常見心理問題危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)考答案

1、復(fù)習(xí)題三一一判斷題 TOC o 1-5 h z 影響人的心理活動(dòng)的因素主要有生理因素和心理因素。（）X心理學(xué)是從哲學(xué)的懷抱中脫離出來而成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（）V機(jī)能心理學(xué)是心理學(xué)中的第一個(gè)學(xué)派，其創(chuàng)始人物馮特。（）X心理學(xué)既是一門古老的學(xué)問，又是一門年輕的學(xué)科。（）V優(yōu)秀教師由于在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中，摸索出一套教書育人的成功經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際上是他們不自覺地運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的基本知識(shí)和規(guī)律。V教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的在于更好的了解和掌握學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)有效地控制自己的不良心理狀態(tài)，從而更好地提高教育和教學(xué)質(zhì)量。（）V心理只能是腦的功能，腦才是產(chǎn)生心理的器官。（）V條件反射就是本能活動(dòng)。（

2、）X暫時(shí)神經(jīng)的聯(lián)系的建立，就是條件反射的形成。（）V人的心理要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展。（）V為人的心理是在人腦和客觀現(xiàn)實(shí)的相互作用中產(chǎn)生和發(fā)展。（）V長(zhǎng)期不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，就不可能產(chǎn)生正常人的心理。（）V人的心理具有能動(dòng)性。（）V人的心理和動(dòng)物的心理的本質(zhì)是一樣的。（）X人的心理和動(dòng)物的心理，雖然都是客觀事物的反映，但他們?cè)诎l(fā)展水平上不僅有量的不同，而且有著質(zhì)的區(qū)別。（）V盡管人的心理發(fā)展水平的提高要受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素的影響，但起決定作用的是個(gè)人主觀努力。（）V從不同角度出發(fā)可對(duì)知覺進(jìn)行不同方式的分類。（）V人的知覺過程是對(duì)感覺材料的簡(jiǎn)單堆積。（）X外部感覺包括平衡覺、運(yùn)動(dòng)

3、覺、機(jī)體覺。（）X兩車相遇時(shí)感到對(duì)方的車速特別快，這是時(shí)間知覺的錯(cuò)覺。（）X在臭味難聞的地方吃不下東西是由于同一感覺相互作用的結(jié)果。（）X在教學(xué)中教師要注意教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性，以提高學(xué)生的感受性。（）V在教學(xué)中教師要突出重點(diǎn)，擴(kuò)大對(duì)象與背景的差異，使學(xué)生獲得更清晰的感知對(duì)象。（）V通過教育學(xué)生明確觀察目的，端正觀察態(tài)度，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（）通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好觀察計(jì)劃和準(zhǔn)備，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（）V通過教給學(xué)生觀察方法和觀察技巧，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（）V通過要求學(xué)生做好觀察記錄和總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（）V知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（）V知覺是對(duì)感覺信息的整合和解釋。

4、（）V記憶是指過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的重新反映。（）V永久遺忘就是全部遺忘。（）X重現(xiàn)就是回憶。回憶需要聯(lián)想。聯(lián)想就是由此及彼、舉一反三。（） V記憶對(duì)人類生活、工作和學(xué)習(xí)有著重要的意義。（）V記憶是人類一切心理活動(dòng)在時(shí)間上的延續(xù)。（）V人類一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累及技能技巧的形成都是記憶的作用。（），記憶是人的智慧和能力的主要標(biāo)志。（）V從時(shí)間上講，遺忘可分為暫時(shí)遺忘和永久遺忘。（），從內(nèi)容上講可分為部分遺忘和全部遺忘。（）V條件反射暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡的消退或消失是遺忘的主要原因之一。（）V前攝抑制和倒攝抑制的干擾是遺忘的主要原因之一。（）V記憶表象（簡(jiǎn)稱表象）具有最重要的特征是直觀性和概括性。（

5、）V不隨意想象的特殊表現(xiàn)形式是靈感。（）X在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象。（）X思維的概括性就是指把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。（）X概念的學(xué)習(xí)與掌握受認(rèn)知能力發(fā)展的影響。（）V概念是在抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。（）V社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是概念形成的條件與基礎(chǔ)，又是推動(dòng)概念發(fā)展的動(dòng)力。 （）理解是掌握知識(shí)的前提或基礎(chǔ)。（）V正在上課， A 位遲到的學(xué)生突然推門而入， 這時(shí)所引起的大家的注意是不隨意注意。（V ）汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。（X ）如果沒有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（）V注意的外部表現(xiàn)可分為感覺器官的表

