會決策的意識和才能。第五章 人體內(nèi)廢物的排出 本章共分兩節(jié)，第一節(jié)尿的形成和排出側(cè)重于從尿液形成的生理構(gòu)造和功能方

16、面安排教學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)人糞尿的處理是從生物圈角度引導(dǎo)認(rèn)識人體產(chǎn)生的糞尿排入到周圍環(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，增強(qiáng)環(huán)保意識。本章通過資料分析p 、數(shù)據(jù)處理等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、分析p 、歸納、概括以及合作、表達(dá)交流的才能以及解釋生活實際問題的才能。本章還通過課外閱讀資料，給學(xué)生浸透關(guān)愛別人生命，自愿向某些患者捐獻(xiàn)器官的情感教育。還通過引導(dǎo)學(xué)生提出當(dāng)?shù)厝思S尿無害化處理的建議，培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會決策的意識和才能。第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式，最后介紹激素調(diào)節(jié)。本章的內(nèi)容主要包括兩部分

17、:第一部分是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié);第二部分是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。本章還通過課外閱讀資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，使他們知道與眼和視覺以及神經(jīng)系統(tǒng)等有親密關(guān)系的醫(yī)療技術(shù)的新進(jìn)展。本章還通過“探究活動”、“觀察與考慮”、“課外理論”、“資料分析p ”、“實驗”等，加強(qiáng)學(xué)生的觀察才能、實驗才能、科學(xué)探究才能以及分析p 、推理、概括、綜合等思維才能和理論才能。本章還通過練習(xí)題、課外閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡介我國科學(xué)家率先合成牛胰島素的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)振興祖國的使命感和責(zé)任感。第七章 人類活動對生物圈的影響 人類在地球上出現(xiàn)以后，其生存和開展一直與

18、自然資緊緊相依。人類對環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動，還包括消費(fèi)活動和社會活動，并且后兩者的影響更大。本章并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)保知識，而是特別注重表達(dá)情感態(tài)度價值觀以及技能方面的目的。全章以三個明確的、系統(tǒng)的學(xué)生活動為主線貫穿。1.讓學(xué)生通過觀察圖片，分析p 相關(guān)的事例，來理解人類活動對生物圈正、反兩個方面的影響;通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的考慮。2.請學(xué)生親自動手去探究并確認(rèn)人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培養(yǎng)了學(xué)生探究和解決問題的才能，又增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3.安排學(xué)生擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的方案，使學(xué)生在認(rèn)識得到進(jìn)步的根底上，積極行動起來，發(fā)

19、揮自己的聰明才智，親自參加到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中去。本章在探究活動的要求上較前六章有了進(jìn)步:一方面因為有酸雨、廢電池對生物產(chǎn)生影響的實驗本身有一定難度;另一方面是要求學(xué)生自己設(shè)計一個完好的探究實驗并施行。這就需要教師對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)和幫助，并適時地對學(xué)生作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵其積極性和探究精神。此外，教師應(yīng)結(jié)合教材給出的當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生此方面的情感態(tài)度和價值觀。本冊最后編排了第四單元的“單元小結(jié)”，目的是協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)完本單元后清理本單元在知識、才能以及情感態(tài)度價值觀方面的整體要求，引導(dǎo)學(xué)生加深對有關(guān)的根底知識的理解。四、教育教學(xué)

20、目的:1.知識目的:讓學(xué)生知道人類起和開展;知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;理解人體各種生命活動的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底;理解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。2.才能目的:通過觀察與考慮、探究、實驗和資料分析p 等活動，加深體驗科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并施行探究方案，記錄和分析p 探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開展科學(xué)探究的才能。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄和整理分析p 數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。進(jìn)步學(xué)生的分析p 才能、閱讀理解才能、主動學(xué)習(xí)才能、合作交流才能及語

