一年級下冊數(shù)學(xué)教案- 6.3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第3課時 小括號 人教版

1、第3課時 小括號教學(xué)內(nèi)容教科書P74例3，完成P74“做一做”，P75“練習(xí)十七”第14題。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，初步培養(yǎng)符號意識。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)口算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)理解小括號的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算題卡、五角星學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)兩步計算，回顧運(yùn)算順序。學(xué)生拿出口算題卡，比一比，看誰最先完成。4+3+3=3+4+9=9-3-4=10+5-2=5+0+3=3+2+1=10-3+7=7-0

2、-6=【學(xué)情預(yù)設(shè)】20以內(nèi)的加減混合口算學(xué)生比較容易完成，要求學(xué)生在說出結(jié)果的同時，還要說出運(yùn)算順序。師：像這樣的加減混合口算，計算時要按從左往右的順序計算?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算的計算及順序，為小括號的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)。2.引入新知。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步計算的口算。二、情境呈現(xiàn)，認(rèn)識“小括號”教學(xué)筆記課件呈現(xiàn)教科書P74例3情境圖。動態(tài)演示：先出示10個五角星，再出示主題圖，主題圖中的兩位小朋友分別是歡歡和樂樂，對話內(nèi)容依次出現(xiàn)。1.獲取信息，提出問題。師：從圖中你獲得了哪些信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整地表述信息內(nèi)容：原有10個五角星，先剪掉2個，再剪掉3個。師：根

3、據(jù)獲得的信息，可以提出一個什么數(shù)學(xué)問題？教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】還剩下幾個五角星？然后讓學(xué)生完整地把條件和問題說一說?！驹O(shè)計意圖】通過情境引入，充分為現(xiàn)實情境提供經(jīng)驗支撐。2.嘗試解決，引發(fā)認(rèn)知沖突。(1)師：求“還剩下幾個五角星”，你打算怎么解決？試著在練習(xí)本上列式。學(xué)生嘗試列式，教師巡視。(2)匯報展示。師：我看了一下，同學(xué)們主要有以下幾種方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：10-2=8 8-3=5預(yù)設(shè)2：10-2-3=5預(yù)設(shè)3：2+3=510-5=5教師板書有代表性的算式。師：同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)的知識列出了不同的算式，我們來看第三種，你能用一個算式來表示嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會想到：10-2+3=5。師：1

4、0-2+3按照正確的運(yùn)算順序是從左往右算，但是現(xiàn)在要先算加法，怎樣才能讓別人明白要先算加法呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生的想法較多，會在2+3這里想辦法，比如添加一個記號，說明算式中要先計算“2+3”?！驹O(shè)計意圖】問題呈現(xiàn)后，讓學(xué)生嘗試列式，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的思考，通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號的必要性。3.在交流中認(rèn)識“小括號”。(1)師：先算加法，你們想在10-2+3中添上什么符號？學(xué)生嘗試添符號，教師參與討論，適時給出建議。(2)交流匯報。【教學(xué)提示】要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境理解為什么要先算括號里的。師：誰來展示一下用的什么符號？【學(xué)情預(yù)設(shè)】可能會出現(xiàn)多種情況，如有的可能在2

5、+3下面畫線，有的可能在2+3上畫框或圈，有的可能畫小括號等。(3)引入小括號。師：同學(xué)們創(chuàng)造這么多的表達(dá)方式，想象力真豐富！但是每人一個符號，太亂了，而且必須進(jìn)行說明，否則別人不知道新符號的意思。所以，數(shù)學(xué)家選定了“( )”，這個符號叫“小括號”。它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。由此引入今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容“小括號”。（板書課題：小括號）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在算式10-2+3中添加適當(dāng)?shù)姆?，在“?chuàng)造”符號與交流想法的過程中，引入小括號，明確小括號的意義與作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。4.理解小括號的意義。師：結(jié)合情境說說10-2-3=5表示什么意思,而10-(2+3)=5又表示什么意思?！緦W(xué)

6、情預(yù)設(shè)】10-2-3=5表示先用總數(shù)剪去2個，再接著剪去3個，還剩下5個。而10-(2+3)=5表示先算一共剪去多少個，再算還剩下幾個。師：計算10-2-3=5和10-(2+3)=5時有什么區(qū)別？【學(xué)情預(yù)設(shè)】計算10-2-3=5按照從左往右的順序計算，而計算10-(2+3)=5時，要先算括號里面的。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口算過程： 教學(xué)筆記師小結(jié)：一個算式里有括號，要先算括號里面的。(板書)【設(shè)計意圖】通過對比，進(jìn)一步理解小括號的意義，并知道帶括號的算式的運(yùn)算順序。三、鞏固練習(xí)，拓展提升1.完成教科書P74“做一做”?！窘虒W(xué)提示】在這里，鼓勵學(xué)生用含有小括號的算式解決問題，提高學(xué)生運(yùn)用小括號的

7、意識和能力。(1)師：說一說每一組上下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】觀察算式特點(diǎn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，每一組的兩道算式的三個數(shù)相同，運(yùn)算符號相同，下面的算式有括號，運(yùn)算順序不同。(2)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。【設(shè)計意圖】通過對比練習(xí)，明確先算什么，使學(xué)生對如何計算加減混合題有比較清晰的認(rèn)識，突出小括號的作用。2.學(xué)生獨(dú)立完成教科書P75“練習(xí)十七”第1、2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時要說一說每一題的運(yùn)算順序?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】三道題都是針對運(yùn)算順序進(jìn)行的專項練習(xí)，包括含有小括號和不含小括號的算式，學(xué)生計算時，要保證運(yùn)算順序正確，然后做到每一步的計算正確。【設(shè)計意圖】通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對小括號意義的認(rèn)識，并滲透運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序。3.完成教科書P75“練習(xí)十七”第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)展示解題方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會想到連減：45-5-3=37(箱)，也可能會想到先加后減的思路：45-(5+3)=37(箱)，在這里要鼓勵學(xué)生用第二種方法。四、回顧反思，總結(jié)提升師：本節(jié)課我們認(rèn)識了小括號，你知道帶有小括號的算式的運(yùn)算順序是怎樣的嗎？板書設(shè)計小括號一個算式里有括號，要先算括號里面的。教學(xué)反思本節(jié)課從連續(xù)剪五角星的情境引入，通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號的必要性。在引入小括號前，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義，