6、現(xiàn)、動(dòng)作上的表現(xiàn)和內(nèi)臟器官的表現(xiàn)。（）V根據(jù)無意注意的規(guī)律，教師要充分利用刺激物的特點(diǎn)的積極作用，防止消極作用。（，） TOC o 1-5 h z 教師講課盡可能做到生動(dòng)形象，引起學(xué)生的興趣而不分心。（，）教師講課要積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有意注意的能力，并使兩種注意相互配合，相互轉(zhuǎn)化，以取得最佳教學(xué)效果。（）V情緒和情感對(duì)其它心理過程而言是一種監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，是心理活動(dòng)的組織者。（）情感的種類包括了心境、激情和應(yīng)激。（）X就人類個(gè)體而言，情感體驗(yàn)發(fā)展在前，情緒體驗(yàn)產(chǎn)生于后。（） X在幾種主要表情動(dòng)作中面部表情起著主要作用，而身段表情和言語(yǔ)表情則沒有多少作用。（）X按情緒表現(xiàn)形式可將情緒分為喜、怒、哀、樂

7、、愛、惡、懼七種基本表現(xiàn)形式，古人稱之為“七情”。（），按情緒狀態(tài)可將情緒分為激情、心境、熱情、應(yīng)激四種。（）V按情感的社會(huì)性內(nèi)容可將情感分為道德感、理智感、美感三種 TOC o 1-5 h z 情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否滿足人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。（）V情緒和情感是屬于同一類而不同層次的心理體驗(yàn)。（）V情緒依賴于情感，情感也依賴于情緒。（）V情緒的各種不同的變化一般都受制于已經(jīng)形成的情感及其特點(diǎn)。（）V人的情感總是在各種不斷變動(dòng)著的情緒中得以表現(xiàn)。（）V離開了具體的情緒過程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現(xiàn)實(shí)地存在。（）V情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。（）V情緒更多的是與生理性需要滿

8、足與否相聯(lián)系，而情感則更多與社會(huì)性需要相聯(lián)系的心理活動(dòng)。（）V就人類個(gè)體而言，情緒發(fā)展在先，情感體驗(yàn)發(fā)展在后。（）V情緒是人類后動(dòng)物共同具有的態(tài)度體驗(yàn)。（）V情感發(fā)生較晚，是人類特有的。（）V剛出生的新生兒和嬰兒并未產(chǎn)生情感，它是逐漸在社會(huì)生活與實(shí)踐中發(fā)展起來的。（，）與情感相比，情緒不穩(wěn)定。（）V情緒會(huì)隨著情境的改變以及需要滿足情況的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。（）V情感具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性、深刻性和持久性的特點(diǎn)。（）V情感是對(duì)事物態(tài)度的反映，是構(gòu)成個(gè)性心理品質(zhì)中穩(wěn)定的成分。（）V情緒表現(xiàn)有明顯的沖動(dòng)性和外部特征。（）V面部表情是情緒的主要表現(xiàn)形式。（）V情感多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在。（）V堅(jiān)強(qiáng)的

9、意志是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷克服困難而形成的。（）V“天才是客觀存在的，是天賦的，所以，“五百年必有王者興”。（）X認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感和意志的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)越深刻， 情感越深厚，意志越堅(jiān)強(qiáng)。（）V情感可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力或阻力，反之，意志能控制情緒和情感，能加深認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展。（）V馬斯洛認(rèn)為只有低層級(jí)需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)高一級(jí)需要。（）V阿特金森認(rèn)為，人在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向追求成就動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。（，）個(gè)性行為積極性的源泉是需要。（）V交往動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的動(dòng)機(jī)。（）V心理過程是個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。（）V具有不同的興趣、能力、氣質(zhì)和性格的人，對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)及

10、產(chǎn)生的情感和意志常常是不同的。（）V能力是在掌握知識(shí)的過程中形成和發(fā)展的，離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何能力都不可能得到發(fā)展。（）V能力是人的個(gè)性心理特征，知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。（）心理測(cè)驗(yàn)信度、效度與常模十分重要，因此心理測(cè)驗(yàn)必須在內(nèi)容、施測(cè)過程、 TOC o 1-5 h z 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和解釋上標(biāo)準(zhǔn)化。（） V知識(shí)的掌握有助于技能的形成。（）V能力的發(fā)展是掌握知識(shí)和形成技能的前提。（）V能力往往制約著掌握知識(shí)和技能的快慢、深淺、難易、靈活性和鞏固程度等。（）V能力測(cè)量又叫智力測(cè)驗(yàn)。（）V智力測(cè)驗(yàn)是通過量表（即按年齡的智力測(cè)試題）測(cè)出“智商”去表示能力或智力水平的高低。（）V心理活動(dòng)的動(dòng)力

11、特征主要指心理過程的強(qiáng)度和指向性。（）X氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。（）X神經(jīng)過程的特征強(qiáng)、平衡、不靈活，其氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。 （）X氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，與性格相比較，氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較快和容易。（） X教育工作者了解學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)，就能更有效地進(jìn)行教育和教學(xué)。（）V教師要按照學(xué)生的不同的氣質(zhì)特點(diǎn)采取不同的教育方法。（）V教師要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)能控制自己的氣質(zhì)特點(diǎn)。（）V教師要幫助學(xué)生發(fā)展氣質(zhì)的積極品質(zhì)。（）V性格是人在實(shí)踐活動(dòng)中，在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的。（V ）性格的情緒特征，是指人在對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。 TO

