培養(yǎng)參與意識(shí)體現(xiàn)自主精神課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、培養(yǎng)參與意識(shí)體現(xiàn)自主精神課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 新課標(biāo)指出:小學(xué)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面也得到進(jìn)一步發(fā)展。因此,課堂教學(xué)老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維能力和心理特點(diǎn)應(yīng)用各種手段和方法,將抽象、單調(diào)、枯燥的知識(shí)與生活中具體的、生動(dòng)的、有趣的事物聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生的思維,使學(xué)生在輕松愉快的心境下知識(shí)

2、得到掌握,能力得到提高,個(gè)性得到發(fā)展。 一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)參與意識(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能像語(yǔ)文那樣有豐富的詞匯、優(yōu)美的句子和動(dòng)人的故事及老師聲情并茂的講解,使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色。而數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要組成部分。法則、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí),都是建立在數(shù)學(xué)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上的。低年級(jí)中有關(guān)數(shù)的含義、數(shù)的組成、加減運(yùn)算的意義、常見(jiàn)幾何形體的特征等等都是些基礎(chǔ)知識(shí)。由于低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段,顏色、圖像、動(dòng)作等對(duì)他們都具有很大的吸引力,因而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜

3、測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此,教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把有關(guān)的要領(lǐng)寓于他們?nèi)粘Ｉ钏佑|到的事物之中,賦予它豐富的內(nèi)容與多樣的形式,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的身邊事情入手,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),或從學(xué)生關(guān)心的事物做起,學(xué)生會(huì)感親切、自然、有趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身邊就有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生借助于形象的事物使學(xué)生理解并接受了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在講解0-9這幾個(gè)數(shù)字時(shí),這些干巴巴的數(shù)字可能不會(huì)引起學(xué)生的興趣,如果我們給他們加上形象的描述,如“1”像放的小棒,“2”像小鴨子水中游,“3”象耳朵口朝左,“4”像一面小紅旗等圖畫(huà)演示,使這些枯燥的意義變成了

4、日常事物就會(huì)牢固地印在他們的腦子里。從新課本的排版特點(diǎn)來(lái)看,有鮮艷的色彩、美麗的圖畫(huà)等,這就說(shuō)明了國(guó)家教委已意識(shí)到形象教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。 二、運(yùn)用直觀教具,調(diào)動(dòng)參與意識(shí) 直觀是教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的形象,從而較全面深刻地掌握知識(shí),并使能力得到較好發(fā)展的一種教學(xué)方式。 教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí),射線(xiàn)的理解是關(guān)鍵,但學(xué)生認(rèn)識(shí)很模糊。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用投影,將線(xiàn)制成活動(dòng)投影片,用底片擋住所有光線(xiàn),讓學(xué)生觀察亮點(diǎn),然后慢慢引出一條線(xiàn)并不斷延伸,這時(shí)屏幕出現(xiàn)的圖像就是射線(xiàn)。這樣通過(guò)觀察,學(xué)生清晰地看到了射線(xiàn)的形成過(guò)程,對(duì)射線(xiàn)只

5、有一個(gè)端點(diǎn)和無(wú)限延伸的特點(diǎn),就有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。 三、加強(qiáng)實(shí)踐操作,培養(yǎng)參與意識(shí) “思維是從操作開(kāi)始的”。在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)具,如擺擺、拼拼、數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)動(dòng)手操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如:教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”時(shí),可讓學(xué)生先觀察實(shí)物,準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,動(dòng)手折一折,看一看長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎樣;用小棒動(dòng)手?jǐn)[出長(zhǎng)方形,再擺出正方形、平行四邊形,讓學(xué)生區(qū)別它們的差異,最后讓學(xué)生從教師準(zhǔn)備好的布袋中摸一摸,看誰(shuí)摸出的長(zhǎng)方形最多。這樣既認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征,又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。 四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)參與意識(shí) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),創(chuàng)造情境,引發(fā)興趣。例如在教學(xué)“乘法初步認(rèn)識(shí)”時(shí),可以這樣開(kāi)始:“我班有3位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真,老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)給他們一些鉛筆,第一位獎(jiǎng)2支,第二位獎(jiǎng)4支,第三位獎(jiǎng)6支,一共獎(jiǎng)多少支?”(2+4+6=12)他們學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,這樣獎(jiǎng)勵(lì)公平嗎?為什么?(應(yīng)一樣多)怎樣才公平?每人4支共多少支?(4+4+4=12)比較兩個(gè)算式有什么不同?(第二個(gè)算式加數(shù)相同,有3個(gè)4相加)如果全班50名同學(xué)每人4支,是多少個(gè)4相加呢?列出加法算式4+4+4+要寫(xiě)多少個(gè)(50);你感覺(jué)怎樣?(很麻煩),我們今天就新學(xué)一種簡(jiǎn)便運(yùn)算乘法。這樣就把學(xué)生的興趣期待融化為激情,為主動(dòng)探求新知集聚了動(dòng)力。 在小