《平平的手》西師版一年級語文原文及教案

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁平平的手西師版一年級語文原文及教案小學一年級語文平平的手原文平平學畫畫，他畫了一雙小手。爺爺拿起畫，一邊看一邊說：“春天，這雙小手扶我到田里看過麥苗?！蹦棠棠闷甬嫞贿吙匆贿呎f：“夏天，這雙小手給我搖過扇。”媽媽拿起畫，一邊看一邊說：“秋天，這雙小手和我一起掃過落葉?！卑职帜闷甬?，一邊看一邊說：“冬天，這雙小手和我一起送過草料?！毙∨笥?，請你說，這是一雙怎樣的手?小學一年級語文平平的手教案教學目的1、認會寫生字，能按筆順規(guī)那么正確、工整地書寫，感受漢字的和諧美。2、聯(lián)絡生活經(jīng)歷體會動詞，在閱讀中感悟詞義，在運用中加深對詞義的感受。3、流利、有感情地

2、朗讀課文。引導學生喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長輩、關(guān)愛別人的品格和熱愛生活的情趣。教學準備教師：準備本課生字詞卡片，教學掛圖。學生：在音樂課上學習我有一雙勤勞的手這首歌;在美術(shù)課上學畫手。教學難點:認識8個生字，會寫4個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。教學設計一、質(zhì)疑激趣，引入新課。讀課題和文末的一句話，說說你想知道什么。(平平有一雙怎樣的手?)二、自讀課文，理解大意。借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。(平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。)三、自主識字，互相評議。1、學生自學本課的生字、新詞。同桌互查互評。2、交流難點之后，學生自主完成課后練習。教師適時點撥

3、引導。四、再讀課文，自主釋疑。平平有一雙怎樣的手?(尊敬長輩的手，勞動的手，給人帶來歡樂的手。)五、升華情感，總結(jié)學法。1、你喜歡平平嗎?為什么?2、學了這課，你有什么收獲?你用自己的雙手做過什么?給大家介紹介紹。3、有感情地朗讀課文。4、通過這課的學習，你學到了什么?一年級語文平平的手教學反思在教學平平搭積木這一課時，我首先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么?”有些學生說：“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過這些問題來激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，讓學生帶著上面的問題反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還

4、有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎?為什么?你想對平平說什么?教學過程中，我屢次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、開展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調(diào)“各個學段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^理論，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。1、朗讀中屢次預習和穩(wěn)固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學生年齡小，教學任務重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學生的學習興趣，理論證明它比單純的識記生字易吸引學生的注意力。學生每讀一遍課文，無意之中識記了要請教學的生字，屢次朗讀這些生字就到達了屢次復現(xiàn)。2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復地朗讀，學生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住;一間給奶奶和自己住;一間給爸爸媽媽住;一間給沒有房子的人住;他還要搭許多的子，給大家住。通過朗讀讓學生感受到平平那種關(guān)心別人的品質(zhì)。3、在朗讀中感悟。通過