中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐授課第五章

1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐授課第五章第1頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 知識(shí)技能基本功語(yǔ)言基本功板書(shū)基本功組織教學(xué)基本功現(xiàn)代教育技術(shù)基本功化學(xué)教師“五大基本功”第2頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 教學(xué)技能：順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式，它往往既含有操作的成分，又含有心智的成分，能影響教學(xué)活動(dòng)的效率，在一定條件下可轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的教學(xué)能力。 化學(xué)教學(xué)論P(yáng)135第3頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境的技能學(xué)情境的界定：指知識(shí)在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動(dòng)背景，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不但存在與其中，而且得以在

2、其中應(yīng)用；教學(xué)情境中也可能含有社會(huì)性的人際交往。教學(xué)情境與教學(xué)情景的聯(lián)系和區(qū)別“教學(xué)的情感環(huán)境”望文生義教第4頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境的技能情境創(chuàng)設(shè)意義：激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)情感共鳴（認(rèn)知需要情感，情感促進(jìn)認(rèn)知）實(shí)踐性知識(shí)產(chǎn)生和適用環(huán)境教學(xué)情境設(shè)置的功能僅是導(dǎo)入新課？第5頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日方法學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境第6頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日二氧化硫水溶液的漂白性學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)我該買(mǎi)哪種雪耳？第7頁(yè)，共99頁(yè)，202

3、2年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)例：苯酚的導(dǎo)入 2006年6月10日凌晨4時(shí)45分，福建南平浦城縣蔣溪口205國(guó)道1979500米處，因彎道車(chē)速過(guò)快，一輛從寧波開(kāi)往沙縣的浙B17122槽罐車(chē)上，載有近30噸苯酚的槽罐從車(chē)上翻落，約有10噸的苯酚泄漏，事發(fā)地點(diǎn)距建甌市水西水廠飲用水源地100公里。你是專(zhuān)家你怎么處理？第8頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日例 “溶解度”教學(xué)情境設(shè)計(jì)利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)教學(xué)論138139第9頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日例 “溶解度”教學(xué)情境設(shè)計(jì)食鹽硝酸鈉第10頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，

4、5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境 化學(xué)教學(xué)論139，案例4，這方面的案例很多（如滴水生煙、水下燃燒等等）第11頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題 （化學(xué)教學(xué)論P(yáng)140142）情境作用的全面性情境作用的全程性情境作用的發(fā)展性情境的真實(shí)性情境的可接受性第12頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日二、組織與指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能聽(tīng)課討論練習(xí)自學(xué)合作探究第13頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日聽(tīng)課第一次課時(shí)告訴學(xué)生你的習(xí)慣平時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)提醒注意優(yōu)秀筆記的展示第14頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5

5、月20日，18點(diǎn)42分，星期日討論討論的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)適當(dāng)安排發(fā)言順序第15頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日練習(xí)借題發(fā)揮一題多解思路點(diǎn)撥借力打力反思：知識(shí)；策略與方法；情緒第16頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫度計(jì)水銀球置于反應(yīng)物液面以下的是（ ） A.乙醇和濃硫酸混合加熱，制乙烯 B.從石油中提煉汽油 C.用蒸餾方法提純水 D.實(shí)驗(yàn)室制取硝基苯借題發(fā)揮例子第17頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)的使用分哪三種情況:1. 測(cè)反應(yīng)混合物的溫度-溫度計(jì)插入混合物中間。測(cè)物質(zhì)溶解

6、度。實(shí)驗(yàn)室制乙烯。2. 測(cè)蒸氣的溫度-溫度計(jì)與蒸氣接觸。實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油。測(cè)定乙醇的沸點(diǎn)。溫度對(duì)反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。苯的硝化反應(yīng)。3.測(cè)水浴溫度-溫度計(jì)插入水浴中第18頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日借力打力例子第19頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日三、呈示教學(xué)信息與交流的技能教學(xué)語(yǔ)言導(dǎo)入與銜接板書(shū)提問(wèn)第20頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日有沒(méi)有必要什么都寫(xiě)？其實(shí)我覺(jué)得自己寫(xiě)的課件以后都是自己看比較多，有沒(méi)有必要像老師說(shuō)的那樣什么都寫(xiě)出來(lái)呢，而且每個(gè)人講課的風(fēng)格都不一樣，有些幽默的話語(yǔ)也不一定像老師說(shuō)的那樣是多余的吧，

