2020教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)3篇

1、2021教師實(shí)習(xí)工作參考總結(jié)3篇履歷了一個(gè)月的練習(xí)生存，讓我初嘗了身為一位教員的悲歡離合，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一位教員所負(fù)擔(dān)的義務(wù)。在這一個(gè)月里，作為一位練習(xí)教員，我能以教員身份嚴(yán)峻懇求本人，為人師表，處處注重本人言行和儀表，熱情保護(hù)練習(xí)學(xué)校的門生，本著對(duì)門生擔(dān)任的立場(chǎng)盡全力做好班主任及教學(xué)工作的每一項(xiàng)事情;同時(shí)作為一位實(shí)習(xí)生，可以或許遵照練習(xí)學(xué)校的規(guī)章軌制，尊敬練習(xí)學(xué)校導(dǎo)游 和 先生，客氣聽(tīng)取他們的指示看法，而且和其余實(shí)習(xí)生一路結(jié)合合作實(shí)現(xiàn)練習(xí)學(xué)校安置給我們的使命，特別好的塑造了我們教導(dǎo)手藝業(yè)余的抽象，給練習(xí)學(xué)校留下好的印象。 在練習(xí)時(shí)期，我們的首要使命是班主任工作和教學(xué)工作事情。一、班主任事情

2、起首我能較快的明白得全部班級(jí)的情形特色。記得剛開始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主 任潭 先生明白得班級(jí)情形。但潭先生并無(wú)間接奉告我們，而是讓我們本人去制造、去明白得。大概現(xiàn)在我們有點(diǎn)不理解。但起初想想潭先生并無(wú)做錯(cuò)。我們應(yīng)該用本人的眼睛存心去視察明白得這個(gè)班級(jí)，明白得門生，終究我們面臨的仍是門生，這也是對(duì)我們事情的一個(gè)磨練。接下來(lái)我就經(jīng)由過(guò)程班委集會(huì)理解了班級(jí)的一些平常事情以及班委的一些職責(zé)。:其次，我能較快的熟習(xí)和操縱門生的情形。為了增長(zhǎng)對(duì)門生的明白得，我捉住統(tǒng)統(tǒng)肯能的機(jī)遇和他們打仗交換。除了上課時(shí)候，我不斷是仆從的。剛開始幾天，門生都不如何樣和我措辭，都異常被動(dòng)。我制造本人好象特別難融入這個(gè)

3、班級(jí)，緣故是互相還不明白得，這時(shí)候我應(yīng)當(dāng)采納自動(dòng)，經(jīng)由過(guò)程體貼他們的進(jìn)修、生存情形，逐步的和他們交換。經(jīng)由過(guò)程本人的自動(dòng)以及對(duì)他們的體貼，門生也逐步鋪開來(lái)了，都違心自動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交換，惟獨(dú)如許，你才能明白得門生。二、信息手藝教學(xué)工作事情教學(xué)工作更是練習(xí)的重點(diǎn)，如下是我練習(xí)的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。經(jīng)由過(guò)程指示先生先熟習(xí)練習(xí)班級(jí)的信息手藝上課情形，認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)門生以及明白得他們關(guān)于信息技術(shù)課常識(shí)的操縱情形。而后，當(dāng)真聽(tīng)指示先生以及其余同硯上課。當(dāng)初的聽(tīng)課的覺(jué)得和曩昔完好不一樣：曩昔聽(tīng)課是為了進(jìn)修常識(shí);當(dāng)初聽(tīng)課是進(jìn)修教學(xué)工作要領(lǐng)。目的不一樣，上課的注重點(diǎn)就不同樣，當(dāng)初注重的

4、是指示先生及其他同硯的上課體式格局，上課的思維思緒。接著，按照在大學(xué)所學(xué)的教導(dǎo)常識(shí)和在中學(xué)練習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，本人在已有的根底上備課、試講，做足了上講臺(tái)的預(yù)備。在通過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)。作為一位教員，另有一個(gè)本分便是教書，無(wú)私地把常識(shí)傳播給門生。這也是我們練習(xí)的首要內(nèi)容講課。我初次體會(huì)到領(lǐng)先生的費(fèi)力。上一節(jié)課，要經(jīng)由“備課(寫教案)試講上課接收門生反響的信息評(píng)講”如許一個(gè)流水線。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可此中每一個(gè)環(huán)節(jié)又有不少小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也便是我們不斷在探究的“講堂教學(xué)工作”。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，本人還存在特別多缺點(diǎn)。(1)、個(gè)人在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有凸起重點(diǎn)、