12、C o 1-5 h z 性格和氣質(zhì)都是人腦的活動(dòng)。（）V在西方，許多心理學(xué)家把性格和氣質(zhì)都包括在人格中。（在蘇聯(lián)，部分心理學(xué)家把氣質(zhì)包括在性格之中。（）V一般認(rèn)為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。（）V氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。（）V氣質(zhì)與性格相比較，氣質(zhì)受先天因素影響大。（）V性格主要是在后天形成的，具有社會(huì)性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)無好壞善惡之分。（）V性格有好壞善惡之分。（）V性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)不同。（）a/氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的特點(diǎn)，性格的生理基礎(chǔ)是在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型基礎(chǔ)上后天建立的條件反射系統(tǒng)。（）V氣質(zhì)影響性格的狀態(tài)，使性格特征涂上一種獨(dú)特的色彩。黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操

13、作精細(xì)，踏實(shí)肯干等等。（）V氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。 （）V黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。 TOC o 1-5 h z 感覺記憶中的信息是未經(jīng)任何心理加工的，以感覺痕跡的形式被登記下來。V外界信息在感覺記憶中的保持是很短暫的。V各種感覺記憶中，信息的儲(chǔ)存量都大于可被利用的信息量。V美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要可以排列為7個(gè)等級(jí)（或?qū)哟危青少年開始運(yùn)用抽象規(guī)律進(jìn)行思維，采取系統(tǒng)化的方法而不再是隨機(jī)摘取的方法去尋找解決復(fù)雜問題的答案。V運(yùn)算是皮亞杰理論的核心概念。V皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為兒童智慧從外部動(dòng)作向內(nèi)部抽象推理的發(fā)展過

14、程，共分為4個(gè)階段。V能力與知識(shí)、技能雖有根本上的區(qū)別，但仍然有聯(lián)系，它們之間是能相互轉(zhuǎn)化的。V能力是掌握知識(shí)和技能的必要前提。V TOC o 1-5 h z 掌握知識(shí)、技能的過程也可以導(dǎo)致能力的提高。V智力發(fā)展水平高的學(xué)生，創(chuàng)造能力亦高，智力發(fā)展水平低則創(chuàng)造力亦低。V長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)是記憶容量無限、信息保持的時(shí)間很長(zhǎng)。V學(xué)習(xí)定勢(shì)是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新課題過程中，受到先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)傾向的影響。個(gè)性是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，它是一個(gè)人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的，具有一定傾向性的心理特征。 V概念是人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的思維形式，它是由符號(hào)或名稱代表的具有共同的本質(zhì)屬性的一類事物。V理智感是由人在智

15、力活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)翅的需要是否得到滿足而產(chǎn) 生的體驗(yàn)。V錯(cuò)覺是當(dāng)人們被感覺所蒙蔽而以錯(cuò)誤的方式產(chǎn)生某種刺激模式的體驗(yàn)的現(xiàn)象。V感覺對(duì)比是指感受器不同部位接受不同刺激，對(duì)某個(gè)部分的強(qiáng)刺激會(huì)抑制其他 鄰近部位的反應(yīng)，不同部位的反應(yīng)差別被加強(qiáng)的現(xiàn)象。V記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和提取。V思維是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)事物間接的和概括的加工形式，它以內(nèi)隱的或外現(xiàn)的動(dòng)作或 言語(yǔ)形式表現(xiàn)出來。V想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，是思維活動(dòng)的一種 特殊形式。V誘因是指能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 TOC o 1-5 h z 動(dòng)機(jī)指的是發(fā)動(dòng)、指引和維持軀體和心理活

16、動(dòng)的內(nèi)部過程。V感覺是人腦對(duì)直接作用于它的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。V感覺適應(yīng)是指在同一感受器中，由于刺激的持續(xù)作用或一系列刺激的連續(xù)作用,導(dǎo)致對(duì)刺激的感受性的變化，這種現(xiàn)象叫做感覺的適應(yīng)。V學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久 的變化。V表象是客觀對(duì)象不在主體面前呈現(xiàn)時(shí)，在觀念中所保持的客觀對(duì)象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。V需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，而“驅(qū)力”是來源于這種生物需要的喚醒狀態(tài)。V二、多項(xiàng)選擇題心理學(xué)的基本任務(wù)（ ） 。A、揭示人的心理現(xiàn)象B 、描述人的心理現(xiàn)象C、預(yù)測(cè)和控制人的心理活動(dòng)D理解、說明人的心理活動(dòng)A B C D人的心理

17、過程就其性質(zhì)與功能來說可以分為（ ） 。A、感覺過程B、認(rèn)識(shí)過程C、情緒和情感過程D 、意志過程BCD從 19 世紀(jì)末到 20 世紀(jì)后期，心理學(xué)所出現(xiàn)的流派和思潮概括起來除了構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)和行為主義心理學(xué)外主要還有（ ） 。A格式塔心理學(xué)B 、精神分析論C、人本主義心理學(xué)D 、認(rèn)知心理學(xué)ABCD中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（ ） 。A腦神經(jīng) B 、脊神經(jīng) C 、腦 D 、脊髓C D反射弧包括（ ） 。A、感受器B、傳入傳出神經(jīng)C、神經(jīng)中樞 D、效應(yīng)器A B C D中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是（A、興奮B 、抑制C、條件反射D無條件反射AB空間知覺包括（ ） 。A方位知覺 B 、大小知覺C 、距離知覺

