小學(xué)語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)案例之送別詩詞比較閱讀

1、案例課題名 稱與教案附件1 “白馬湖”好課任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例申報(bào)表編 號(hào)校編號(hào)區(qū)編號(hào)勿填案例 名稱送元二使安西卜算子送鮑浩然之浙東之比擬閱讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的送別詩詞教學(xué)送元二使安西卜算子送鮑浩然之浙東之比擬閱讀一、梳理景、人、情，完成思維導(dǎo)圖任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例設(shè)計(jì).在離別之際，有默默含情的景，也有依依惜別的人。在送元二使安 西中，有哪些景物、哪些人呢？通過交流，學(xué)生完成圖表。.角色扮演，感知離別情景。任務(wù)一：假如你是王維，這個(gè)離別的場(chǎng)景帶給你什么感覺？細(xì)雨蒙蒙比照 晴空萬里、翠柳依依的湖畔比照康莊大道，好在何處？任務(wù)二：假如你是王維，你和元二此時(shí)正在干什么呢？從哪個(gè)詞語感受到 你們的深情厚誼？談?wù)勀愕睦碛?。?/p>

2、務(wù)三：假如你是王維，同桌扮演元二，你們正坐在楊柳依依的客舍下喝 酒，會(huì)如何道別？【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)層層遞進(jìn)，制定有理有據(jù)。任務(wù)一是對(duì)詩歌首頷兩聯(lián)的 把握理解，玩味“朝雨”“柳色”等意象的絕勝之處。任務(wù)二是由人物“更 盡一杯酒”的動(dòng)作引申至深厚友誼，重點(diǎn)品析“更盡” 一詞。任務(wù)三是角 色扮演，站在詩人王維的視角與元二深情道別，既切身感受離別之際的依 戀與不舍，又提升了學(xué)生的語言運(yùn)用和口語表達(dá)能力?！?資料，深掘背景。為何說“勸君更盡一杯酒工難道王維和元二不 會(huì)再相見了嗎？請(qǐng)結(jié)合渭城、安西的地理距離、唐代的交通工具、西北部 荒漠的生態(tài)環(huán)境做簡(jiǎn)要闡釋。教師繼而播放微課，直觀感知路途的遙遠(yuǎn)艱 辛?！驹O(shè)計(jì)

3、意圖：不是由教師直接出示背景資料，而是提供線索，在課前由學(xué) 生自主資料，讓學(xué)生有話可說?！?體悟情感，總結(jié)升華。任務(wù)三繼續(xù)延伸：在深入了解到詩歌背景后， 做為王維的你，還想對(duì)好朋友元二說什么？學(xué)完古詩，你體會(huì)到詩人怎樣 的情感？請(qǐng)用四字詞語概括，小組討論交流，完善思維導(dǎo)圖。二、導(dǎo)圖遷移，自學(xué)送別詞.自主學(xué)習(xí)，完成思維導(dǎo)圖。卜算子送匏 浩然之浙東卜算子送匏 浩然之浙東【設(shè)計(jì)意圖：在送元二使安西的教學(xué)中已提供支架，即梳理“景、情、 人”，并將此支架遷移至卜算子送鮑浩然之浙東，讓學(xué)生踐行自主學(xué) 習(xí)?！?小組合作：比擬送元二使安西和卜算子送鮑浩然之浙東的相 同和不同，完成學(xué)習(xí)單。組長(zhǎng)把討論結(jié)果記錄在自

4、己的學(xué)習(xí)單上。卜算子送鮑浩然之浙東學(xué)習(xí)單與送元二使安西 的相同點(diǎn)1.2.與送元二使安西 的不同點(diǎn)1.2.【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)習(xí)小組探究?jī)墒姿蛣e詩詞的相同與差異，讓觀點(diǎn)相 互碰撞、補(bǔ)充、完善，以期到達(dá)積極思辨的目的?！?小組匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)兩首詩的相同之處在于借景抒情，但景物的描寫方式不 同：送元二使安西運(yùn)用白描寫景，卜算子送鮑浩然之浙東用比喻 寫景。寄托的情感也不同：送元二使安西抒發(fā)離別的惆悵哀傷，卜算 子送鮑浩然之浙東表達(dá)對(duì)友人的美好祝福。.不同基調(diào)的朗讀訓(xùn)練。怎樣能讀出送元二使安西的哀傷基調(diào)、讀出 卜算子送鮑浩然之浙東的美好祝福與殷切期盼？請(qǐng)同桌之間、男女 生搭配朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，即如