21、言表達(dá)才能。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和詳細(xì)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。3.情感、態(tài)度、價值觀目的:認(rèn)同科學(xué)實驗的重大意義;認(rèn)同科學(xué)研究是一個不斷開展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認(rèn)識，不斷有新的開展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn);認(rèn)同科學(xué)是實事求是的;使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成擅長觀察、勤于考慮、樂于探究、勇于理論的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護(hù)生物圈的意識，形成人與自然和諧開展的觀念，并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動;理解科學(xué)、技術(shù)與社會的互相關(guān)系

22、，進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的安康開展。五、教學(xué)策略:主要采用小組討論，分析p ，探究，實驗，比較，歸納等方法。六、教學(xué)施行繼續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和進(jìn)步。繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時搜集和整理相關(guān)的資料和形式。組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極教研教改，設(shè)計好教案，上好課，寫好教學(xué)反思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運(yùn)用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。為探險究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)

23、情景。例如，提供相知的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷中提出控究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。鼓勵學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究方案的設(shè)計和施行。重視探究報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目的。建立課外活動興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動，可以對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。讓他們成為同學(xué)中的小教師，教師的得力助手。教學(xué)中使學(xué)生在知識、才能、情感、態(tài)度和價值觀等方面

24、都有所開展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。在傳授知識的同時要注意科學(xué)方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生參加各種理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析p 活動。在教學(xué)中注意繼續(xù)落實生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念:面向全體學(xué)生，實行因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分開展;教學(xué)目的、內(nèi)容和評價都有利于進(jìn)步每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，可以采取劃分學(xué)習(xí)小組的形式，開展學(xué)習(xí)競賽，讓優(yōu)生更加出類拔萃，學(xué)困生迎頭趕上，從而到達(dá)進(jìn)步整體程度的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，好玩，沒有養(yǎng)成良好

25、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教者需要下一番苦功，多接近學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生交流情感，多做學(xué)生的思想工作，動之以情，曉之以理，幫助他們完成由厭學(xué)到愛學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，迎頭趕上先進(jìn)班級。定期進(jìn)展階段考試，及時進(jìn)展試卷分析p 和講評，理解學(xué)生對知識的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺，確保教學(xué)效果。正確評價學(xué)生。為了給每個學(xué)生有一個合理的評價。生物教師實用工作教學(xué)方案3一、教學(xué)總目的1、認(rèn)識生物的主要分類及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。2、知道動植物物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，理解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有親密的聯(lián)絡(luò)。3、獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識。4、通過活

26、動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進(jìn)展的。5、增強(qiáng)動手才能和實驗設(shè)計才能。6、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。二、學(xué)生情況分析p (一)教材教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改正去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和開展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的才能，同時，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生開展的學(xué)生活動。(二)學(xué)生情況生物知識、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但八年級學(xué)生通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的根底知識掌握較好，已具備一定的實驗才能，大部分對本科的學(xué)習(xí)興趣濃重。七年級學(xué)

27、生對生物知識還是新知識，要通過多種教學(xué)手段逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情。三、主要措施和方法(一)措施1、重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)3、浸透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育4、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)5、注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)(二)方法1、實驗探究法：明確探究課題-引導(dǎo)探究-獲得結(jié)論-測試反響2、理論聯(lián)絡(luò)實際的學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和消費(fèi)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。3、識圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。4、比較、歸納學(xué)習(xí)法：通過對知識的比較

28、歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識間的關(guān)系更明了。5、綜合學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的知識來解決生物學(xué)問題四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排(共21周)七年級上冊生物共三單元十章內(nèi)容，各章方案用時：第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識生物(第1周)第二章理解生物圈(第2-3周)第二單元生物體的構(gòu)造層次第一章細(xì)胞是生命活動的根本單位(第4-7周)第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體(第8-11周)第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物(第12-13周)第二章被子植物的一生(第14-16周)第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)(第17周)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者(第18周)第五章綠色