18、D、形狀知覺ABCD知覺恒常性對(duì)人類的生存與發(fā)展具有重要意義，在視覺范圍內(nèi)有（ ） 。A、 大小 B 、顏色 C 、明度 D 、形狀A(yù)BCD感受性用感覺閾限來度量, 感覺閾限分為（ ） 。A、絕對(duì)感覺閾限 B、差別感覺閾限 G絕對(duì)感受性D、差別感受性A B適應(yīng)是一種普遍的感覺現(xiàn)象，它表現(xiàn)為感受性的（ ） 。A、 大小 B 、提高 C 、 降低 D 、方向B C根據(jù)在知覺中起主導(dǎo)作用的分析器的特性, 可把知覺分成（ ） 。A、視知覺B、聽知覺 C、觸知覺 D、嗅知覺ABCD根據(jù)知覺所反映的事物的主觀特性，可把知覺分為（ ） 。A、空間知覺 B、時(shí)間知覺C 、運(yùn)動(dòng)知覺 D、視知覺ABC根據(jù)識(shí)記材料

19、有無意義，或識(shí)記者是否了解其意義，把識(shí)記分為（A、意義識(shí)記C、機(jī)械識(shí)記D、無意識(shí)記AC按信息編碼、存儲(chǔ)和提取方式把記憶系統(tǒng)分為（ ） 。A、 表象系統(tǒng)B 、短時(shí)系統(tǒng)C 、瞬時(shí)系統(tǒng)D 、長(zhǎng)時(shí)系統(tǒng)BCD遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的影響，也受到以下因素的影響（A識(shí)記材料的意義和作用C、學(xué)習(xí)程度DA B C D為有效防止遺忘，應(yīng)該做到（A、及時(shí)復(fù)習(xí)C、試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合B 、識(shí)記材料的數(shù)量、識(shí)記材料的序列位置）。B、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間D 、復(fù)習(xí)多樣化根據(jù)創(chuàng)造性程度不同，把隨意想象分為（ ） 。A、再造想象B、創(chuàng)造想象 C、隨意想象 D、有意想象AB與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有（ ） 。A、創(chuàng)

20、造性 B、獨(dú)立性 C、新穎性 D有意性ABC進(jìn)行再造想象的條件有（ ） 。A、社會(huì)時(shí)間的要求及個(gè)人強(qiáng)烈的愿望B、要有豐富的表象和淵博的知識(shí)C、必須有創(chuàng)造思維參加D原型的啟發(fā)和靈感的出現(xiàn)ABCD下列屬于想象的品質(zhì)的是（ ） 。A、想象的主動(dòng)性B、想象的豐富性C、想象的新穎性D想象的深刻性ABCD培養(yǎng)學(xué)生想象力方法有（ ） 。A、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的想象源泉B、培養(yǎng)學(xué)生的崇高理想C、擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的表象D改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)和思維能力ABCD根據(jù)思維過程中的憑借物的不同，可將思維分為（ ） 。A、動(dòng)作思維 B、直覺思維C、形象思維 D抽象思維ACD問題解決的思維活動(dòng)必須

21、具備的條件是（ ） 。A、必須有思維認(rèn)知成分的參與B、必須具有明確的目的性C、必須有A系列操作程序D必須有情緒和意志成分的參與AB C注意的種類分為（ ） 。A、 無意注意 B 、隨意注意C 、隨意后注意D 、注意廣度注意的特征有（ ） 。A、注意廣度B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意穩(wěn)定ABCD影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有（ ） 。A、新的注意對(duì)象的特點(diǎn)B、個(gè)體神經(jīng)過程的靈活性C、原來注意的時(shí)間長(zhǎng)短D、原來注意的強(qiáng)度AB D情緒情感的功能有（ ） 。A、適應(yīng)功能B 、動(dòng)機(jī)功能C、組織功能D 、信號(hào)功能ABCD與接近外界事物的愿望有關(guān)的情緒和情感體驗(yàn)有（ ） 。A、驚奇B、興趣C、害羞 D厭惡

22、A B D表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有（ ） 。A、語(yǔ)調(diào)表t#B、言語(yǔ)表情C、面部表情D身段表情BC D馬斯洛把人的需要分為（ ）和自我實(shí)現(xiàn)需要。A、生理需要B、安全需要C歸屬與愛的需要 D、尊重需要A B C D動(dòng)機(jī)具有（ ）的功能。A、 指引 B 、發(fā)動(dòng) C 、 激勵(lì) D 、追求人的個(gè)性形成和發(fā)展受下列哪些因素的影響（A、遺傳素質(zhì)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提或基礎(chǔ)B、環(huán)境的巨大影響C、教育的主導(dǎo)作用D個(gè)人主觀能動(dòng)性。ABCD按能力涉及的領(lǐng)域，把能力分為（ ） 。A、 認(rèn)知能力 B 、操作能力 C 、 社會(huì)交往能力 D 、一般能力ABC一般能力與認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，主要包括（ ）和思維力