5、難點(diǎn)，過(guò)于尋求門生的自立索求。(2)、講堂的調(diào)控和應(yīng)變才能另有短缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事情時(shí)，本人每每還不敷清醒，不克不及特別好的處置。我覺(jué)得一個(gè)教員最主要的根本功仍是表達(dá)在講堂的操縱上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目的不息起勁。新教師練習(xí)事情總結(jié)“十年樹木，百年樹人。”三年來(lái)，我以做一位高素養(yǎng)的優(yōu)良師范大學(xué)生為目的，周全嚴(yán)峻懇求本人，不息尋求前進(jìn)，不息美滿本人，不息逾越本人。近兩個(gè)月的練習(xí)，使我真正體會(huì)到做一名先生的興趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)工作理論變成教學(xué)工作實(shí)踐，使虛構(gòu)教學(xué)工作變成真正的面臨面的教學(xué)工作。近兩個(gè)月的練習(xí)，當(dāng)初回憶起來(lái)，短短的練習(xí)生存，覺(jué)得可以說(shuō)不錯(cuò)，確實(shí)特別不錯(cuò)。當(dāng)我溜達(dá)在練習(xí)的校園里

6、，那出自門生的一聲聲“教師好?！薄敖處熀谩钡挠X(jué)得真好，我偶然認(rèn)為本人是否被叫上癮了。呵呵。近兩個(gè)月的練習(xí)，令我感觸頗多。我練習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班，一大群八、九歲的小小孩，又可惡，又爽朗，又好動(dòng)，又油滑。記得我剛到課室的第一天，下晝就有的同硯送了本人畫的畫給我。我異常激動(dòng)。聽(tīng)了一周的課以后，我開端走上講臺(tái)，開端了本人的第一篇“處女作”。因此，剛開始心境分外嚴(yán)峻，由于教訓(xùn)缺乏和應(yīng)變才能不強(qiáng)，講堂涌現(xiàn)了“授課重點(diǎn)不凸起，授課次第不清，師生合營(yíng)不敷默契”等等。針對(duì)涌現(xiàn)的標(biāo)題，指示先生懇求我多聽(tīng)課，多向教訓(xùn)厚實(shí)的教員進(jìn)修，而且背靠背地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的瑕玷。贊助修正教案，她們沒(méi)有涓滴的架

7、子，有更多的是伴侶般的親近扳談。為了填補(bǔ)本人的缺乏，我嚴(yán)峻按照學(xué)校和指示先生的懇求，當(dāng)真子細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其余同硯和先生進(jìn)修，多多向人討教，掌控好每次上課的機(jī)遇，訓(xùn)練和培植本人的講課才能。在上課的過(guò)程當(dāng)中，我遇到了許多艱苦：比方門生的不合營(yíng)就經(jīng)常令我痛心疾首。其時(shí)有人建議我應(yīng)用逼迫的要領(lǐng)。如罰站、罰蹲等。因此，這類要領(lǐng)可以牽強(qiáng)維持講堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了先生與門生之間的隔膜，以致使門生發(fā)生厭學(xué)的生理。作為教導(dǎo)工作者，就要想方設(shè)法建立民主調(diào)和的教學(xué)工作氣氛，在教學(xué)工作活動(dòng)中創(chuàng)立對(duì)等的師生瓜葛。同時(shí)教員要把本人當(dāng)做活動(dòng)中的一員，是門生們的良師良朋。我獲得的教學(xué)工作結(jié)果還不錯(cuò)，有幾

8、個(gè)特別油滑的門生在上我的課時(shí)當(dāng)真多了，還積極舉手回覆標(biāo)題。八、九歲的小小孩特別好動(dòng)，同時(shí)留意力異常輕易疏散，如許特別輕易開小差，阻礙教學(xué)工作結(jié)果。為了改良這類情形，我給每一個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪一個(gè)小組當(dāng)真聽(tīng)課，就給哪一個(gè)小組加小紅花，這類要領(lǐng)獲得的結(jié)果果真好。曩昔經(jīng)常由于門生在上面開小差，我喊破嗓子都沒(méi)設(shè)備操縱，當(dāng)初卻可以特別好地操縱講堂，間接向講堂要效益了。俗語(yǔ)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睒?lè)趣關(guān)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)首要的。我的體會(huì)是必需把門生的進(jìn)修樂(lè)趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)趥闹凶詣?dòng)進(jìn)修。不管是上語(yǔ)文仍是數(shù)學(xué)，我都采納以門生為主，先生為輔的教學(xué)工作體式格局，講堂只需因此門

