學校教學團隊建設方案

1、第 頁學校教學團隊建設方案學校教學團隊建設方案一一、建設目標適應高等職業(yè)教育師資的要求，以雙師結構建設為重點，培育和聘請相結合，造就一支出名師帶頭，以中青年骨干老師為主，整體素養(yǎng)高、教學水平好、動手技能強，專兼結合、梯度結構合理，在省內同類院校及英語類相關專業(yè)具有較高知名度的高水平專業(yè)教學團隊。詳細建設目標為：1. 團隊帶頭人的培育與水平提升在現(xiàn)有專業(yè)師資的基礎上，由商務英語專業(yè)帶頭人、浙江工商高校楊森林教授傳幫帶，對團隊帶頭人進行重點培育。并通過國內外進修溝通、科研項目討論、參加行業(yè)領域的工作和企業(yè)熬煉等途徑，進一步提高團隊帶頭人在專業(yè)人才培育模式改革、專業(yè)課程體系建設和課程開發(fā)、科研和社會

2、服務等方面的技能以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內同類院校及外貿行業(yè)的影響力和知名度。2.團隊結構的優(yōu)化教學團隊的建設和進展關鍵是優(yōu)化團隊結構，使其具有專業(yè)結構合理、學歷層次高、合理的梯隊結構及有效的運行機制。通過學歷提高、國內外進修和企業(yè)熬煉等途徑，加快骨干老師的培育，促進他們盡快成長，使團隊的結構更加合理優(yōu)化。注：培育博士老師1人;全部專任老師具備雙師素養(yǎng)，雙師素養(yǎng)老師的培育為省、部兩級雙師素養(yǎng)培訓、職業(yè)技能考試取得證書、下廠掛職熬煉等方式;培育校內專業(yè)帶頭人1人、中青年骨干老師3-4人;到區(qū)域知名企業(yè)、科研院所聘請兼職老師12人。3.教學水平的提高以專業(yè)教學標準和課程標

3、準建設為契機，依據(jù)工作任務和崗位職業(yè)技能需求，重構專業(yè)課程體系，使之更加符合行業(yè)對人才的最新要求。以課程建設為依歸，仔細討論教學大綱、吃透教材、編寫講義，在課程建設、教學方法、教學設計、考試模式等方面積極進行改革，努力提高教學質量，培育校級教學。仔細討論分析工學結合、產學研相結合及校企合作等多種形式的內涵建設，充分利用校內外實訓基地，努力提高同學實踐技能和操作設備的實際技能。4.教研科研水平的提高團隊在取得原有的科研教研成果基礎上，積極開展教研科研立項，撰寫專業(yè)論文和編寫教材。制造良好的學術氛圍積極探究商務英語專業(yè)的人才培育模式，在課程建設、教學方法、課件開發(fā)、考試方法、試驗室建設、工學結合等

4、方面積極進行改革，不斷進行歸納、總結、凝煉和升華，撰寫具有學術價值、對教學改革具有指導意義的論文或省級教研立項。進行教學討論,把教研科研成果轉化為教學服務，提升教學水平。教材建設專業(yè)論文教研項目科研項目2部教材，其中1部為校企合作開發(fā)教材30篇：至少有2篇在中文核心期刊發(fā)表。4項：爭取1項為省級立項3項：爭取1項為省級立項二、建設內容1. 人才培育模式改革。以商務英語專業(yè)建設為載體，深化人才培育模式改革，以面對浙江二級城市、小型外貿企業(yè)和大中型制造業(yè)的工廠的外貿業(yè)務部門為專業(yè)定位，進一步深化外語優(yōu)先、外貿嫻熟、綜合素養(yǎng)高、辦事技能強專業(yè)特色的內涵建設，培育具有較強英語水平和嫻熟外貿業(yè)務技能的人

5、才。重點探究優(yōu)良學風建設長效機制、隱性課程體系構建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設等三項人才模式改革內容，為商務英語專業(yè)同學成長成才制造良好的育人環(huán)境。2. 課程體系重構與課程建設。以專業(yè)教學標準和課程標準構建為契機，依據(jù)工作任務和崗位職業(yè)技能需求，重構專業(yè)課程體系，使之更加符合行業(yè)對人才的最新要求。加強專業(yè)主干課程建設力度，鼓舞各主干課程網絡教學平臺的構建和完善。在學院統(tǒng)一部署下，完成系定必修課程的課程標準建設，提高教學質量和水平。積極支持現(xiàn)有院級精品課程建設，以*和高校*兩門課程作為2022年院級精品課程申報的重點，國際商務和國際貿易實務作為2022年院級精品課程申報的重點，*、*作為2022年院級精品

6、課程申報的重點，*和電子商務作為2022年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的項目中，物色課程申報省級以上精品課程，通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內容的改革。落實1門校企合作開發(fā)課程。3. 實踐課程建設與校內外實訓基地建設。改革和完善現(xiàn)有實訓課程，促進同學英語應用技能和外貿技能提高。以提高同學在商務情境下英語應用核心技能為目標，討論以過程性、課內外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發(fā)。以工學結合、項目導向、任務驅動為指導思想，依據(jù)專業(yè)進展需要，對部分課程進行理實一體化教學改革。完善畢業(yè)綜合實踐的管理制度和規(guī)范，切實提高頂崗實行的實效。在校內實訓基地建設方面，