23、。A、觀察力 B、記憶力 C、注意力 D、想象力ABCD吉爾福特認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)可從（ ）去研究。A、 智力操作B 、智力產(chǎn)品 C 、智力內(nèi)容D 、智力形式ABC氣質(zhì)的特性表現(xiàn)為（ ）和指向性。A、感受性和耐受性B、反應(yīng)敏捷性 C、可塑性 D、情緒興奮性ABCD巴甫洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程的基本特性是（ ） 。A、神經(jīng)過程的強(qiáng)度B、神經(jīng)過程的平衡性C、神經(jīng)過程的持久TtD神經(jīng)過程的靈活性A B D性格特征有（A、情緒特征B 、意志特征C 、態(tài)度特征D 、理智特征ABCD卡特爾的人格特質(zhì)理論把人格特質(zhì)區(qū)分為（ ） 。A、 首要特質(zhì)B 、中心特質(zhì)C 、表面特質(zhì)D 、根源特質(zhì)CD以下心理學(xué)家中，

24、使用“內(nèi)省的方法”來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)家有（ ）A、華生 B 、馮特 C、魏特海墨 D、鐵欽納BD中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（ ） 。A、脊髓 B、腦干 C、問腦 D 、小腦ABCD關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有（ ） 。A感受性是用感覺閾限的大小來衡量的B、感受性越高，感覺閾限就越低C、感受性越高，感覺閾限就越高D感受性與感覺閾限沒有關(guān)系A(chǔ)B以下關(guān)于記憶的說法中正確的有（ ） 。A、個(gè)性的形成是記憶發(fā)展的前提B、記憶就是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映C、記憶的內(nèi)容有時(shí)可以提取有時(shí)不能D有了記憶才能把過去和現(xiàn)在的心理活動(dòng)聯(lián)系在一起B(yǎng)D表象的特點(diǎn)有（ ） 。A、典型性 B、抽象性 C、形象性 D、概括性

25、CD想象與表象的區(qū)別就在于（ ） 。A、想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程B、表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)C、表象并沒有創(chuàng)造出新的形象，因此它屬于記憶的范疇D想象是新形象的創(chuàng)造，所以屬于思維的范疇ABCD思維是人腦對(duì)客觀事物間接的反映，所以它能（ ） 。A、認(rèn)識(shí)事物之間的本質(zhì)聯(lián)系B、認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系C、認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物D、對(duì)沒有發(fā)生的事情作出預(yù)測(cè)CD關(guān)于注意的說法正確的有（ ） 。A、注意是一種重要的心理過程B、注意可以使某對(duì)象位于意識(shí)的中心C、注意可以使人專心于某對(duì)象D、注意的特征是指向性和持續(xù)性BC人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（ ）動(dòng)機(jī)。A、生理性動(dòng)

26、機(jī) B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部動(dòng)機(jī) D 、外部動(dòng)機(jī)AC以下關(guān)于情緒和情感的說法中正確的有（ ） 。A、以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關(guān)系B、是主體的一種主觀感受，或者說是他的一種內(nèi)心體驗(yàn)C、有其外部表現(xiàn)形式，包括面部表情、身體表情和動(dòng)作表情D都會(huì)產(chǎn)生生理上的激活水平，不同的情緒情感的生理反應(yīng)模式是不同的ABD以下關(guān)于應(yīng)激的說法正確的有（ ） 。A、指的是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)B、在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引起機(jī)體的一系列生物性反應(yīng)C、應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)D應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一ABCD意志的品質(zhì)包括（ ） 。A、自覺性B、果

27、斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性ABCD下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說法中正確的有（ ） 。A氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是 也具有一定的穩(wěn)定性。B、相對(duì)于氣質(zhì)來說，性格更具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。C、氣質(zhì)和性格是人格的兩個(gè)不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系D氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性 ABCD下面關(guān)于氣質(zhì)的說法中正確的有（ ） 。A氣質(zhì)的差異是先天的，但在一定條件下也可以改變B、氣質(zhì)沒有好壞之分C、氣質(zhì)不直接具有道德評(píng)價(jià)意義D氣質(zhì)可以決定人的社會(huì)價(jià)值卜面關(guān)于知識(shí)、技能、能力的說法中正確的有（A、能力包含的是已經(jīng)具備的知識(shí)和技能水平B、能

28、力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能的發(fā)展C、能力的高低可以影響到掌握知識(shí)和技能的水平D從一個(gè)人的知識(shí)和技能的狀況可以看出他的能力水平BCD電燈滅了，眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡的形狀，這是（ ） 。A、感覺后象 B、視覺的后象 C、負(fù)后象 D、正后象ABD以下屬于聯(lián)覺的是（ ） 。A、色看起來覺得溫暖B、藍(lán)色看起來覺得清涼C、聽節(jié)奏鮮明的音樂的時(shí)候覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動(dòng)D手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺得熱了ABC以下反映注意分配的是（ ） 。A邊聽講邊做筆記B、吃完飯看書C、自言自語(yǔ) D、自拉自唱AD下列關(guān)于語(yǔ)言和言語(yǔ)的說法正確的是（ ） 。A語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象B、言語(yǔ)是人的心理想象C、

