部編版一年級語文下冊語文《古詩二首》教學設計

1、PAGE PAGE 5部編版一年級語文下冊語文古詩二首教學設計古詩二首教案-、文本教學解讀本課有兩首古詩，分別是唐代白居易的池上和宋代楊萬里的小池。池上用白描的手法，勾勒出一個偷采白蓮的頑皮小孩的形象；小池則描繪了由泉眼、流水、樹陰、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的夏日小景圖。文中以兩幅圖畫與詩相配，再現(xiàn)了詩歌的情境，幫助兒童朗讀理解，感受詩意。詩歌語言淺顯易懂，瑯瑯上口，有利于學生誦讀理解。.識寫生字。課文2個生字要求會認，7個生字要求會寫。認讀首字，從課題入手，學習首做量詞的用法。認讀蹤、跡、荷、浮、萍、露6個字，根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學生自主識記，其中荷、浮、萍3個字，可以借助課文插圖，讀一讀生字，認

2、一認事物，將識字與認識事物結(jié)合起來。認讀泉、角，可以借助古文字和字理，感受這兩個字的構(gòu)形的圖畫感；采可以結(jié)合圖畫，讓兒童模仿著做一做一只手在樹上采摘果子的動作，幫助識記。在書寫時，采、愛這2個要書寫的字中都有爪字頭，要引導學生仔細觀察，注意各自的特點。愛的爪字頭比采的稍扁，撇也稍平。首尖角書寫要注意筆畫和筆順，提示：首字的主筆長橫略傾斜，中間兩橫疏密均勻，且和右邊的橫折不挨著；尖字上面的小沒有鉤，寫時要注意上小下大。角上刀字頭的撇寫時要略長，中間兩橫和左右兩邊都有空隙。寫樹字時，要提示結(jié)構(gòu)緊湊，木和又的捺都要變成點。2.觀察插圖，結(jié)合生活，展開想象，理解詩意。觀察池上所配插圖，說一說圖意這是什

3、么地方，你都看到了什么，認識小艇和浮萍，感受偷采白蓮回的喜悅，將詩人所看所想充分讓學生想象感悟，再回到詩中讀悟，理解詩意。小池同法，遷移學習，說一說圖意這是什么地方，你都看到了什么，感受寧靜的夏日小景。抓住每一行詩所寫的景物，看圖讀詩，體會感受泉眼樹陰小荷蜻蜓的特點，理解詩意，再讀詩悟情。3.指導朗讀，背誦積累。在識字理解的基礎上，學生嘗試朗讀詩文。首先，要根據(jù)注音把詩讀正確、讀熟練，如露、藏的讀音。其次，要學習正確斷句，指導讀出詩的節(jié)奏，突出惜、晴柔、尖尖、立等詞，其中惜、愛在讀的時候應邊讀邊體會自然景物帶來的美好心境。立上頭在朗讀時要讀出蜻蜓的輕巧，回味無窮的意韻。最后，在正確、連貫朗讀的

4、基礎上，指導學生嘗試用多種方法背誦詩文。4.看圖說話，遷移詩文。白居易用了短短四行詩描述了池上有趣的一幕，讓學生讀詩想象畫面，編一個完整的故事，說清楚時間地點，想象人物的動作語言和心理。還可以出示其他幾首與夏日池塘有關(guān)的詩，讓學生讀一讀， 背一背，感受夏日池塘里的不同景色。二、教學活動設計教學目標：.認識首、蹤等2個生字，會寫首、無等7個生字。2.用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解蹤跡、浮萍、采、藏等詞語的意思，初知古詩大意。感受詩中蘊藏的夏天情趣。3.正確朗讀、背誦古詩，感受詩句中蘊藏的夏日情趣。教學重點：能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。教學難點：會寫首、釆、無等字。教學時間：

5、2課時教學過程：板塊- 觀察插圖，結(jié)合生活，識記生字，學習池上.看圖說感受，入題古詩二首。出示生活中池塘荷花圖片若干幅，交流看到了什么并說說感受。（2）入題并板書古詩二首。2.圖文結(jié)合，學習首字，導入池上。古詩二首的首是量詞，讀一讀首作量詞組成的詞語一首詩、一首歌。（2）唐代大詩人白居易看到夏日池塘發(fā)生的趣事，寫了一首詩-池上。 板書詩題。3.初讀全詩，讀準字音，讀通詩句。4.學習前兩句，讀懂詩句，讀悟詩意。池塘上發(fā)生了什么事呢指名讀詩句，同桌對讀詩句。（2）學習采字。出示采的漢字演變。甲骨文 金文 篆書 隸書 楷體提示：上面是爪字頭的變形，下面是一個木字，意思是用手采摘植物。指名組詞。（3）自由讀前兩句詩，注意表現(xiàn)出撐、偷、采的動作及當時的心情，體會詩意。（4）同桌帶著動作練讀詩句，全班齊讀詩句。5.學習后兩句詩，讀懂詩句，領悟詩情。一個小孩子撐著小船，偷偷地去采白蓮，高興極了，結(jié)果如何呢指名讀詩句，男女生合作讀詩句。（2）觀察課文插圖。找出圖中小孩留下的蹤跡，圖文結(jié)合理解蹤跡；認識浮萍，借偏旁記憶；浮萍是生長在水面上的水草，所