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1、 更多免費資源請登錄榮德基官網(wǎng)()下載或加官方QQ獲取 7 傅雷家書兩則 學案 人們常說:家庭是我們的港灣和第一所學校,也是我們成長的搖籃;父母是我們最親的人,也是我們的第一任教師。那么,你是否感受到家庭中的親情,體會到父母的愛心和付出了呢?或許,傅雷家書能夠給我們一點點啟示。 1理解“堅強”的含義。(重點)2感悟作者在信中流露出來的舐犢深情。(重點)3學習信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。(難點) 一、文本導入人生之路坎坎坷坷,曲迂回折,有鮮花蜂擁,也會有荊棘叢生。當面對不同的人生境遇時,我們應該如何端正心態(tài)呢?請看一位前輩,也是一位智者的答復吧。這節(jié)課我們學習傅雷家書兩則的第一則。(板書課

2、題)二、預習交流1生字注音諛()詞 扶掖(y) 創(chuàng)()傷惦()念 灰燼() 枘()鑿()羲()皇 廓()然無累涕()泗()橫流 重蹈覆轍()氣吞斗()牛 舐()犢()之情滔滔不竭() 刻骨銘()心2詞語解釋憑吊:對著遺跡、墳墓等懷念(古人或舊事)。諛詞:阿諛奉承的話。扶掖:扶持,提攜。相契:相合,相交深厚,情意相投。赤子:沒有任何私心雜念,擁有最美好的情感的人。枘鑿:方榫頭,圓榫眼,二者合不到一起,比喻兩不相容。枘,榫頭。鑿,榫眼。涕泗橫流:鼻涕眼淚交錯流淌。氣吞斗牛:形容氣勢或怒氣很盛。大驚小怪:形容對于不足為奇的事情過分驚訝。廓然無累:心胸廣闊平靜,不為生活名利所累。3走近作者傅雷(190

3、81966),文學翻譯家。字怒安,號怒庵。上海市南匯縣人。1927年冬離滬赴法,在巴黎大學文科聽課,同時專攻美術理論和藝術評論。1931年春訪問意大利時,曾在羅馬演講過國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義,猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。留學期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后,致力于法國文學的翻譯與介紹工作,譯作豐富,行文流暢,文筆傳神,翻譯態(tài)度嚴謹?!拔幕蟾锩逼陂g,因受政治迫害,夫婦二人于1966年9月含冤而死。傅雷翻譯的作品,共30余種,主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15種:有高老頭歐也妮葛朗臺貝姨邦斯舅舅夏倍上校等;羅曼羅蘭4種:約翰克利斯朵夫及三名人傳貝多芬傳米開朗琪羅

4、傳托爾斯泰傳;伏爾泰4種:老實人天真漢如此世界查第格;梅里美2種:嘉爾曼高龍巴;莫羅阿3種:服爾德傳人生五大問題戀愛與犧牲。此外還有英國羅素的幸福之路和牛頓的英國繪畫等書。60年代初,傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻,被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作,現(xiàn)經(jīng)家屬編定,交由安徽人民出版社編成傅雷譯文集,從1981年起分15卷出版,現(xiàn)已出齊。傅雷家書(1981)整理出版后,也為讀者所注目。4相關知識書信格式的要求信封:左上方填寫郵編及收信人地址;信封中間居中寫收信人姓名,加上稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的,屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文:1.稱呼:頂格,有

5、的還可以加上一定的限定、修飾詞,如“親愛的”等。2.問候語:如寫“你好”“近來身體是否安康”等。獨立成段,不可直接接下文。3.正文:這是信的主體,可以分為若干段來書寫。4.祝頌語:以最一般的“此致”“敬禮”為例?!按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫,一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標點;二是在正文之下另起一行空兩格書寫?!熬炊Y”寫在“此致”的下一行,頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號,以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格,是對收信人的一種尊重,是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫,行文涉及收信人姓名或稱呼,為了表示尊重,不論書寫到何處,都要把對方的姓名或稱呼提到下一行

6、的頂頭書寫。它的基本做法,為現(xiàn)代書信所吸收。5.具名和日期:寫信人的姓名或名字,寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系,如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事,則可以在日期下空一行、行首空兩格寫上“又附”,行首另起行書寫未盡事宜。5背景探源這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰當時在國外學習音樂。傅雷通過家書這種形式,關心和教育兒子,給兒子智慧和鼓舞,體現(xiàn)了傅雷對兒子的關愛之心和舐犢之情。課文選取的兩則家書,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟,對兒子的殷殷期望;以兩種不同風格展現(xiàn)出

7、傅雷對兒子的深情父愛,以及對音樂藝術的真切感受。三、互動探究(一)整體感知反復誦讀,概括文章內容。1第一封家書寫于兒子什么樣的精神狀態(tài)時?【點撥明確】寫于兒子精神消沉時,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學會泰然處之。2第二封家書在兒子什么精神狀態(tài)時?【點撥明確】第二封家書寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,激勵他保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術的至境。3對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?【點撥明確】面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理平衡。面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。(二)深層賞析(研讀第一封家書)1針對消沉苦悶的

