2022年八年級人教版語文《說“屏”》課文及教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2022年八年級人教版語文說“屏”課文及教案說“屏”課文導讀學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。語文網提供了初二語文輔導，希望能幫助大家更好的復習所學的知識。這篇文章介紹屏風的實用功能與藝術裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風的使用和設置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風在今天得到更好的使用。第1段是引子，既表現(xiàn)了作者對屏風的感情，又點出屏風的特點：“似隔非隔、在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結合”。文章開頭說“屏，我們一般都稱屏風，這是很有詩意的名詞”，“詩意”一詞，是作者對屏風的美妙感覺與

2、印象。這種感覺與印象，起初來于古詩畫，偏于感性;繼之那么產生于對屏風所作的研究工作中，添入了理性成分。第23段介紹在室內、室外安置屏風的作用。課文比較詳細地介紹了在院子或天井中安置屏風的種種好處：1、防止從門外直接望到廳室;2、屏風上面有書有畫，是一種藝術點綴;3、可以擋風;4、空間仍然是流動的。對于室內安置屏風，文中只說“它與帷幕起著同一作用”，下文又說從前女子的房中，有了屏風，“可以緩沖一下視線”，其實我們不難體會到，放在室內和室外的屏風在材料和款式上會有所不同，但所起的作用應該是大同小異的。隨后，文章由女子室內置屏，引出按屏風的建造材料及其裝飾的華美程度，將屏風分出不同類別。第4段講要發(fā)

3、揮屏風在建筑美上應起的作用，需要注意很多方面：屏風的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的繪畫都不能馬虎，它的設置要與整體相稱，它的安放位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近等各方面都要做到得體，等等。最后一段再次強調屏風是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風的使用上推陳出新。說“屏”教案【教學目的】理解課文內容，理解“屏”的有關知識。體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣。【教學重點】有感情地朗讀課文，理解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導人新課1、用古詩詞中有描寫屏風的詩句和屏風的圖片導

4、人。2、檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。二、配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并考慮：1、請用原文給屏下一個定義。2、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?聽讀完后，四人小組討論明確：1、屏者，障也，可以緩沖一下視線。2、作者從以下三個方面介紹了屏的知識：屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，防止從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴;可以擋風，空間還是流通的;室內安置屏風與帷幕一樣。屏風的分類：按屏風的建造材料及其華美程度來分。屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在

5、一個“巧”字。三、研讀與賞析。(一)過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：引用秋夕詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜歡之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。牡丹亭中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望?！氨刂靡黄粒厦嬗袝挟?，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可

6、以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間?！边@一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假設換上“放”字，那么無此表達效果;“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。(二)1、文中運用哪些說明方法?并分析p 其作用。明確：舉例子、分類別、引用等2、體味語言，把握寫作特色。明確：本文

7、是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時理解屏風，不覺文章枯燥。多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象效勞，且使說明語言更生動。四、拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。比方：李商隱的嫦娥：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途?學生可以暢所欲言，言之成理即可。五、課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的

8、熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。三、作業(yè)把課堂上所說的“想像屏風的用途”整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。說“屏”教學反思在教材處理內容取舍方面，我注意了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，進步學生搜集挑選信息的才能;二是適當復習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應該提供一些圖片，學生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學生自學課文，教師不必過多講解本課內容，要調動學生的想像才能、概括才能、分析p 才能、藝術審美才能等。這是一篇自讀課文，課堂上充分尊重學生的主體地位。在語言欣賞時要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達才能。在學生理解課文內容的根底上，很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句