7、也許有活躍課堂氣氛的作用呢！呵呵，我覺(jué)得而已！第21頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日第22頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日第23頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日第24頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日第25頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日人們羨慕花開(kāi)的燦爛，然而，鮮有人知，當(dāng)初它的萌芽，滲透了多少血淚的洗禮第26頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日教學(xué)語(yǔ)言“熟能生巧”第27頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日教學(xué)語(yǔ)言新信息的

8、吸收和儲(chǔ)存信息的加工處理刻意雕琢：言為心聲回歸自然：著意設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)言技巧淡化技巧雕琢痕跡重視教學(xué)語(yǔ)言技巧不注意教學(xué)語(yǔ)言技巧第28頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日教學(xué)語(yǔ)言包括：口頭語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言構(gòu)成要素： a語(yǔ)言（讀音準(zhǔn)確，規(guī)范，吐字清晰，完整） b音量（適中，變化和緩，感情色彩支配音量變化） c語(yǔ)速（一般每分鐘200250字；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求，學(xué)生的基礎(chǔ)和心理狀況決定；要注意語(yǔ)言意圖，即是強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)還是提示思考） d語(yǔ)調(diào) e節(jié)奏（即音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等要素要有秩序、有主次、有節(jié)拍的變化） f詞匯和語(yǔ)法（規(guī)范、準(zhǔn)確、精確、易懂、生動(dòng)） g語(yǔ)法（即配合口語(yǔ)的

9、體態(tài)動(dòng)作，如手勢(shì)、延伸、面部表情等，語(yǔ)態(tài)要自然，融入感情）教學(xué)語(yǔ)言技能第29頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性層次性邏輯性重難點(diǎn)精練生動(dòng)啟發(fā)性第30頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日導(dǎo)入與銜接溫故導(dǎo)入法銜接導(dǎo)入法設(shè)疑導(dǎo)入法布障導(dǎo)入法目的導(dǎo)入法作用導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法間接導(dǎo)入法切入導(dǎo)入法興趣導(dǎo)入法迂回導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法懸念導(dǎo)入法鋪路導(dǎo)入法比較導(dǎo)入法歸納導(dǎo)人法觀察導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法實(shí)踐導(dǎo)入法作業(yè)導(dǎo)入法提問(wèn)導(dǎo)入法討論導(dǎo)入法摘錄導(dǎo)入法課題導(dǎo)入法游戲?qū)敕ü适聦?dǎo)入法奇聞導(dǎo)入法歌謠導(dǎo)入法謎語(yǔ)導(dǎo)入法詩(shī)詞導(dǎo)入法歌曲導(dǎo)入法圖畫(huà)導(dǎo)入法分析教材內(nèi)容的邏輯！挖掘知

10、識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系！了解學(xué)生的認(rèn)知順序！第31頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日板 書(shū)作用：（1）解釋教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)過(guò)程，有助于學(xué)生 理解教標(biāo)，明確重難點(diǎn)； （2）增強(qiáng)直觀性、集中學(xué)生注意力、啟發(fā)學(xué)生 （3）向?qū)W生提供示范（a書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的示范；b解題格式的 規(guī)范；c繪圖的規(guī)范）； （4）便于學(xué)生記錄和記憶，利于學(xué)生鞏固知識(shí)。構(gòu)成要素： （1）書(shū)寫(xiě)和繪圖（正確、工整、清晰、大小適當(dāng)） （2）內(nèi)容的編排（科學(xué)、系統(tǒng)、概括性要突出、板書(shū)標(biāo)題、類(lèi)型選擇、板書(shū)先后順序、各部分之間的呼應(yīng)與聯(lián)系、文字的詳略、符號(hào)運(yùn)用等）; （3）板書(shū)布局（主、附板書(shū)布局，一般主板書(shū)偏左