29、植物與生物圈中的碳氧平衡(第19周)第六章挨家保護(hù)植被，綠化祖國(20周)總復(fù)習(xí)(第21周)生物教師實用工作教學(xué)方案4高中生物學(xué)課本濃縮了生物學(xué)方方面面的知識，其中就有大量科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)新的事跡。教學(xué)過程中，假設(shè)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程或科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)研究的態(tài)度、方法和精神，那么無形中就對學(xué)生進(jìn)展了科學(xué)研究理念的浸透。一、目的要求：1、以高效課堂、有效作業(yè)為目的來指導(dǎo)我們的常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革，在教學(xué)六認(rèn)真的各個環(huán)節(jié)下，加強(qiáng)研究，完善過程。2、以夯實學(xué)生根底知識、提升學(xué)生生物素養(yǎng)為目的，實在采取有效的教學(xué)策略、手段讓學(xué)生掌握最根本的知識點(diǎn)和根本要求。特別是文科班要緊扣書本，很抓重點(diǎn)，

30、打破難點(diǎn)，力爭人人達(dá)標(biāo);理科班更要夯實根底，不斷提升學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步分析p 解決問題的才能。3.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理，時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展反響，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，給予個別輔導(dǎo)、或者是促優(yōu)、或者是補(bǔ)差，作到心中有數(shù)。二、教學(xué)內(nèi)容本期只有四個月的時間，文科班周課時三節(jié)，理科班周課時兩節(jié)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時兼顧教學(xué)進(jìn)度，本期教學(xué)任務(wù)方案下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復(fù)習(xí)，進(jìn)展會考，理科班完成高中選修3現(xiàn)代生物科技專題的教學(xué)任務(wù)。三、詳細(xì)措施目前高二生物教學(xué)面臨的最主要的問題是：課時少、任務(wù)重，如何在兩或三課時下保質(zhì)保量的完成高二生物教學(xué)，成了我們高二生物目前的一大問題

31、，根據(jù)我們學(xué)校的的實際情況，結(jié)合教研室的要求在下學(xué)期中注意如下問題：1、領(lǐng)會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心下好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈敏生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點(diǎn)，打破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反響練習(xí)，使學(xué)生一步一個腳印學(xué)扎實。3、注重根底知識的學(xué)習(xí)。我們這一級高二教學(xué)速度比較快，事實下學(xué)生學(xué)著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分學(xué)生，我們尤其要放低起點(diǎn)，不能對他們期望值過高，注重根底知識的學(xué)習(xí)，尤其是我們的學(xué)生。平時要加強(qiáng)課堂提問的力度。認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面進(jìn)步教學(xué)

32、質(zhì)量。4、培養(yǎng)學(xué)生的答題標(biāo)準(zhǔn)性。通過考試閱卷教師們也可以看出，學(xué)生根本沒養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)答題的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生答題、做作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)性。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。5、注意對專業(yè)名詞描繪的準(zhǔn)確性。生物學(xué)術(shù)語要求學(xué)生記憶清楚。定期進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)訓(xùn)練，解決答而不全、答而不準(zhǔn)的現(xiàn)象，遺傳圖解的書寫、繪圖不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象6、加強(qiáng)圖表教學(xué)和實驗教學(xué)的落實力度，平日復(fù)習(xí)時，對圖表教學(xué)和實驗教學(xué)要時常落實，防止題海戰(zhàn)術(shù)，注重方法培養(yǎng)。7、加強(qiáng)審題才能的培養(yǎng)，摸準(zhǔn)考察意圖，找準(zhǔn)題眼，看清題目要求后作答，防止答非所問或答而不準(zhǔn)。8、積極開展、參加教研活動。積極開展互相

33、聽課活動，以老帶新，共同進(jìn)步。研究課堂教學(xué)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。9、教學(xué)中，時間分配要合理，要對課堂下通過什么方式、什么途徑實現(xiàn)目的作精心設(shè)計。要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的意識，當(dāng)堂訓(xùn)練必須當(dāng)堂完成。堅持四講四不講的原那么。四、工作目的1、進(jìn)步教師的自身素質(zhì)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有愛學(xué)校作主人，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人的良好的道德素質(zhì);其次要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要進(jìn)步常規(guī)教學(xué)和教改教研程度，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步進(jìn)步。本學(xué)期除了完成下級主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)步自己的才能。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)展教學(xué)反思，進(jìn)步自己的教研才