9、生的默讀和發(fā)征詢?yōu)橹鳎笞岄T生充任小教師的腳色講評(píng)，我再加以增補(bǔ)、糾正。由于講堂都因此門生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們進(jìn)修的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)工作體式格局。激發(fā)了門生稀薄的進(jìn)修樂(lè)趣。小學(xué)二年級(jí)的門生愛(ài)好夸耀本人，因此我按照他們的本性和歲數(shù)特色，異常留意煽動(dòng)勉勵(lì)他們。只需他們答完標(biāo)題，我都用鼓舞性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真洪亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們失掉先生的欣賞，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成為了勇于舉手回覆標(biāo)題的習(xí)慣了，同時(shí)，同硯回覆標(biāo)題特別好的，我就叫所有的同硯用“棒、棒、你真棒！”的鼓舞話語(yǔ)來(lái)煽動(dòng)勉勵(lì)他們，如許，充分沉悶了講堂氣氛，門生感情飽滿，起到了特別

10、好的教學(xué)工作結(jié)果。修正功課，糾正門生的錯(cuò)誤是異常首要的。我在糾正門生每一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間，寫上鼓舞的考語(yǔ)，并在考語(yǔ)中夸大?？钡闹匾?，并按照各個(gè)門生的情形加以鼓舞之，開導(dǎo)之。對(duì)那些在我懇求校勘以后照舊不?？钡拈T生，我在功課上寫明。我的指示思維是不息給門生糾正錯(cuò)誤的機(jī)遇，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并矯正為止。關(guān)于個(gè)體情形的門生，我會(huì)指點(diǎn)他們，直到他們自動(dòng)矯正錯(cuò)誤。身為一名教導(dǎo)工作者，便是要有如許的耐煩，才能把門生的瑕玷糾正過(guò)去。全部練習(xí)時(shí)期，我認(rèn)為班主任的事情最令我難以不記得。由于二年級(jí)的門生都還小，自我構(gòu)造和束縛才能都還特別差，特別是后進(jìn)生更差。這就需求先生牽著他們走，奉告他們應(yīng)當(dāng)如何樣做。我分外留意對(duì)后進(jìn)生

11、的事情，要完成“沒(méi)有教欠好的門生”的教導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，由于我信任沒(méi)有教欠好的門生，惟獨(dú)教欠好的先生，是以，我異常留意我本身素養(yǎng)的進(jìn)步。在這方面，我毫不責(zé)備他們，而是耐心腸教導(dǎo)他們，跟他們談天，明白得他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)遇讓他們列入班里的活動(dòng)，讓他們明白，先生是看重他們的。進(jìn)修征詢題好只是小孩康健成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不克不及由于征詢題不現(xiàn)實(shí)就嫌疑小孩的才能，由于才能是多方面的。在我的悉心起勁下，班里的幾位后進(jìn)生征詢題都有了明顯的前進(jìn)，他們曩昔測(cè)驗(yàn)從不合格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)xxxx單位考試都合格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不克不及只是一味地責(zé)備，罰站，罰蹲，而要明白得他們的心田天下，對(duì)癥下藥。時(shí)

12、候過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月練習(xí)生存曾經(jīng)完畢了。這近兩個(gè)月的練習(xí)使我的教學(xué)工作教訓(xùn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了不少書籍上學(xué)不到的常識(shí)?！俺ＷR(shí)是永無(wú)止境的?！痹讷@得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)辰不忘逾越本人，面臨教導(dǎo)奇跡的滿腔熱忱，將鼓舞著我不息進(jìn)步?！笆陿淠荆倌陿淙??！比陙?lái)，我以做一位高素養(yǎng)的優(yōu)良師范大學(xué)生為目的，周全嚴(yán)峻懇求本人，不息尋求前進(jìn)，不息美滿本人，不息逾越本人。近兩個(gè)月的練習(xí)，使我真正體會(huì)到做一名先生的興趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)工作理論變成教學(xué)工作實(shí)踐，使虛構(gòu)教學(xué)工作變成真正的面臨面的教學(xué)工作。近兩個(gè)月的練習(xí)，當(dāng)初回憶起來(lái)，短短的練習(xí)生存，覺(jué)得可以說(shuō)不錯(cuò)，確實(shí)特別不錯(cuò)。當(dāng)我溜達(dá)在練習(xí)的校園

13、里，那出自門生的一聲聲“教師好。”“教師好”的覺(jué)得真好，我偶然認(rèn)為本人是否被叫上癮了。呵呵。近兩個(gè)月的練習(xí)，令我感觸頗多。我練習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班，一大群八、九歲的小小孩，又可惡，又爽朗，又好動(dòng)，又油滑。記得我剛到課室的第一天，下晝就有的同硯送了本人畫的畫給我。我異常激動(dòng)。聽(tīng)了一周的課以后，我開端走上講臺(tái)，開端了本人的第一篇“處女作”。因此，剛開始心境分外嚴(yán)峻，由于教訓(xùn)缺乏和應(yīng)變才能不強(qiáng)，講堂涌現(xiàn)了“授課重點(diǎn)不凸起，授課次第不清，師生合營(yíng)不敷默契”等等。針對(duì)涌現(xiàn)的標(biāo)題，指示先生懇求我多聽(tīng)課，多向教訓(xùn)厚實(shí)的教員進(jìn)修，而且背靠背地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的瑕玷。贊助修正教案，她們沒(méi)有涓滴的