11、或在中間；另掛圖、投影位置擺放）; （4）時(shí)間的掌握（包括書(shū)寫(xiě)時(shí)間和保留時(shí)間的長(zhǎng)短，各部分內(nèi)容導(dǎo)入板書(shū)的時(shí)間）第32頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日類(lèi)型綱要式表格式包容式圖解式應(yīng)用要點(diǎn)：（1）系統(tǒng)性和概括性相結(jié)合; （2）保證科學(xué)性; （3）注意工整、簡(jiǎn)潔、美觀第33頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日綱要式第34頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日表格式第35頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日包容式第36頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日?qǐng)D解式第37頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，

12、5月20日，18點(diǎn)42分，星期日綜合式第38頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日板書(shū)多練是關(guān)鍵！第39頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日提 問(wèn)導(dǎo)向性問(wèn)題形成性問(wèn)題評(píng)價(jià)性問(wèn)題第40頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日提問(wèn)的技能構(gòu)成要素： （1）引入提問(wèn) （2）提出問(wèn)題（陳述問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明確，提示） （3）停頓 （4）分布（面向全體學(xué)生，留給學(xué)生思考的時(shí)間（5）探查指引（澄清答案，使明確提供證據(jù)；輔助提問(wèn)） （6）反映評(píng)價(jià)（重復(fù)、更正、延伸、擴(kuò)展）提問(wèn)的類(lèi)型 形式：（1）回憶式提問(wèn) （2）理解式提問(wèn) （3）運(yùn)用式提問(wèn) （4）分析式提

13、問(wèn) （5）綜合式提問(wèn) （6）評(píng)價(jià)式提問(wèn)水平分類(lèi)： （1）知識(shí)水平 （2）理解水平 （3）應(yīng)用水平 （4）分析水平 （5）綜合水平 （6）評(píng)價(jià)水平第41頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日作 用：（1）激發(fā)、保持學(xué)生的注意力 （2）減輕學(xué)生的疲勞、利于對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解 （3）形成生動(dòng)、愉快和諧的課堂氣氛構(gòu)成要素：有的為課堂設(shè)計(jì)，有的則根據(jù)實(shí)際需要做好鋪墊（過(guò)渡）變換方式（引起學(xué)生注意：停頓、目光、調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：教學(xué)媒體 變化，互動(dòng)式變化；表明情感：聲音互作變化）師生交流類(lèi)型：（1）教態(tài)的變化 （a.聲音變化，包括語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏、語(yǔ)速： b.停頓； c.目 光； d.表情

14、和動(dòng)作變化，如微笑，點(diǎn)頭等；e.身體移動(dòng)） （2）教學(xué)媒體的變化 （a視覺(jué)變化，如實(shí)物，板書(shū)、掛圖、模型、演示實(shí)驗(yàn)、投 影、錄像；b聽(tīng)覺(jué)變化，如氫氣的驗(yàn)純；c 觸覺(jué)、嗅覺(jué)變化） （3）互動(dòng)方式的變化（講授、提問(wèn)、討論）變化技能第42頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日強(qiáng)化技能（將操作性條件反射原理應(yīng)用到教學(xué)中，肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、中止）1、作用：（1）集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力 （2）促進(jìn)學(xué)生正確行為反應(yīng)的鞏固 （3）促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) （4）幫助學(xué)生在課堂上采取適當(dāng)行為方式 2、構(gòu)成要素：（1）提供機(jī)會(huì)； （2）做出判斷； （3）表明態(tài)度3、強(qiáng)化類(lèi)型： （1）語(yǔ)言強(qiáng)化（口頭、書(shū)面評(píng)語(yǔ)

15、；表?yè)P(yáng)個(gè)體、帶動(dòng)全體等） （2）動(dòng)作強(qiáng)化（微笑、點(diǎn)頭、股長(zhǎng)、接近、接觸） （3）標(biāo)志強(qiáng)化（評(píng)語(yǔ)、標(biāo)志） （4）活動(dòng)強(qiáng)化（學(xué)生代替教師活動(dòng)）4、應(yīng)用要點(diǎn)： （1）強(qiáng)化目的的明確（即對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)關(guān)系密切的反應(yīng)） （2）強(qiáng)化時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)； （3）強(qiáng)化方式要有變化 （4）把握好時(shí)機(jī)； （5）外部、內(nèi)部強(qiáng)化結(jié)合 第43頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日診斷與補(bǔ)救技能1.診斷方法：（1）觀察（注意力、表情、動(dòng)作、計(jì)算過(guò)程）（2）作業(yè)分析（3）口頭報(bào)告（解題過(guò)程等）（4）家庭訪問(wèn)（5）測(cè)驗(yàn)2.補(bǔ)救方式：重新教學(xué); 增加練習(xí); 個(gè)別指導(dǎo)第44頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18