29、語(yǔ)言是交際的工具D言語(yǔ)是交際的過程ABCD根據(jù)思維活動(dòng)憑借物的不同 , 可將思維分為（ ） 。A、動(dòng)作思維B 、形象思維 C 、詞的思維 D、無聲思維ABC根據(jù)思維的表達(dá)形式，可將思維分為（ ） 。A、通訊思維B 、無聲思維C、動(dòng)作思維D 、形象思維ABC 、動(dòng)作思維D 、形象思維）。D 、恒常性）。根據(jù)思維活動(dòng)面對(duì)的任務(wù)和目的，可將思維分為（ ） 。A 指導(dǎo)性思維 B、創(chuàng)造性思維AB下列屬于知覺的基本特性的是（A、整體性B 、選擇性 C、ABCD下列屬于短時(shí)記憶的特點(diǎn)的是（A、信息保持的時(shí)間很短B、記憶容量有限，一般為 7 2C、短時(shí)記憶的信息可被意識(shí)到D短時(shí)記憶的信息通過復(fù)述可轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶

30、系統(tǒng)ABCD發(fā)展創(chuàng)造想象的必備條件是（ ）A、社會(huì)需要與個(gè)人的創(chuàng)造欲望B、高水平的表象建造能力C、原型啟發(fā)D積極的思維活動(dòng)ABCD一般問題解決的基本程序與方法有( )。A、提出問題 B、明確問題 C 、提出假設(shè)D、ABCD下列關(guān)于智力與創(chuàng)造能力之間關(guān)系的說法正確的是(A智力與創(chuàng)造能力之間存在正相關(guān)的關(guān)系B、智力發(fā)展水平高的學(xué)生，創(chuàng)造能力亦高C、智力可以說是創(chuàng)造能力高度發(fā)展的基本條件D智力與創(chuàng)造能力之間不存在關(guān)系A(chǔ)BCD注意的品質(zhì)有( )。A注意的穩(wěn)定性 B、注意的廣度 C、注意的轉(zhuǎn)移自我意識(shí)包括的內(nèi)容有( ) 。A、自我認(rèn)知 B、自我情感體驗(yàn) C、自我意向ABCD下列屬于促進(jìn)遷移、防止干擾的教

31、學(xué)策略的是( )A學(xué)新知識(shí)之前先去復(fù)習(xí)舊知識(shí)B、注意用學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解釋新知識(shí)C、注意區(qū)別相似知識(shí)或技能的異同D培養(yǎng)學(xué)生的概括能力ABCD檢驗(yàn)假設(shè)D 、注意的分配D 、自我實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)行品德教育的常用方法有(A、教育說服法 B、情感陶冶法 C、實(shí)踐鍛煉法D、榜樣教育法ABCD下列屬于心理健康外在標(biāo)志的有（ ） 。A良好的情緒狀態(tài)和人際關(guān)系B、積極而現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度C、行為方式的一貫與統(tǒng)一D寬容的待已待人ABCD學(xué)生品德不良的主觀原因有（ ）。A、缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，行動(dòng)盲目B、缺乏道德情感，情緒消極多變C、道德意志薄弱，自控能力D不良的行為習(xí)慣ABCD皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)過的階段有（ ）

32、A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段ABCD下列屬于感覺記憶特點(diǎn)的是（ ） 。A、具有鮮明的形象性B、感覺記憶中的信息保持時(shí)間極短C、記憶容量較大D感覺記憶痕跡容易衰退，信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意ABCD復(fù)習(xí)題一單項(xiàng)選擇題人的心理現(xiàn)象主要包括（ ） 。B、意志過程和情感過程D、心理過程和個(gè)性心理）。、 想象 D 、興趣A、認(rèn)識(shí)過程和意志過程C、認(rèn)識(shí)過程和情感過程D下列心理現(xiàn)象中屬于認(rèn)識(shí)過程的是（A、情緒 B 、需要CC1879 年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）。A、艾賓浩斯B 、韋伯C 、 馬斯洛 D 、馮特D以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法研究人的心理現(xiàn)

33、象和行為規(guī)律的學(xué)科是（ ） 。A、普通心理學(xué) B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué) C、認(rèn)知心理學(xué) D人格心理學(xué)B古希臘哲學(xué)家（ ） ，公元前三百多年就寫出了古代的心理學(xué)靈魂論A、亞里士多德 B、韋伯 C 、馬斯洛 D 、馮特A聽覺中樞在（A、枕葉 BC 、 額葉、頂葉執(zhí)行反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（ ） 。A、反射系統(tǒng)B 、反射弧 C、條件反射 D 、無條件反射B下列選項(xiàng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的是（ ） 。A、望梅止渴B 、談梅生津C、含梅流延 D 、望梅生畏B聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是（ ） 。A、感覺 B 、知覺C 、 感受性D 、感覺閾限A剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度是（