8、情況,傅雷是怎樣勸慰兒子的?用文中的句子回答?!军c撥明確】“人一輩子都在高潮低潮中浮沉,唯有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓然無累,真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了?!比松傆懈叱薄⒌统?,應該學會泰然處之,讓心理保持平衡,不至于受傷。2“太陽太強烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼”一句用的是什么議論方法?這樣說的用意是什么?作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的?【點撥明確】運用比喻論證(說理),說明人和事情都要掌握分寸,說明控制情緒的必要。也是為了鼓勵兒子:凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關鍵在于勇于面對,學會解決問題。文章舉克利斯朵夫的

9、事例既是和傅聰自己的理想結合,也是為了鼓勵兒子,凡是成功的人,都要經(jīng)歷許多挫折,關鍵在勇于面對,學會解決問題。“不能栽了筋斗爬不起來”,希望兒子像克利斯朵夫一樣面對感情的創(chuàng)傷,學會泰然處之,“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事:就是能夠想到而不再驚心動魄”。約翰克利斯朵夫是傅雷翻譯的,主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的,是父子二人都非常熟悉和喜愛的人物,傅聰從小以克利斯朵夫自勉,作者舉他的例子更容易被兒子接受。3除了勸告兒子要泰然面對挫折,傅雷還怎么勸慰兒子的?【點撥明確】“慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事:就是能夠想到而不再驚心動魄,能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍

10、?!崩碇恰⒖陀^地分析前因后果,吸取教訓,引為借鑒。4如何理解“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”?【點撥明確】曾經(jīng)烈火硝煙,而今只余斷壁殘垣,金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。憑吊古戰(zhàn)場時,縱有萬千感慨,也不會再像在戰(zhàn)場上廝殺的慘烈了。這個比喻,十分真切地表達出所有“過來人”回首“往事”的心情平靜、超脫。目的:傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落,學會用達觀的態(tài)度泰然處之,保持心理的平衡,進而能夠冷靜、客觀地分析事理,正視現(xiàn)實,吸取前車之鑒。四、板書設計 五、拓展提升1結合這兩封信的有關內容,說說你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?【點撥示例】第一封信:希望兒子能正確對待情緒上的

11、消沉和低落,用達觀的態(tài)度處之。第二封信:希望兒子在取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,仍然保持謙卑,勇于攀登藝術的至境??傊?,傅雷是要兒子做一個堅強的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術的不懈追求,保持赤子之心。2寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式,它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題,跟父母進行一次朋友式的電子寫信或書面通信交流?!咎崾军c撥】首先要集中在某個話題上交流,然后注意用親近自然的語氣和坦誠態(tài)度,最后要學會用書信的格式表達。 一、文本導入人生之路坎坎坷坷,曲折迂回,有荊棘叢生,也會有鮮花簇擁。上節(jié)課我們體會了傅雷在兒子迷茫的時候

12、給予的關愛,那么在兒子面對榮譽時,他又是怎樣教導兒子端正自己的心態(tài)的呢?二、互動探究1傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求?!军c撥明確】世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術,更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術!我們真是心都要跳出來了!(賞析:傅雷在此時用激動的心情表達了對兒子的贊賞與自豪。試想象,在生活中別人或自己獲得成功時,你是怎樣的感受?)傅雷對兒子的贊美,浸透了自己的人生體會與獨特的感受。作為一個過來人,他提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求,要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術的更高的境界,也是人生的至境,只

13、有這樣才能體會到“赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友”。2傅雷的喜悅表現(xiàn)在哪些方面?傅雷為什么這么激動地表達自己的喜悅之情?【點撥明確】為孩子贏得了成功而高興;為孩子能替祖國爭光而高興;為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興;為孩子能依然保持對藝術的謙卑而高興。因為他意在鼓勵兒子,讓兒子感受到家人對他的關愛。3他是否就是一味的贊美呢?他對兒子又提出了怎樣的忠告?【點撥明確】a.保持堅強,才能不怕孤獨?!皥詮姟钡淖罡呔辰缡莿俨或湣〔火H,得失泰然。b.保持赤子之心。“赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!”c.要胸懷博大,積極弘揚民族文化?!暗改阕鲋袊男轮袊溺娐?,響遍世

14、界,響遍每個人的心!”d.面對各種矛盾,無需害怕,要終生追求、苦練。4課文最后一段“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,對這一句話應該如何理解?【點撥明確】這是本課學習上的一個難點,首先找到課文中的相關語句:“相信藝術家沒有矛盾不會進步”“解決一個矛盾便是前進一步”“矛盾是解決不完的,所以藝術沒有止境”。明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術更高境界。5閱讀這兩封書信,請談談對“堅強”一詞的具體理解?!军c撥明確】“堅強”有兩方面的表現(xiàn):(1)在失敗時,精神消沉時(第一封信):能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人唯有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智

15、分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕。(2)在成功時(第二封信):多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術的謙卑!三.課堂小結這封信里,傅雷在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候,提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術的至境。四、板書設計 五、拓展提升第二封信中提到“赤子之心”與“孤獨”兩個詞。傅雷說:“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友”;當代哲學家周國平則說過,孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界,分別屬于精神、感情和事務的層面。你對這種精神境界是怎樣理解的?請談談你的看法?!军c撥示例】周國平認為只有內心世界豐富的人,對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人,對人間充滿摯愛的人,才可能體驗真正的孤獨;孤獨產(chǎn)生于愛傅雷對“孤獨”的理解,與周國平的觀點和而不同。傅雷相信:“藝術表現(xiàn)的動人,一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般,怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為“赤子之心”是最純潔的,它不含私心雜念,沒有欲望紛爭,只容納人間最美好、最真摯的感情,所以“永

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