16、點(diǎn)42分，星期日結(jié)束技能作用：（1） 概括、總結(jié)相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) （2）強(qiáng)調(diào)重要事實(shí)、概念、規(guī)律 （3）引導(dǎo)學(xué)生歸納思維方法 （4）復(fù)習(xí)、檢查和運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)構(gòu)成要素：提供心理準(zhǔn)備; 概括要點(diǎn)、明確結(jié)論回顧思路和方法; 組織練習(xí)類(lèi)型：概括總結(jié); 分析比較鞏固練習(xí); 設(shè)置懸念或高潮應(yīng)用要點(diǎn)：及時(shí)性; 概括性結(jié)構(gòu)化 ; 獲得性第45頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日增補(bǔ)部分（新課標(biāo)下的）化學(xué)說(shuō)課一、說(shuō)課的產(chǎn)生和發(fā)展二、說(shuō)課的定義和特征 三、說(shuō)課應(yīng)遵循的原則四、說(shuō)課的形式和化學(xué)說(shuō)課的內(nèi)容及要求五、說(shuō)課的評(píng)價(jià)和價(jià)值 六、說(shuō)課的幾個(gè)誤區(qū) 第46頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月

17、20日，18點(diǎn)42分，星期日二、說(shuō)課的定義和特征 1.“說(shuō)課”是指教師依據(jù)教材、教學(xué)大綱和教學(xué)科學(xué)理論以及所施教學(xué)生的具體情況，面對(duì)自己的同行，針對(duì)教材某一章/節(jié)，從對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)分析、教法的選擇、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和闡述，然后由說(shuō)者和聽(tīng)者現(xiàn)場(chǎng)評(píng)說(shuō)、答辯，以達(dá)到相互交流、共同提高之目的的一種教研和交流的活動(dòng)形式。第47頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日2.說(shuō)課的特征 .實(shí)際上是教師個(gè)人對(duì)自己備課情況所作的簡(jiǎn)明的總結(jié)匯報(bào) .是一種教學(xué)研究活動(dòng) .通常情況下表現(xiàn)為教研組內(nèi)部和同行之間的一種交流、切磋 .以口頭表達(dá)為基本表現(xiàn)形式 第48頁(yè)，共99頁(yè)，2

18、022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日三、說(shuō)課應(yīng)遵循的原則 1.客觀再現(xiàn)的原則 2.富有啟發(fā)性的原則 3.突出操作性的原則 4.體現(xiàn)靈活性和多樣性的原則第49頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日四、說(shuō)課的形式和化學(xué)說(shuō)課的內(nèi)容 及要求 1.說(shuō)課的形式 按時(shí)間順序分：課前說(shuō)課和課后說(shuō)課按不同的目的分：教研型、匯報(bào)型、示范型、競(jìng)賽型等說(shuō)課按內(nèi)容分：專(zhuān)題說(shuō)課、教學(xué)單元說(shuō)課、課型課時(shí)說(shuō)課、環(huán)節(jié)說(shuō)課等 第50頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日2.化學(xué)說(shuō)課的內(nèi)容及要求 在化學(xué)說(shuō)課的諸多環(huán)節(jié)中，內(nèi)容應(yīng)是說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)說(shuō)課應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：.說(shuō)教材

19、說(shuō)課時(shí)可從以下幾方面說(shuō)來(lái)教材：.說(shuō)教學(xué)對(duì)象 .說(shuō)教法 .說(shuō)學(xué)法 第51頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日.闡述本課題的化學(xué)教學(xué)背景，即說(shuō)清本課題內(nèi)容在本節(jié)、本章乃至整個(gè)教材中的地位、作用和前后聯(lián)系（有時(shí)也可以說(shuō)對(duì)其他學(xué)科的影響等）；要說(shuō)清本課題教材內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和前后教材內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別；說(shuō)清教學(xué)大綱的具體要求在本課題教材內(nèi)容中的體現(xiàn)；說(shuō)清本教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和能力提高有什么重要作用，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生什么影響。這一點(diǎn)容易被說(shuō)課者忽視但又很有必要，其直接關(guān)系到授課者對(duì)許多環(huán)節(jié)（如教法、學(xué)法等）的處理！第52頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)

