一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.3.1 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）｜冀教版

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合問(wèn)題情境，在自主嘗試的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 2. 認(rèn)識(shí)拆分法的過(guò)程和意義，認(rèn)識(shí)加法豎式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算，初步理解“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起”的道理。 3. 體現(xiàn)算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)拆分法的過(guò)程和意義，認(rèn)識(shí)加法豎式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算，初步理解“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起”的道理。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)拆分法的過(guò)程和意義，認(rèn)識(shí)加法豎式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算，初步理解“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起”的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧1. 給出例題，引導(dǎo)學(xué)生回顧“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”“整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)”的計(jì)算。2. 練習(xí) 30+5=？

2、 60+3=？ 80+9=? 20+35=？ 40+18=？ 70+23=？二、新課導(dǎo)入1. 投影展示教材第44頁(yè)教學(xué)圖，先帶領(lǐng)學(xué)生讀出小紅花右面的問(wèn)題“一共采了多少個(gè)蘑菇？”，然后要求學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察圖片，并回答教師提出的下列問(wèn)題: 圖片中是什么場(chǎng)景？ 場(chǎng)景中提供了幾個(gè)數(shù)字，分別是什么？ 所給問(wèn)題我們應(yīng)該用加法還是減法去解決？ 結(jié)合以上信息給出相應(yīng)的算式。2. 學(xué)生觀察完畢，以小組討論然后代表舉手發(fā)言的形式，分別給出四個(gè)問(wèn)題的答案： 圖片中的場(chǎng)景是小兔子和兔媽媽正在采蘑菇。 場(chǎng)景中提供了2個(gè)數(shù)字，分別是23和4，小兔子采了4個(gè)蘑菇，兔媽媽采了23個(gè)蘑菇。 （教師引導(dǎo)關(guān)鍵詞“一共”）本題求

3、“一共多少”就是求兔媽媽和小兔子兩個(gè)人合起來(lái)采了多少蘑菇，用加法。 相應(yīng)的算式為 23 + 4 = ？那么23+4應(yīng)該如何計(jì)算呢？三、探究新知1. 教師板書給出算式“23+4=. .”，請(qǐng)學(xué)生先行思考并以小組形式討論和嘗試，充分利用教具，用盡量多的方法求出得數(shù)。2. 小組代表發(fā)言，學(xué)生計(jì)算方法如下： 數(shù)小棒法23用兩捆小棒和三個(gè)小棒表示，另外加上四個(gè)小棒，數(shù)一數(shù)一共是27個(gè)小棒。 計(jì)數(shù)器法先用計(jì)數(shù)器擺出23，個(gè)位擺三個(gè)珠子、十位擺兩個(gè)珠子，然后再往個(gè)位上加擺四個(gè)珠子，顯示的數(shù)字是27。 對(duì)位法2 3 + 4 = 2 7十位 個(gè)位 個(gè)位 十 個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生們的思路和積極性，引入新的計(jì)算方法。3. 在

4、計(jì)算“整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)”時(shí)，我們使用了拆分兩位數(shù)的方法用來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。那么，在計(jì)算“兩位數(shù)加一位數(shù)”時(shí)，拆分法是不是還能起到作用呢？ 2 3 + 4 = 2720 3 7計(jì)算過(guò)程中第一步將兩位數(shù)23拆分成20和3，第二部?jī)蓚€(gè)一位數(shù)相加3+4=7（最基礎(chǔ)的加法），第三部用整十?dāng)?shù)加一位數(shù)20+7=27（使用了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)）。整個(gè)過(guò)程將新的計(jì)算形式通過(guò)步驟拆分化為最簡(jiǎn)單的和已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓學(xué)生計(jì)算起來(lái)更加簡(jiǎn)便快捷。4. 教師板書給出豎式 十 個(gè)2 3+ 4 2 7請(qǐng)學(xué)生觀察看到的圖式，和我們上面的算式有什么關(guān)聯(lián)？. . 學(xué)生指出這個(gè)圖式好像是把上面的式子給豎過(guò)來(lái)了，而且這樣更加一目了然，計(jì)算快而準(zhǔn)確。教師引入豎式的概念，介紹豎式和橫式的關(guān)聯(lián)及豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)列豎式需要注意的幾個(gè)點(diǎn)： 列豎式時(shí)加數(shù)（減數(shù)）以及得數(shù)的個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。 加減符號(hào)與下面的數(shù)平行，在數(shù)字十位的左面一點(diǎn)。 從個(gè)位加起。四、鞏固練習(xí)1. 引導(dǎo)學(xué)生完成教材第45頁(yè)的練習(xí)。2. 要求學(xué)生將第45頁(yè)的“試一試”中的每