努力培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、努力培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 培養(yǎng)學(xué)生初步的共產(chǎn)主義道德觀念,明確的行為準(zhǔn)則,使之養(yǎng)成良好的意志品格和行為習(xí)慣,這是小學(xué)思想品德課的教學(xué)目的,為達(dá)此目的,就要求在教學(xué)中努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面正確的看待問(wèn)題,增強(qiáng)自我教育、自我管理的能力。下面我談一談思想品德教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)嘗試。 巧設(shè)思考問(wèn)題,激發(fā)辨析興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。想辦法讓學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣,這是教學(xué)思想品德課的前提。因此,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題這一方法,集中學(xué)生的好奇心和注意力,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愉快情緒,從而增強(qiáng)積極參與的意識(shí)。對(duì)每一課問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提

2、出,我總是抓住學(xué)生思想中的熱點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合教材質(zhì)疑、設(shè)問(wèn),著意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在辨析中活躍學(xué)生的思想,誘發(fā)他們對(duì)所辨問(wèn)題的興趣。如:在教勞動(dòng)不分貴賤時(shí),針對(duì)學(xué)生中大部分勞動(dòng)觀念不強(qiáng),尤其對(duì)勞動(dòng)社會(huì)分工理解不深的思想實(shí)際,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題。(一) 同學(xué)們比一比,誰(shuí)父母的工作對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大?(二) 大家講一講誰(shuí)父母的工作高貴?因?yàn)楦改父墒裁词敲總€(gè)同學(xué)非常重視的問(wèn)題,甚至平時(shí)把父母工作單位好當(dāng)做在同學(xué)中炫耀的“資本”,所以,現(xiàn)在讓他們自己來(lái)評(píng)價(jià)父母工作的貴賤,一下子引起了他們極大的情趣,熱烈發(fā)表評(píng)議,爭(zhēng)得面紅耳赤。在活躍的課堂氣氛中,同學(xué)們想說(shuō)、愿說(shuō),充分體現(xiàn)了他們急于表現(xiàn),積極參與的心理。 通過(guò)激烈的

3、爭(zhēng)論和老師的引導(dǎo),同學(xué)們不僅對(duì)父母所從事的工作進(jìn)一步加深了了解,而且認(rèn)識(shí)了父母所從事的工作對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用。從而懂得了:社會(huì)主義建設(shè)離不開(kāi)各行各業(yè),每一行業(yè)都是為人民服務(wù)的崗位,每個(gè)人的勞動(dòng)只有分工不同,絕無(wú)高低貴賤之分。不論在什么崗位,只要愛(ài)崗敬業(yè),勤勤懇懇為人民服務(wù),積極發(fā)揮作用,都會(huì)受到人們的尊敬。相反,即便占據(jù)優(yōu)越的崗位,不能全心全意地為人民服務(wù),人們也不會(huì)尊重他。辨析過(guò)程中,同學(xué)們激發(fā)出了思想品德課的興趣和求知欲望,調(diào)動(dòng)起了內(nèi)在積極因素,為下一步的明理識(shí)道打出了良好的基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)文明理,培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力 學(xué)生能夠積極參與辨析,在思想交流中獲得了正確的認(rèn)識(shí),從而明白了

4、道理,而明白道理更有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。小學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容安排,針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,既生動(dòng)活潑,又豐富深刻,不僅有利于指導(dǎo)日常行為的準(zhǔn)則和生活常識(shí),也蘊(yùn)含了馬列主義的基本理論觀點(diǎn)和人生哲理,而這些教育內(nèi)容又都是通過(guò)一篇篇課文來(lái)體現(xiàn)的,所以每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)學(xué)文明理的任務(wù),讓學(xué)生真正理解掌握這些思想觀點(diǎn)、理論知識(shí)、道德常識(shí),為參與辨析提供可靠的依據(jù),為此,在教學(xué)中我采用了這樣的方法:第一步,要求學(xué)生讀懂課文,理解內(nèi)容,初步明理,第二步,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生辨析,挖掘教材深刻含義。這樣,學(xué)生不僅知道是什么,而且知道了為什么,從而培養(yǎng)其明理辨析的能力。 聯(lián)系實(shí)際辨析,促進(jìn)學(xué)生的

5、養(yǎng)成性教育 在思想品德教學(xué)中,明理的目的是為了導(dǎo)行,而導(dǎo)行是思想品德課的落腳點(diǎn)。要完成這一任務(wù),教師必須引導(dǎo)學(xué)生做到知行結(jié)合,運(yùn)用學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)、觀點(diǎn)、準(zhǔn)則去分辨生活中遇到的問(wèn)題,對(duì)照檢查自己的言行,從而達(dá)到自我教育、自我管理的目的。由此,在教學(xué)中,我把教材內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合,針對(duì)學(xué)生中存在的不正確想法,不良傾向和錯(cuò)誤行為,設(shè)計(jì)出辨析題,使其在分析判斷中受到啟發(fā),明辨是非,進(jìn)一步提高他們的辨析能力。如學(xué)習(xí)真正的友誼一課,針對(duì)學(xué)生中存在的“朋友義氣”的不正確行為,提出了這樣的問(wèn)題:“好朋友之間,就應(yīng)該互相忍讓,吃喝不分,為朋友兩肋插刀?！闭?qǐng)同學(xué)們判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)出理由。首先同學(xué)們用書中了解的馬克思、恩格斯之間偉大友誼的故事,指出這種想法和做法是錯(cuò)誤的,然后同學(xué)們又用平時(shí)看到、聽(tīng)到的身邊發(fā)生的真實(shí)事例,說(shuō)明這種做法的危害性:誤人誤己,導(dǎo)致犯罪。最后大家一致認(rèn)為,真正的朋友,應(yīng)該把友誼建立在共同的理想之上,朋友間要互相信任,友誼幫助,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 總之,在思想品德教學(xué)中,在堅(jiān)持