六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.1 了解天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù) ｜冀教版

1、教學(xué)內(nèi)容了解天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)領(lǐng)導(dǎo)簽字共1 課時(shí)第 1 課時(shí)課型新授 課時(shí)目標(biāo)1、了解天氣預(yù)報(bào)中數(shù)字信息的實(shí)際意義，能用數(shù) 學(xué)符號(hào)表示氣溫，體會(huì)符號(hào)化思想在溫度中的應(yīng)用。2、經(jīng)歷從天氣預(yù)報(bào)中了解信息、表達(dá)信息并解決問(wèn) 題的過(guò)程。 3、讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)、應(yīng)用于生活。 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能從天氣預(yù)報(bào)中了解信息、表達(dá)信息并解決問(wèn)題。難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示氣溫。教法疑探導(dǎo)學(xué)，自主合作學(xué)法自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件。板書設(shè)計(jì) 了解天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程推敲、思索一、談話引入。二、揭示課題。三、課后練習(xí)。一、談話引入。 師生交流本地當(dāng)天的天氣情況、最低氣溫、最高氣溫等，再回憶春

2、節(jié)那天的天氣情況，交流一下自己在春節(jié)那天的主要活動(dòng)。出示課件（某年春節(jié)這天四個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)） （1）讀四個(gè)城市春節(jié)這天的天氣預(yù)報(bào)。 指名讓學(xué)生讀出。 教師： 溫度的讀法： 零下溫度， 如3讀作零下 3 度； 零上溫度， 如 17 讀作 17 度。低于 0的，在數(shù)值前添加“-” 。 先交流再指名讓學(xué)生讀出各城市的氣溫。 北京： 多云， 零下 3 度到 5 度； 哈爾濱： 晴， 零下 15 度到零下 10 度； （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師再指出低于 0的，在 數(shù)值前添加“-” 。給學(xué)生介紹符號(hào)化的思想是用符號(hào)化的語(yǔ)言來(lái)描述）按從北方到南方的順序把四個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)中的信息整理如 下

3、： 城 市 哈爾濱 北 昆 海 京 明 口 多 多 晴 云 天 氣 晴 云 最高氣溫 10 5 17 25 最低氣溫 15 3 4 19 、議一議。 這天的最高氣溫、最低氣溫各指的是什么？ 15和3，那個(gè)氣溫低，低多少度？ 同桌之間先畫一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，互相交流，再集體交流。 指出最高氣溫是指這天內(nèi)溫度的最高值 ; 最低氣溫是指這天內(nèi)溫度 的最低值。15表示比 0 低 15, 3表示比 0低 3，所以 15溫度低，低 12。 試一試。 把北京、哈爾濱、昆明、?？谒膫€(gè)城市的最低溫度從低到高排列一 下。 在地圖上找出這幾個(gè)城市，看一看：地理位置與氣溫有關(guān)系嗎？ 小組內(nèi)借助溫度計(jì)討論，再全班交流。 （設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助溫度計(jì)比較溫度的高低，教給學(xué)生一種解決問(wèn)題的方法，使抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也是一種數(shù)學(xué)方法。）3、通過(guò)解決問(wèn)題得出結(jié)論 零上溫度比較：數(shù)大的溫度高，數(shù)小的溫度低。 零下溫度比較：數(shù)大的溫度低，數(shù)小的溫度高。 零上溫度和零下溫度比較：零上溫度總是高于零下溫度。 4、談收獲1、完成課本第一題。 2、讀出下面的溫度。 11 0 22 39 3、把上題的溫度按從高到低的順序排列。 設(shè)疑自 探解疑合 探教后感“負(fù)數(shù)”小學(xué)階段學(xué)生初次接觸，學(xué)生比較陌生，但生活中卻普遍存在。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程力求為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，