34、） 。A、感覺閾限B 、差別閾限 C 、最小可覺差 D、感受性A明適應(yīng)和（ ）是視覺的兩種適應(yīng)現(xiàn)象。A、暗適應(yīng) B、光適應(yīng)C、色適應(yīng)D閃光適應(yīng)A人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（ ） 。A、感覺 B 、反應(yīng) C 、 知覺 D 、閾限C人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來的知覺特性是A、知覺整體性 B 、知覺恒常性CD 、知覺選擇性人的感覺系統(tǒng)機(jī)能的基本指標(biāo)是（ ） 。A、感覺閾限 B 、感受性C、差別感覺閾限 D 、絕對(duì)感覺閾性B）是知覺發(fā)展到高級(jí)水平的必要工具。A、D 、概念）。開卷考試時(shí)的記憶活動(dòng)是（A、識(shí)記 B 、保持C 、回憶 D 、再認(rèn)有預(yù)定識(shí)

35、記目的并能運(yùn)用有效識(shí)記方法的識(shí)記是（ ） 。A、意識(shí)識(shí)記B 、機(jī)械識(shí)識(shí)記C 、 有意識(shí)識(shí)記D 、不隨意識(shí)記C人腦對(duì)感知過的客觀事物的形象為內(nèi)容的記憶是（ ） 。A、感覺記憶B 、形象記憶C 、 記憶表象D 、想象記憶B短時(shí)記憶的信息容量為（ ）項(xiàng)目。A、 5-7 B 、 7-9 C 、 5-9 D 、 5-7C后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺忘是（A、前攝抑制 B 、遺忘規(guī)律C 、 倒攝抑制 D 、接近律曾經(jīng)感知過的客觀事物在頭腦中重現(xiàn)的形象是（ ） 。A、感覺記憶 B、記憶表象C、動(dòng)作記憶D 、形象記憶B根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（ ） 。有意想象

36、B 、隨意想象C、創(chuàng)造想象 D 、再造想象D在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（ ） 。A、想象 B 、表象 C、映象 D 、表征 B人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映是（ ） 。A、概念 B 、思維 C 、想象 D 、語(yǔ)言B醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于哪種思維特性（ ）A、概括性 B 、直接性 C 、抽象性 D 、間接性 D學(xué)生能夠做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（ ） 。A、再現(xiàn)思維B 、集中思維 C 、發(fā)散思維 D 、抽象思維C平時(shí)人們常說“一心不能兩用” ，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是（ ）。A、不可能的B 、不良品質(zhì) C 、無條件的D 、有條件的D在同一時(shí)間內(nèi) ,

37、能夠清楚知覺對(duì)象數(shù)目的注意品質(zhì)是（）A、注意穩(wěn)定性 B 、注意分配C 、 注意穩(wěn)定性D 、注意廣度D人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映，稱為（ ） 。A、心境 B 、激情 CD情緒在有機(jī)體上的外顯表現(xiàn)稱為（A、感情 B 、情感 C 、C情緒和情感過程是伴隨這人的（反應(yīng)。A、認(rèn)識(shí)過程B 、意志過程A、 應(yīng)激 D 、情緒）。表情 D 、態(tài)度體驗(yàn)）而產(chǎn)生的，它們是主體與客體之間關(guān)系的C、個(gè)性心理特征D、心理狀態(tài)“有志這，事競(jìng)成”表現(xiàn)的是意志品質(zhì)的（ ） 。A、自覺性 B 、果斷性 C 、堅(jiān)持性 D 、自制性C在做一件事情的開頭，顯得精力充沛，勇往直前，但一遇到困難，

38、就垂頭喪氣，半途而廢，表現(xiàn)得意志脆弱。這是缺乏（ ） 。A、果斷性 B 、堅(jiān)持性 C 、自制性 D 、自覺性B引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（ ） 。A、感覺B、思維C、需要 D、性格人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（ ） 。A、饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)R成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)C、好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)D探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)B下列哪個(gè)選項(xiàng)是指對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣（ ）A、物質(zhì)興趣 B、精神興趣C、直接興趣D 、間接興趣D為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因是（ ） 。A、動(dòng)機(jī) R需要 C 興趣D、 理想A順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件是（ ） 。A、能力 B 、 智力 C 、 技能 D 、知識(shí)A解釋智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)是（

39、） 。A、常模 B 、信度C 、 效度 D 、因變量A心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力特性的心理特征是（）。A、性格 B 、能力 C 、氣質(zhì) D 、人格C高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬于強(qiáng)、平衡、不靈活，與其對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A 、 膽汁質(zhì) B 、多血質(zhì)C 、 粘液質(zhì)D 、抑郁質(zhì)C個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人之間有核心意義的心理特征是（）。A 、 性格 B 、能力 C 、 氣質(zhì) D 、膽汁質(zhì)A人們?cè)诟鞣N認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異的性格特征是（ ）A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的認(rèn)知特征D、性格的情緒特征C心理學(xué)是研究（ ）的科學(xué)。A、心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活

