高中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入的幾種方法課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、高中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入的幾種方法課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 摘要一上數(shù)學(xué)課有些學(xué)生就頭痛,覺得數(shù)學(xué)課抽象枯燥,味同嚼蠟,教者口干舌燥,學(xué)者麻木不仁,氣氛沉悶而單調(diào)。如何改變這種效率低下的數(shù)學(xué)狀況,本文試從“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)做出了一些實際而有益的探討。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課題,分別采用了“開門見山法”、“以舊帶新法”、“聯(lián)系實際法”、“類比導(dǎo)入法”、“趣味導(dǎo)入法”等導(dǎo)入新課教學(xué)。而“良好的開端是成功的一半”、“興趣是最好的老師”,在教學(xué)實踐中堅持下去,無疑會收到較好的教學(xué)效果,從而改變一些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)單調(diào)沉悶和效率低下的狀況。 關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué);教學(xué);導(dǎo)入;探討 1111G6321111

2、1A文章編號1006-9682(2009)08-0165-02 一、開門見山法 “開門見山”導(dǎo)入法又叫直接導(dǎo)入法,直接導(dǎo)入使主體突出,論點鮮明。當(dāng)一些新授的數(shù)學(xué)知識難以借助舊知識引入時,可開門見山的點出課題,立即喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在講二面角的內(nèi)容時,可這樣引入:“前面我們研究了兩條直線所成的角,直線和平面所成的角,今天我們來看一下面面角兩個平面所成的角是怎樣呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容二面角和它的平面角!”(板書課題),這樣導(dǎo)入,直截了當(dāng),促使學(xué)生迅速集中到新知識的探索追求中。這樣引入課題,不僅明確了這堂課的主題,而且也說明了產(chǎn)生這堂課的背景。 二、以舊帶新法 當(dāng)新舊知識聯(lián)系較緊密時

3、,用回憶舊知識來自然導(dǎo)入新課也是常用的一種方法。這種方法導(dǎo)入新課,既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識,又可把新知識由淺到深、由簡單到復(fù)雜、由低層次到高層次地建立在舊知識的基礎(chǔ)上,從而有利于用知識的聯(lián)系來啟發(fā)思維,促進新知識的理解和掌握。特別是講三角函數(shù)兩角和與差公式及二倍角公式時用以舊帶新法最好。例:講三角函數(shù)的二倍角公式時,可以在復(fù)習(xí)回憶兩角和公式的基礎(chǔ)上順利的導(dǎo)入,例如:要推導(dǎo)二倍角正弦公式sin2=2sincos,可先復(fù)習(xí)兩角和正弦公式sin(+)=sincos+cossin,提示只需令兩角和正弦公式中角=將其代換即可。又若講半角公式時,可以在復(fù)習(xí)回憶二倍角公式基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入。 三、聯(lián)系實際法 有些知

4、識和我們的實際生活聯(lián)系很緊密時,同時和其它學(xué)科也聯(lián)系緊密時,用實例導(dǎo)入,這種方法就是聯(lián)系實際法。這種方法可以讓學(xué)生注意到數(shù)學(xué)這門學(xué)科和我們的生活是息息相關(guān)的,同時也使學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如:講向量有關(guān)知識時,如一艘船在靜水中的速度是6m/s,水流速度是12m/s,當(dāng)它垂直渡河時,其實際速度是多少?這時我們結(jié)合實際和物理中的有關(guān)知識引出向量有關(guān)概念。 四、類比導(dǎo)入法 有些課題內(nèi)容與前面學(xué)過的知識類似時,可運用類比法提出新課內(nèi)容,促使知識的遷移,比舊出新,自然過渡。例:講映射和函數(shù)的概念時,可類比映射的定義來引出函數(shù)的定義,強調(diào)函數(shù)是一種特殊的映射,這樣有針對性的對某個知識點進行類比,可以將

5、“已知”和“未知”自然的連接起來,溫故而成為知新的基石,課堂教學(xué)可望收到滿意的效果。 五、趣味導(dǎo)入法 新課開始可講與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的小故事、小游戲或創(chuàng)設(shè)情境等,適當(dāng)增加趣味成分,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如:講等差數(shù)列的求和公式時,講高斯的故事:十八世紀,在高斯八歲時,他的算術(shù)老師出了一道題:計算從1到100的和。小高斯只用了極短的時間就得出了結(jié)果:5050。教師接著問大家:“同學(xué)們知道他是怎樣算出來的嗎?”由于大多數(shù)學(xué)生在小的時候都聽過這個故事,學(xué)生回答說:“他把算式兩端的數(shù)以及與兩端等距離的兩數(shù)相加,這樣一共有50個101,所以很快就得出了5050?！苯處熃又?/p>

6、說:“他的算法也可以解釋成這樣:原式設(shè)為Sn=1+2+3+99+100,把原式的數(shù)順序顛倒為Sn=100+99+3+2+1,兩式相加成為:2Sn=(1+100)+(2+99)+(99+2)+(100+1),再被2除就得到Sn=50(1+100)/2了(教師實際上是在做進一步的啟發(fā))。教師問:“那么對一般的等差數(shù)列an前n項和Sn=a1+a2+a3+an如何求呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題?！边@樣通過故事激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,經(jīng)過引導(dǎo)探討,學(xué)生較容易地掌握了數(shù)列的求和方法倒序相加法,得出了等差數(shù)列的前n項和公式:Sn=n(a1+an)/2。 新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的先導(dǎo),設(shè)計巧妙的新課導(dǎo)入,能夠有效的為新課組織教學(xué),把學(xué)生的注意力集中到新課的