搭建通往幸福的橋梁課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、搭建通往幸福的橋梁課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 查爾斯里德為人熟知的座右銘：“播種一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓人受益終身，由中國(guó)青少年研究中心完成的課題少年兒童良好習(xí)慣的調(diào)查研究的結(jié)果顯示：當(dāng)今少年兒童有8大良好習(xí)慣、7大不良習(xí)慣。8大良好習(xí)慣分別是：勇于表現(xiàn)自己、生活比較有序、待人有禮貌、喜歡交往、做事遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)環(huán)境、敢提問(wèn)題、敢于發(fā)表見(jiàn)解、喜歡新事物。7大不良習(xí)慣分別是：喜歡依賴別人、任性，做事經(jīng)常以自我為中心、害怕承擔(dān)責(zé)任、在交往中容易傷害別人，不愛(ài)勞動(dòng)；在消費(fèi)中，盲目、攀比、炫耀、學(xué)習(xí)不愛(ài)刻苦鉆研、

2、常常被動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名教師，要幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 一、榜樣引導(dǎo)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 孩子是父母的一面鏡子，也是教師的一面鏡子。教師的行為，會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。可以說(shuō)，教師是學(xué)生最好的榜樣。著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“教師如不能以身作則，天天念思想政治的經(jīng)毫無(wú)用處?！币粋€(gè)教師要用自己的行為去影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己要先做到。如：每天的“晨讀”時(shí)間，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積累，有時(shí)是一首古詩(shī)，有時(shí)是幾條成語(yǔ)學(xué)生在積累的同時(shí)，還會(huì)把早上積累到的知識(shí)進(jìn)行摘抄。為了讓學(xué)生能持之以恒，每天我都會(huì)和同學(xué)們一起記錄，一起背誦。在讀書(shū)筆記展評(píng)時(shí)，我把自己的筆記拿出來(lái)，和同學(xué)們的筆記一起展

3、覽。在我的影響下，同學(xué)們的態(tài)度端正了，基礎(chǔ)也扎實(shí)了許多。 二、動(dòng)態(tài)管理新桃換舊符 無(wú)論是一所學(xué)校還是一個(gè)班級(jí)，家長(zhǎng)的素質(zhì)往往是參差不齊的，教育的出發(fā)點(diǎn)又不盡相同，在教育過(guò)程中，容易忽略對(duì)孩子良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。最明顯的表現(xiàn)就是孩子們上課時(shí)學(xué)習(xí)用品帶不齊。上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到同學(xué)之間互相借東西的聲音，這樣不但影響課堂的教學(xué)效率，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，在我的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)班委會(huì)成員和學(xué)生代表的討論，我們班里出臺(tái)了小蘋(píng)果加分評(píng)比細(xì)則，內(nèi)容都是和學(xué)習(xí)、紀(jì)律有關(guān)的。如：每天早自習(xí)時(shí)，哪個(gè)小組人來(lái)齊了，就給哪一組加1分；每節(jié)課課前檢查教科書(shū)，帶齊的小組可加1分；每天早上檢查

4、學(xué)習(xí)用品，都帶齊了，加1分我還幫孩子們制作了一張精美的評(píng)比臺(tái)，貼到了墻上；然后按評(píng)比細(xì)則，每天進(jìn)行評(píng)比。評(píng)比的主要依據(jù)就是采用“正”記分法，表?yè)P(yáng)2次加1分，加到5分的組就能得到一個(gè)“小蘋(píng)果”，一個(gè)月獲得蘋(píng)果最多的小組還會(huì)得到集體獎(jiǎng)勵(lì)?！傲炕芾怼痹囆辛艘欢螘r(shí)間后，收到了一定的效果，課堂紀(jì)律好了很多，學(xué)生們聽(tīng)課時(shí)也比以前認(rèn)真了。 當(dāng)然，有的時(shí)候，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的原因，導(dǎo)致其所在的小組沒(méi)加到分，這位同學(xué)也就成了眾矢之的。為了讓孩子們學(xué)會(huì)理解，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你受到譴責(zé)時(shí)，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)怎么做?這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該做什么?漸漸地，譴責(zé)的聲音少了，孩子們變得寬容了，責(zé)任意識(shí)也逐漸增強(qiáng)了。 三、家

5、校聯(lián)手荷花別樣紅 記得前幾年的一項(xiàng)調(diào)查曾經(jīng)震驚國(guó)人：美國(guó)小學(xué)生每天勞動(dòng)1小時(shí)15分鐘，泰國(guó)小學(xué)生每天勞動(dòng)1小時(shí)18分鐘，韓國(guó)0.7小時(shí)，英國(guó)0.6小時(shí)，法國(guó)0.5小時(shí)，日本0.4小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間只有0.2小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家的孩子。由于缺乏鍛煉，孩子們的勞動(dòng)能力在不斷下降，因而孩子們變得日漸懶惰。每天放學(xué)前，孩子們都要把自己的凳子摞在桌子上，以便清掃衛(wèi)生?？傻诙煸缟希徊糠忠巫舆€是四腿朝天放在桌上，安靜地等待“主人”的到來(lái)。為了讓孩子們懂得關(guān)心他人，幫助他人，也為了讓班級(jí)的學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，我召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)“我懂得了”讓孩子們明白勞動(dòng)的重要性，懂得“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。除此之外，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解孩子們?cè)诩业膭趧?dòng)情況，適時(shí)地給予愛(ài)勞動(dòng)孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，以帶動(dòng)其他孩子積極參加勞動(dòng)。多次表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)后，孩子們變得勤勞了，不用老師再?gòu)?qiáng)調(diào)“擦黑板”、“撿紙”這樣的話，班里再見(jiàn)不到“四腿朝天”的椅子，孩子們?cè)诩依?，也能主?dòng)幫家里做些力所能及的事了。