14、架子，有更多的是伴侶般的親近扳談。為了填補(bǔ)本人的缺乏，我嚴(yán)峻按照學(xué)校和指示先生的懇求，當(dāng)真子細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其余同硯和先生進(jìn)修，多多向人討教，掌控好每次上課的機(jī)遇，訓(xùn)練和培植本人的講課才能。在上課的過(guò)程當(dāng)中，我遇到了許多艱苦：比方門生的不合營(yíng)就經(jīng)常令我痛心疾首。其時(shí)有人建議我應(yīng)用逼迫的要領(lǐng)。如罰站、罰蹲等。因此這類要領(lǐng)可以牽強(qiáng)維持講堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深先生門生之間隔膜以致門生發(fā)生厭學(xué)生理。作為教導(dǎo)工作者，就要想方設(shè)法建立民主調(diào)和教學(xué)工作氣氛教學(xué)工作活動(dòng)創(chuàng)立對(duì)等的師生瓜葛同時(shí)教員要把本人當(dāng)做活動(dòng)中的一員門生們的良師良朋獲得教學(xué)工作結(jié)果還不錯(cuò)，有幾個(gè)油滑門生在上我的課時(shí)當(dāng)真多了積

15、極舉手回覆標(biāo)題。八、九歲的小小孩特別好動(dòng)同時(shí)留意力異常輕易疏散如許輕易開小差，阻礙教學(xué)工作結(jié)果。為了改良這類情形每一個(gè)小組在黑板上加小紅花哪一個(gè)小組當(dāng)真聽(tīng)課哪一個(gè)小組加小紅花這類要領(lǐng)獲得結(jié)果果真曩昔經(jīng)常由于門生上面開小差，我喊破嗓子都沒(méi)設(shè)備操縱當(dāng)初可以特別好操縱講堂間接講堂要效益俗語(yǔ)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者樂(lè)趣關(guān)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)首要的。我的體會(huì)是必需門生進(jìn)修樂(lè)趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們傷心自動(dòng)進(jìn)修。不管是上語(yǔ)文仍是數(shù)學(xué)采納門生為主先生為輔教學(xué)工作體式格局講堂只需因此門生默讀發(fā)征詢?yōu)橹鞫箝T生充任小教師腳色講評(píng)，我再加以增補(bǔ)、糾正由于講堂因此門生講為主充分調(diào)動(dòng)了他們進(jìn)修的主動(dòng)性和積

16、極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作體式格局。激發(fā)了門生稀薄進(jìn)修樂(lè)趣。小學(xué)二年級(jí)門生愛(ài)好夸耀本人因此按照他們本性歲數(shù)特色異常留意煽動(dòng)勉勵(lì)他們只需他們標(biāo)題，我都用鼓舞性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好洪亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們失掉先生欣賞，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成為了勇于舉手回覆標(biāo)題的習(xí)慣了同時(shí)同硯回覆標(biāo)題特別好的，我就叫所有同硯用“棒、棒、你真棒鼓舞話語(yǔ)煽動(dòng)勉勵(lì)他們?nèi)缭S充分沉悶講堂氣氛門生感情飽滿，起到了特別好教學(xué)工作結(jié)果修正功課，糾正門生錯(cuò)誤異常首要的。我在糾正門生每一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)間，寫上鼓舞考語(yǔ)，并在考語(yǔ)夸大校勘的重要性按照各個(gè)門生情形加以鼓舞之，開導(dǎo)之。對(duì)那些懇求?？币院笳张f?？遍T生功課上寫明指示思維不息門生糾正錯(cuò)誤機(jī)遇，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤矯正為止關(guān)于個(gè)體情形門生，我會(huì)指點(diǎn)他們，直到他們自動(dòng)矯正錯(cuò)誤。身為一名教導(dǎo)工作者便是要有如許耐煩，才能把門生瑕玷糾正過(guò)去全部練習(xí)時(shí)期認(rèn)為班主任事情最令我難以不記得由于二年級(jí)門生都還小，自我構(gòu)造束縛才能都還特別差，特別是后進(jìn)生更差。這就需求先生牽著他們奉告他們應(yīng)當(dāng)如何樣分外留意對(duì)后進(jìn)惹事情完成“沒(méi)有欠好門生教導(dǎo)現(xiàn)實(shí)由于信任沒(méi)有欠好門生惟獨(dú)欠好先生是以異常留意本身素養(yǎng)進(jìn)步。在這方面毫不責(zé)備他們，而是心腸教導(dǎo)他們，跟他們談天明白得他們，對(duì)癥下藥制造機(jī)遇讓他們列入班里活動(dòng)，讓他們明白先