20、42分，星期日 .展示本課題的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)（要增加哪些知識(shí)、提高何種能力、開(kāi)發(fā)什么智力、啟迪什么思維），說(shuō)出教學(xué)目標(biāo)中不同層次的要求（如識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用等），說(shuō)出體現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想教育點(diǎn)，并說(shuō)出確立本教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。第53頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 .確定本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)清本課題內(nèi)容的重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力、人格因素等實(shí)際情況說(shuō)出本課題內(nèi)容的難點(diǎn)。第54頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日.講述課題內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)教材中的邏輯結(jié)構(gòu)與化學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)中所處的地位，以及對(duì)本課題教材所作的刪

21、減、增加、修改以及順序的調(diào)整，并講述這樣處理的理由、依據(jù)。 第55頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日說(shuō)教學(xué)對(duì)象就是要說(shuō)清楚施教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)和個(gè)別差異所形成的接受、學(xué)習(xí)方式；說(shuō)清楚施教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和師生情感交流的方式等；說(shuō)清楚未達(dá)標(biāo)學(xué)生的管理和補(bǔ)齊。第56頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日說(shuō)教法就是介紹在授課中所選用的教學(xué)方法。 在教學(xué)方法上，要改變過(guò)去的舊有模式，通過(guò)化學(xué)問(wèn)題的提出來(lái)引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，并在參與學(xué)生開(kāi)放式的探究活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和步驟；在知識(shí)的積累和運(yùn)用上，教師除了要準(zhǔn)

22、備教材上的和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)外，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)。這即為現(xiàn)今新課標(biāo)理念下提倡的探究式學(xué)。 第57頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日說(shuō)學(xué)法，就是介紹對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)層次來(lái)進(jìn)行。總分結(jié)合，靈活多樣，抓住契機(jī)，引導(dǎo)示范。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維，手腦并用，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力為宗旨，啟發(fā)學(xué)生嘗試探索，分析比較，擇優(yōu)選用。教師在授課對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重教學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣等，并說(shuō)出其理論依據(jù)。 第58頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，

23、18點(diǎn)42分，星期日*說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法是說(shuō)課活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其不僅要說(shuō)出“教什么”、“學(xué)什么”和“怎么教”、“怎么學(xué)”，而且還要說(shuō)出“為什么這么教”和“為什么這么學(xué)”。 第59頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日2.化學(xué)說(shuō)課的內(nèi)容及要求.說(shuō)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng) .說(shuō)教學(xué)程序 .說(shuō)時(shí)間安排說(shuō)教學(xué)程序各板塊的時(shí)間分配 .說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) .說(shuō)預(yù)期效果和不足之處等 第60頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 目前，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的目標(biāo)而編排、精選的，在實(shí)際說(shuō)課時(shí)，說(shuō)課者必須闡明有關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置（包括增減）、組織安排、改進(jìn)等方面的

24、原因及目標(biāo)，必要時(shí)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)演示；第61頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要改變我國(guó)當(dāng)前科學(xué)教育中普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大量重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)，因此新教材呈現(xiàn)出的方式就是突出學(xué)生的探究活動(dòng)，加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)探究的情景，人教版化學(xué)九年級(jí)全書(shū)“科學(xué)探究”統(tǒng)計(jì)就足以說(shuō)明問(wèn)題。 因此，新課標(biāo)下實(shí)際說(shuō)課時(shí)還要說(shuō)清楚有關(guān)探究活動(dòng)的設(shè)想、安排以及實(shí)施等相關(guān)問(wèn)題第62頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)次數(shù)上冊(cè)下冊(cè)活動(dòng)與探究1815調(diào)查與研究67家庭小實(shí)驗(yàn)46

