《從古到今話交通》教學反思

1、第 頁從古到今話交通教學反思從古到今話交通教學反思1品德與社會課程標準中指出品德與社會課程的教學要豐富同學的生活閱歷、引導同學自主學習、充盈教學內(nèi)容、拓展教學空間。以此為依據(jù)，課前我請同學們收集交通從古到今演化的材料，在本節(jié)課的教學中我以“家鄉(xiāng)的橋入手探究橋、車演化的過程了解飛機演化過程”為線索，充分讓同學把自己的生活閱歷和收集來的資料進行匯報和展示，同學在合作和探究以及老師的引導下豐富了認知，了解了交通從古到今的演化。本節(jié)課中，有這樣兩個方面，很好地表達了新課程標準的新理念：一、關注同學生活閱歷“兒童的生活是課程的基礎”。在進行第一個活動時，我以武漢的橋導入，讓孩子們回顧自己身邊的各式各樣的

2、橋，在結合自己生活經(jīng)受，了解橋的作用之后，我?guī)ьI同學們來到了童話的世界，以四種類型的橋爭辯自己在“最受歡迎的橋”排行榜中的排名為切入點，引發(fā)同學就自己的經(jīng)受或者是所收集的資料開展爭論，讓同學在合作探究中了解到每種橋都有它存在的價值和作用，爭辯這種排名是沒有意義的。因此，更換排行榜的主題為“橋的古今演化”，在同學明確排行榜的名次的同時，了解橋的演化在不斷滿意著人類的需求。二、引導同學合作探究傳統(tǒng)的思想品德重在完成道德認知的建構，但真正意義上的道德認知，不僅僅是一種明白、理解，而需要是一種體悟，帶有親歷性、個體性，才能成為行動指南。本節(jié)課“從古到今話交通”假如只是根據(jù)傳統(tǒng)的教法，以知識的傳授為主，

3、同學很難理解交通演化背后的支撐和演化給人們帶來的影響。因此，在教學活動中，我多次創(chuàng)設讓同學合作探究的活動，使他們在思維的碰撞中完成本課的活動目標。例如在活動二中，我創(chuàng)設了“精彩是與非”的活動，讓同學在活動中了解車的演化過程。每一題的出示到答案的呈現(xiàn)都給了同學充分合作探究的空間，同學們在合作探究的基礎上進行判斷，在這個活動中我引入了大量的視頻資料，拓寬了同學的視野讓同學能身臨其境感受演化過程，從車的演化同學進一步體會到人類無窮的聰慧。從古到今話交通教學反思2本課是學校品德與社會四班級下冊第三單元交通與生活的第三節(jié)。品德與社會課程標準指出：品德教育的內(nèi)容和形式需要貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓

4、他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀測社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡約翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課老師要有效地引導同學的生活。在教授本課之前，我對同學的狀況進行了仔細的思索，我感受到：隨著社會的不斷進步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正由于交通工具，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當中，發(fā)生了許很多多的故事，同學們很愿意了解中間的故事。不但愿意，還積極參加了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立即變得生動起來。同時，比較發(fā)達城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，立刻就讓同學們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機遇，同學們還對現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點以及潛在存在的隱患，并針對這些隱患，設計了心目中完滿的交通工具我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，同學們的想像力