7、在對現(xiàn)有商務英語校內實訓室科學管理、合理調度和充分利用的基礎上，完成對仿真國際商務實訓室項目的建設。根據(jù)任務驅動、項目導向、理實一體化思路，調研和論證新的實訓室建設項目，改善專業(yè)教學設施和條件。在分院統(tǒng)籌安排之下，完成軟技能實訓基地建設項目中與本教學團隊相關項目的建設任務。在校外實訓基地建設方面，要根據(jù)工學結合、產學合作的思路，建立一批不僅滿意各專業(yè)頂崗實習和就業(yè)需要、也能滿意日常實訓課程教學和同學職業(yè)技能養(yǎng)成的假日實訓基地，使之漸漸上規(guī)模、成體系。4. 師資隊伍建設。鼓舞現(xiàn)有老師在職攻讀碩士或博士學位，引進高學歷、高職稱的老師，優(yōu)化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結構。抓緊對現(xiàn)有講師群體尤其是擁

8、有高學歷的中青年講師的培育，完善老師隊伍的梯隊結構。本教學團隊不僅要提高老師個人的教學、科研和社會服務的技能，還要發(fā)揮專業(yè)老師群體的能量。通過團隊合作，全面提升各專業(yè)教學團隊的科研和教研技能，提高各級各類教研科研課題申報數(shù)目，要提高省級課題討論的數(shù)目，力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手，通過進行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能競賽的方式，切實提高團隊老師的教學技能，全面提升各專業(yè)老師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動，通過團隊老師相互學習和對外溝通學習等方式，提升課堂教學質量，提升團隊整體教學水平和技能。加強教學討論工作，通過專業(yè)人

9、才培育模式、專業(yè)特色、課程體系、實踐課程的討論，切實提高老師教學科研水平。5. 社會服務技能提升。要通過專業(yè)骨干老師下企業(yè)實踐熬煉、聘請企業(yè)能工巧匠擔負兼職老師、建立新進老師下企業(yè)熬煉的制度等方式，提升師資隊伍的實踐動手技能和社會服務技能，力爭在專業(yè)老師為企業(yè)提供培訓、詢問和討論以及擔負行業(yè)協(xié)會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯(lián)系，在老師下企業(yè)熬煉、合作開發(fā)課程、人才培育模式改革、社會服務等方面開展深度合作。通過校內外實訓基地建設，提高專業(yè)師資隊伍的實踐技能和社會服務技能。學校教學團隊建設方案二一、 建設目標與思路為大力加強全省高校師資隊伍建設，全面提高高等學校老師隊伍整體素

10、養(yǎng)，加快我省高等教育內涵進展，提高人才培育質量和辦學水平，自201*年至201*年每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充斥活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設，引導高等學校加強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化老師整體結構，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學閱歷溝通，推動教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高老師的教學和科研水平，為建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿足的教育提供強有力的師資保障。二、建設內容和基本要求依據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，建立老中青搭協(xié)作理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊，資助其開展教學討論、編

11、輯出版教材和教研成果、培育青年老師、接受老師進修等工作。一本科1團隊及組成。依據(jù)各高校的詳細狀況，以學科、專業(yè)系部、教研室、討論所、試驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以課程系列課程或專業(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的進展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、專業(yè)技術職務結構和知識結構合理，在指導和激勵中青年老師提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。2帶頭人。應為本學科專業(yè)的專家，具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導

12、技能。一名專家只能擔負一個國家級教學團隊的帶頭人。3教學工作。教學與社會、經濟進展相結合，了解學科專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科專業(yè)前沿，實時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視試驗/實踐性教學，引導同學進行討論性學習和創(chuàng)新性試驗，培育同學發(fā)覺、分析和解決問題的愛好和技能。在教學工作中有劇烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)進展的教學質量管理措施，教學效果好，無教學事故。4教學討論。積極參與教學改革與創(chuàng)新，參與過省部級以上教改項目如面對21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、試驗教學示范中心等，獲得過教學成果嘉獎。5教材建設。重視教材建設和

13、教材討論，承受過面對21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材運用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關嘉獎。6運行和管理機制。積極探究并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性閱歷。二高職1“雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任老師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職老師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培育方案，人才培育和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。2專兼結合的制度保障。通過校企雙方的人事安排和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職老師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任老師企業(yè)實踐的常?；陀行?；依據(jù)專業(yè)人才培育需要，學校

14、專任老師和行業(yè)企業(yè)兼職老師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任老師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職老師講授的機制。3帶頭人。擅長整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝集力和制造力；能實時跟蹤產業(yè)進展趨勢和行業(yè)動態(tài)，精確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)進展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和老師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)進展。4人才培育。在實施工學結合人才培育過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理掩蓋同學培育的全過程，保障同學半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產勞

15、動及社會實踐的結合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。5社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。三、實施與管理省級教學團隊建設采用學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式，分年度、分步驟實施。一申報。教育廳每年組織申報省級省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推舉名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校含山大威海分校和哈工大威海分校及國家示范性骨干高職院校每校限報2個團隊；市屬本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。二評審。教育廳依據(jù)我省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀以及申報材料，組織有關專家通過審查材料、會議評審等方式，確定每年重點支持建設的省級教學團隊的立項建議方案，評審時本科教