25、閱讀（資料與化學(xué)技術(shù)社會(huì)）1918討論2013課堂練習(xí)22合計(jì)6961全書(shū)合計(jì)130每課時(shí)活動(dòng)次數(shù)130/96=1.35第63頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日教學(xué)程序，就是教一課時(shí)或一課書(shū)的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的進(jìn)程。說(shuō)教學(xué)程序要說(shuō)教學(xué)前的預(yù)備、教學(xué)中的安排、教學(xué)后的延伸。如怎樣導(dǎo)入新課，新授內(nèi)容的講法，練習(xí)的設(shè)計(jì)等，每一步驟盡可能說(shuō)明這樣做的意圖，要說(shuō)清突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法分析學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。我認(rèn)為教師在說(shuō)課時(shí)主要說(shuō)清本課題教學(xué)過(guò)程的總體框架（例如新課導(dǎo)入、新課講解、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等）。同時(shí)尤其要說(shuō)清在新課講解中突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

26、、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟以及學(xué)情依據(jù)。第64頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而得知識(shí)信息的，它是最簡(jiǎn)易的利用視覺(jué)交流信息的渠道。板書(shū)有利于鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，因而是提高教學(xué)質(zhì)量和效果不可忽視的一種教學(xué)手段。這方面教師可說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容及其與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。最主要的一點(diǎn)就是教師要說(shuō)出如何設(shè)計(jì)板書(shū)體現(xiàn)授課內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；還要說(shuō)出如何綜合運(yùn)用文字、圖畫(huà)、線條、色彩等多種手段，強(qiáng)化了表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操，審美觀點(diǎn)都受到了感染的熏陶，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助了教學(xué)任務(wù)順利完成。第65頁(yè)，共99

27、頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)貴有自知之明和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，因此實(shí)際說(shuō)課過(guò)程中必須說(shuō)出本次教學(xué)的預(yù)期效果和存在的不足之處，提高教研的力度，以求揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮說(shuō)課的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 第66頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日五、說(shuō)課的評(píng)價(jià)和價(jià)值1.說(shuō)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容 教材分析及處理.學(xué)情分析.教法、學(xué)法 .教學(xué)手段 教學(xué)程序 .備課反思（預(yù)期效果和不足之處）.教學(xué)基本功.化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的處理、創(chuàng)新性及特色等 第67頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 2.說(shuō)課的評(píng)價(jià)原則.實(shí)踐第一的原則 .內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則 .常規(guī)要求與個(gè)人

28、風(fēng)格相統(tǒng)一的原則 .及時(shí)性原則.客觀性原則.可行性原則.導(dǎo)向性原則.參與性原則第68頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日3.說(shuō)課的價(jià)值.說(shuō)課具有營(yíng)造加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)氛圍的價(jià)值 .說(shuō)課具有提高教師素質(zhì)的價(jià)值 .說(shuō)課活動(dòng)同時(shí)也改變了過(guò)去那種重形式、輕效果的“背靠背”檢查教案的教學(xué) 管理模式， 提高了教學(xué)管理的科學(xué)性第69頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日六、說(shuō)課的幾個(gè)誤區(qū)1.把說(shuō)課等同于講課2.把說(shuō)課當(dāng)成備課3.把評(píng)說(shuō)課當(dāng)成評(píng)課兩者的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)原則不同 4.以“念”代“說(shuō)”這樣做有違說(shuō)課的初衷，效果肯定也不會(huì)好，說(shuō)課一定要“說(shuō)”！5.對(duì)說(shuō)課寄予過(guò)高的教

29、研期望值第70頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 說(shuō)課和講課有很多相同點(diǎn)，它們兩者聯(lián)系緊密，但說(shuō)課決不是講課，它們有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，不能把講給學(xué)生聽(tīng)的東西原原本本先拿來(lái)講給同行聽(tīng)：第71頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日.說(shuō)課和講課的相同點(diǎn)：一、是主要內(nèi)容相同二、是任務(wù)相同三、是檢驗(yàn)方式相同.講課與說(shuō)課的不同點(diǎn)：一、是內(nèi)涵不同二、是面向?qū)ο?和主要目的不同三、是活動(dòng)形式不同四、是基本要求不同.說(shuō)課與講課的聯(lián)系：首先,說(shuō)課是講課的基礎(chǔ)其次,講課是對(duì)說(shuō)課的檢驗(yàn)第72頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日說(shuō)課與備課兩者同樣不能等同 首先