34、能。2、認(rèn)真落實三精心教學(xué)。做到精心備好每節(jié)課，精心下好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個知識點(diǎn)的廣度、難度和深度，使根底教學(xué)落到實處。3、采取靈敏生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)絡(luò)現(xiàn)代科技成果、消費(fèi)生活實際，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題和解決問題的才能，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面開展。4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、期考考試工作。根據(jù)高考生物試題的特點(diǎn)，精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題。在注重根底的前提下，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)才能、實驗設(shè)計才能和知識遷移才能的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。5、根據(jù)教研室下發(fā)的

35、教學(xué)進(jìn)度靈敏處理盡量不給學(xué)生拉下一節(jié)課。生物教師實用工作教學(xué)方案5我本學(xué)期任教高三兩個理科班的生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量這個主題。下頭是我在高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的想法和做法。一、加強(qiáng)課標(biāo)考綱研究，瞄準(zhǔn)高考方向新的課程方案從20_年開始施行以來，本屆學(xué)生是第二新課標(biāo)高考，新課標(biāo)高考是個新穎事物。(一)認(rèn)真研究和領(lǐng)會了新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目的。新課標(biāo)中的學(xué)科培養(yǎng)目的至少有這樣幾方面資料值得我們關(guān)注：(1)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)在學(xué)科考試中怎樣表達(dá)?(2)什么是適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，異常是“適應(yīng)時代開展需要”在學(xué)科考試中怎樣表達(dá)?(3)搜集、確定和處理信息的本領(lǐng)在學(xué)科考

36、試中怎樣表達(dá)?(4)科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與理論本領(lǐng)在學(xué)科中怎樣檢測?(5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何表達(dá)?這些我們都認(rèn)真加以關(guān)注和研究，明確其精神本質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的詳細(xì)資料。(二)認(rèn)真研究和落實了考試的本領(lǐng)與要求生物考試大綱中的本領(lǐng)和要求有四種(1)理解本領(lǐng)，(2)實驗與探究本領(lǐng)，(3)獲取信息的本領(lǐng)，(4)綜合運(yùn)用本領(lǐng)?？荚嚧缶V的開始范圍與要求那么是在課標(biāo)的根底上根據(jù)教學(xué)實際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整?？荚嚧缶V是命題的根據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷那么是相關(guān)專家根據(jù)課標(biāo)、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透考試大綱和近幾年高考試

37、題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考的方向二、把握課堂45分鐘，確保課堂復(fù)習(xí)效率(一)向?qū)W生交代復(fù)習(xí)方案和考綱1.制定了復(fù)習(xí)方案，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們的復(fù)習(xí)方案，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時間，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確教師的復(fù)習(xí)安排和意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地與教師一道扎扎實實地復(fù)習(xí)。2.張貼了考試大綱，明確復(fù)習(xí)資料。使學(xué)生明確哪些資料需要考試，哪些資料不需要考試，不需要考試的資料必需要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。(二)選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)形式展示考綱，明確考點(diǎn)要求;知識檢索，自我發(fā)現(xiàn)知識排查;速讀教材，完善根

38、底知識構(gòu)造;引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強(qiáng)知識縱深理解;典題解析，穩(wěn)固進(jìn)步知識根底;變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步施行復(fù)習(xí)教學(xué)，獲得了必須的成效。(三)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中注意了的問題1.注意精講多練，教學(xué)資合理共享。如何利用有限的時間有效落實復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講，應(yīng)當(dāng)注意講的方式和質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡單的復(fù)述，應(yīng)是立足于進(jìn)步本領(lǐng)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識之間的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成概念圖。點(diǎn)撥不能就理論理，要結(jié)合學(xué)生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。教師應(yīng)當(dāng)控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量?？梢試@幾個考點(diǎn)經(jīng)過課堂限時考試，當(dāng)堂講