40、動(dòng)規(guī)律B、除精神病人心理以外的心理現(xiàn)象C、除動(dòng)物心理以外的心理現(xiàn)象D正常成人心理現(xiàn)象A基礎(chǔ)心理學(xué)是研究（ ） 。A、正常成人的心理現(xiàn)象B、人的心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支C、除動(dòng)物心理以外的心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支D所有心理現(xiàn)象的學(xué)科A馮特是（ ）學(xué)派的創(chuàng)始人。A 、格式塔心理B 、構(gòu)造心理C 、機(jī)能主義心理D 、行為主義B（ ）心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力。A、機(jī)能主義B、精神分析C、行為主義D、人本主義D心理學(xué)的研究除了必須堅(jiān)持客觀性原則、辯證發(fā)展原則外，還必須堅(jiān)持（A理論聯(lián)系實(shí)際原則B 、還原論原則C、擬人論原則D、“生物學(xué)化”原則A神經(jīng)元是（ ）的基本結(jié)構(gòu)單位。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、感覺器官C、運(yùn)動(dòng)器官

41、D、內(nèi)臟器官A神經(jīng)系統(tǒng)是由（ ）構(gòu)成的。A中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)B、感覺神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和大腦C、脊髓和大腦D腦干、問腦、小腦和大腦A皮層下較高級(jí)的感覺中樞位于（ ） 。A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) B、丘腦 C、下丘腦 D、小腦B以溝和裂為界限，可把大腦皮層分為（ ）等組成部分。A、大腦皮層感覺區(qū)和大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)B、大腦皮層感覺區(qū)、大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)和大腦皮層聯(lián)合區(qū)C、額葉、頂葉、枕葉、潁葉D 額葉、頂葉、枕葉、旁葉C1860年（ ）發(fā)現(xiàn)右利手的人左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)。A、布洛卡 B、羅杰.斯佩里 C、巴浦洛夫D、艾賓浩斯A高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)說的創(chuàng)始人是（ ） 。A 、巴浦洛夫B 、馮特 C 、桑代克和斯金納

42、 D 、羅杰 . 斯佩里A動(dòng)物和人生而具有，不學(xué)而會(huì)的反射叫（ ） 。A、反射B、反饋C、條件反射D、無條件反射D按照刺激的來源可把感覺分為（ ） 。A視覺和聽覺B、外部感覺和內(nèi)部感覺C、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺D運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺B感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是（ ） 。A常數(shù)關(guān)系B、對(duì)數(shù)關(guān)系 C、正比關(guān)系D、反比關(guān)系D在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫（A、感覺適應(yīng)B、感覺后像C、感覺對(duì)比D、聯(lián)覺對(duì)物體在空間的位移所產(chǎn)生的知覺叫（ ） 。A、B 、時(shí)間知覺C 、空間知覺D 、運(yùn)動(dòng)知覺）是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。A、B 、記憶 C 、再認(rèn) D 、回憶艾賓浩斯是（ ）A、格

43、式塔心理學(xué)派的創(chuàng)始人B、對(duì)記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人C、心理物理學(xué)的創(chuàng)始人D、最早用部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)證明存在著瞬時(shí)記憶的心理學(xué)家遺忘的進(jìn)程是（ ）A、先慢后快B 、先快后慢、倒U型曲線 D、U型曲線長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是（A、 9 比特 20 比特7 2D 、因人而異的思維反映的是（ ）A、過去的經(jīng)驗(yàn)、過去感知過的事物的形象C、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、人的愿望會(huì)騎自行車有助于學(xué)騎摩托車是（ ） 。A、系列位置效應(yīng)B 、正遷移 C 、負(fù)遷移 D、技能學(xué)習(xí)B就滿足需要的對(duì)象而言，可把需要分為（ ） 。A自然需要和社會(huì)需要B 、物質(zhì)需要和精神需要C、興趣和愛好D 、生理需要和安全需要B定勢(shì)往往是一種（ ）

44、。A、有意識(shí)動(dòng)機(jī)B、無意識(shí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D、習(xí)得動(dòng)機(jī)B構(gòu)成人格的主要成分包括（ ） 。A、情緒和意志B、神經(jīng)過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性C、人格的傾向性和人格的心理特征D膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)C能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在（ ）上。A、能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚B、遺傳、后天教育影響的程度C、素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平D認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低A下列屬于個(gè)性心理特征的成分有（ ） 。A、能力 B、需要 C、動(dòng)機(jī) D、信念 A人的聽覺主要受（ ）的控制。A、額葉 B 、頂葉 C 、枕葉 D 、潁葉 D巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是（ ） 。A、興奮 B、抑制 C 、興奮與抑制D 、反射C“談虎色變”是一種條件反射的表現(xiàn)，它屬于（ ） 。A第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)B、第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)C、兩種信號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合D、以上答案都不對(duì)b感受性是（ ） 。A、能引起感覺的最小刺激量B、感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力C、感覺閾限的大小D最小可覺差的大小B聽覺的適宜刺激是（ ） 。A、空氣振動(dòng)B 、物體振動(dòng) C