30、,備課是說(shuō)課的基礎(chǔ) 其次是說(shuō)課是備課的提高 .說(shuō)課與備課的相同點(diǎn)： 一是主要內(nèi)容相同 二是直接任務(wù)相同 三是檢驗(yàn)方式相同 四是說(shuō)課與備課的做法有相似之處 .說(shuō)課與備課的不同點(diǎn) 一是要領(lǐng)內(nèi)涵不同 二是主要目的、活動(dòng)對(duì)象不同 三是活動(dòng)形式不同 四是基本要求不同 第73頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日化學(xué)教學(xué)論第7章 化學(xué)探究式教學(xué)第74頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日第7章 化學(xué)探究式教學(xué)7-1 探究式教學(xué)的特征7-2 探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)7-3 探究式教學(xué)的實(shí)施7-4 探究式教學(xué)的研究第75頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日

31、 7-1 探究式教學(xué)的特征7.1.1 科學(xué)探究的涵義7.1.2 探究式教學(xué)的特征7.1.3 探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系7.1.4 探究式教學(xué)的主要類(lèi)型第76頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日科學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決科學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)它涉及到提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等過(guò)程 7.1.1 科學(xué)探究的涵義第77頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 7.1.1 科學(xué)探究的涵義通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，有利于學(xué)生激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，獲得科學(xué)

32、知識(shí)，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是中學(xué)各門(mén)理科課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。 第78頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日探究是一個(gè)多側(cè)面的活動(dòng)觀察提問(wèn)題查閱書(shū)刊及其它信息源根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西運(yùn)用各種手段來(lái)搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)第79頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日設(shè)計(jì)調(diào)研方案提出答案、解釋和預(yù)測(cè)把結(jié)果告之于人明確假設(shè)運(yùn)用判斷思維和邏輯思維考慮可能的其他解釋第80頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日科學(xué)家的探究科學(xué)課堂中的

33、探究進(jìn)行觀察表現(xiàn)好奇，從現(xiàn)有知識(shí)中提出問(wèn)題 表現(xiàn)出好奇,從已有知識(shí)背景中提煉出問(wèn)題提出初步的解釋或假說(shuō) 使用技術(shù)和數(shù)學(xué)方法收集證據(jù)設(shè)計(jì)和實(shí)施簡(jiǎn)單的調(diào)查研究利用已前的研究通過(guò)觀察收集證據(jù) 提出可能的解釋根據(jù)證據(jù)進(jìn)行解釋 在證據(jù)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的解釋 考慮其他的解釋 考慮新的證據(jù) 交流解釋 添加解釋 檢驗(yàn)解釋 解釋作為政策咨詢 無(wú)論是科學(xué)家還是學(xué)生的探究活動(dòng)都是探究與學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合融為一體的。他們通過(guò)對(duì)自然世界的觀察與研究，建立起新的理解從而深化了自身的科學(xué)知識(shí)。 第81頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日第82頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 7

34、.1.2 探究式教學(xué)的特征 探究式教學(xué)以其未知性、發(fā)現(xiàn)性與探索性、過(guò)程性與開(kāi)發(fā)性、主動(dòng)性與互動(dòng)性而: 有利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)過(guò)程； 有利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與過(guò)程； 第83頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 有利于學(xué)生形成較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)策略 、探究方法和實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉實(shí)踐能力； 有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，培育科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神； 有利于真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展更加有效地改變師生關(guān)系 有利于利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促使教學(xué)

35、方式的多樣化第84頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 7.1.3 探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的關(guān)系探究特征強(qiáng)學(xué)生的主體參與程度高 啟發(fā)講授引導(dǎo)探索問(wèn)題解決教學(xué)探究式教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)第85頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 7.1.4 探究式教學(xué)的主要類(lèi)型(1) 按照探究的任務(wù)和問(wèn)題的性質(zhì)分：(2) 按照探究的環(huán)節(jié)分：(3) 按照探究的自主和開(kāi)放程度分：(4) 按照探究所依托的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)型分：(5) 按照探究活動(dòng)的形式、途徑和方法分：(6) 按照探究開(kāi)展的教學(xué)時(shí)間和空間分：(7) 按照學(xué)生進(jìn)行探究的組織形式分： 閱讀分析教材P196197，將上述分類(lèi)補(bǔ)充完整第86頁(yè)，共99頁(yè)，2022年，5月20日，18點(diǎn)42分，星期日 7