2020年－2020學(xué)年終第一學(xué)期班主任工作總結(jié)范文-0

1、2021年2021學(xué)年終第一學(xué)期班主任工作參考總結(jié)范文_0光陰飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又立即完畢?；貞浺粋€(gè)學(xué)期的工作，總有那么多遺憾，總有那么多征詢(xún)題還擺在眼前。但人不能只看一面，細(xì)細(xì)想來(lái)，收獲也仍然有的，現(xiàn)就平時(shí)的幾點(diǎn)略有成效的做法與大家交流，以求能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 一、設(shè)立明星榜，樹(shù)立典范，帶動(dòng)全體。一個(gè)集體總是需要一些典范的力量的。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生受社會(huì)媒介阻礙，漸漸萌芽的崇拜偶像，推崇明星的思想，我引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)設(shè)立明星榜，按照班級(jí)實(shí)際情況，分階段從不同角度，推選出四周的小明星。例如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生由于才經(jīng)歷了一個(gè)假期，一部分人心思還沒(méi)有完全收回來(lái)，課堂紀(jì)律松散，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草。我便及時(shí)定出

2、明星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):看看四周哪些同學(xué)課前預(yù)備工作做得好，上課聽(tīng)講認(rèn)真，評(píng)選出我們本人的紀(jì)律小明星；看看我們四周哪些同學(xué)作業(yè)工整，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，評(píng)選出我們本人的作業(yè)小明星學(xué)期中有段時(shí)間，我們班購(gòu)置小食品的學(xué)生漸漸多起來(lái)，我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找四周的健康小明星對(duì)這些被評(píng)選出的同學(xué)，我請(qǐng)他們將本人的照片進(jìn)展裝飾，張貼于班級(jí)的明星榜上。如此的明星評(píng)選，面廣，阻礙也廣，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都有可能被開(kāi)掘出來(lái)，學(xué)生就有了積極向上的動(dòng)力。我覺(jué)得這種方法對(duì)處理班級(jí)存在的階段性征詢(xún)題較為有效。二、明確責(zé)任制，獎(jiǎng)罰清晰，提高效率?，F(xiàn)代教育大概特別忌諱處分這個(gè)詞，但是，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)奶幏质菍?duì)公平公正的一種保衛(wèi)，是讓學(xué)生明白必須為本人

3、的行為負(fù)責(zé)的一種手段，是教育不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。一進(jìn)入冬季，天氣越來(lái)越冷，學(xué)生清掃衛(wèi)生的積極性就越來(lái)越低。特別是個(gè)別愛(ài)溜尖?；膶W(xué)生，一遇到值日，總是拖得遲遲的不進(jìn)教室，甚至不進(jìn)校園，直到聽(tīng)見(jiàn)鈴響才抓緊拿起掃把掃兩下做做模樣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我要求衛(wèi)生委員明確每組負(fù)責(zé)人，并由負(fù)責(zé)人分配組員詳細(xì)任務(wù)，各司其職。并規(guī)定由于組內(nèi)哪個(gè)人造成的清掃不及時(shí)，不完全，就由哪個(gè)人單獨(dú)完成當(dāng)天或第二天本組的全部值日內(nèi)容。并由全班同學(xué)監(jiān)視，視其詳細(xì)表現(xiàn)再定奪是否接著處分。嚴(yán)格執(zhí)行一段時(shí)間后，衛(wèi)生清掃情況明顯好轉(zhuǎn)。三、把病灶擺在眼前，共同關(guān)注，有效化解。特別多時(shí)候，班級(jí)存在的征詢(xún)題，教師說(shuō)的嘴皮子都磨破了，但學(xué)生大概

4、總是留意不到。如何辦？把征詢(xún)題的癥結(jié)找出來(lái)，擺在他們的眼前，讓他們本人感受，本人體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。還以衛(wèi)生為例。班級(jí)的垃圾筐在教室最后的角落里，經(jīng)常是不到兩節(jié)課，學(xué)生就將里邊扔的滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至特別多人不自覺(jué)地扔到了外邊。掃把、簸箕等一些勞開(kāi)工具也經(jīng)常亂放一通。教室角成了一個(gè)衛(wèi)生死角。一次次強(qiáng)調(diào)，這是我們本人的家，我們要讓本人生活在一個(gè)干凈溫馨的環(huán)境里。課總是好不了三兩天，就又成了老模樣。因而，我組織學(xué)生調(diào)整了教室桌椅擺放，把勞開(kāi)工具，垃圾筐都擺在明處，擺在教室前面。抱著試一試的心理，卻沒(méi)想到效果還真不錯(cuò)。清掃完衛(wèi)生，勞開(kāi)工具再?zèng)]出現(xiàn)亂丟亂放的現(xiàn)象，垃圾筐再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)垃圾滿(mǎn)筐不倒的現(xiàn)象，四四周自然也是干干凈凈。事實(shí)上，小孩們并不是不愛(ài)這個(gè)集體，只是常常會(huì)無(wú)視這些小征詢(xún)題。把征詢(xún)題擺在他們面前，他們自然就會(huì)下認(rèn)識(shí)地留意本人的行為舉動(dòng)了。理性的說(shuō)教也許并不能真正觸及小孩的心，但需要的滿(mǎn)足卻能讓人認(rèn)識(shí)到本身的價(jià)值。我想，對(duì)待其他類(lèi)似征詢(xún)題我們是不是還可以再?lài)L試呢？班務(wù)工作是繁雜的，細(xì)碎的。切合實(shí)際，行之有效的方法，只是促進(jìn)班級(jí)建立開(kāi)展的一種手段，凌駕于這種治理才能之上的我想更應(yīng)該是人格的魅力，愛(ài)的感化。作為一名教師，特別是作為一個(gè)班主任，用本人的身教去啟發(fā)學(xué)生，遠(yuǎn)勝于一百句空話(huà)；用一顆愛(ài)心去溫和學(xué)