5、何讀出兩首詩詞的不同聲情，讓學(xué)生在反復(fù) 嘗試中得到進(jìn)步，在合作對(duì)讀中得到提升。】設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)與亮點(diǎn).開展送別詩詞比擬閱讀，可以幫助學(xué)生提升思辨能力。教師搭建導(dǎo)圖 式支架，通過“導(dǎo)圖聯(lián)結(jié)，梳理脈絡(luò)” “比照感悟，關(guān)注表達(dá)”兩個(gè)環(huán)節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生比擬文本，拓展思維空間。學(xué)生會(huì)找到兩首詩詞的相同和不同點(diǎn)， 在信息提取、整合、分析、重組中，鍛煉了思辨能力。.以多媒體技術(shù)創(chuàng)立生動(dòng)的教學(xué)情境。向?qū)W生提出問題：“為什么說勸 君更盡一杯酒？ ”并播放渭城至安西路途坎坷的圖像資料，通過設(shè)置問 題引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也錘煉了表達(dá)能力。.小組合作是激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效思辨的學(xué)習(xí)方式之一。采用“小

6、 組匯報(bào)展示一組間互動(dòng)交流一形成新的理解”的交流模式，使學(xué)習(xí)活動(dòng)任 務(wù)化，學(xué)習(xí)歷程可視化。附件2：教案簡(jiǎn)案編 號(hào)校編號(hào)區(qū)編號(hào)勿填課題人教版教材六年級(jí)下冊(cè)之古詩誦讀送元二使安西卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)目標(biāo).正確流利、有感情地朗讀和背誦古詩詞。.借助注釋感悟詩詞的內(nèi)容，想象詩詞所描繪的情景。.體會(huì)送別的兩種感情基調(diào)，一為依依不舍的哀傷惆悵，一為情深 意切的美好祝福，從中體會(huì)朋友之間的深厚情誼。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)“借景抒情” “情景交融”的寫作手法，體會(huì)兩首送別詩詞的 不同寫作方式及情感基調(diào)。（楷體小四號(hào)，不超1500手）一、初讀古詩，讀出節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)兩首送別詩，一起讀課題。

7、你讀懂了什么？（強(qiáng) 調(diào)“使” “之”）再讀課題。.自由朗讀。注意：讀通讀順，最好讀出節(jié)奏。.請(qǐng)同學(xué)任選一首讀。.跟著他的節(jié)奏，男生讀送元二使安西、女生讀送鮑浩然之浙東。 二、再讀古詩，想象畫面.在離別之際，有默默含情的景，也有依依惜別的人。在王維筆下，有哪 些景物、哪些人呢？通過交流，學(xué)生完成圖表。.布置三個(gè)任務(wù)，感知離別情景。任務(wù)一：假如你是王維，這個(gè)離別的場(chǎng)景帶給你什么感覺？細(xì)雨蒙蒙比照 晴空萬里、翠柳依依比照康莊大道，好在何處？任務(wù)二：王維和元二正在干什么呢？從哪個(gè)詞語感受到他們的深情厚誼？ 談?wù)勀愕睦碛?。任?wù)三：假如你是王維，同桌扮演元二，你們正坐在楊柳依依的客舍下喝 酒，會(huì)如何道別？

8、.資料，深掘背景。為何說“勸君更盡一杯酒，難道王維和元二不 會(huì)再相見了嗎？請(qǐng)結(jié)合渭城、安西的地理距離、唐代的交通工具、西北部 荒漠的生態(tài)環(huán)境做簡(jiǎn)要闡釋。教師繼而播放微課，直觀感知路途的遙遠(yuǎn)艱 辛。.體悟情感，總結(jié)提高。學(xué)完古詩，你體會(huì)到詩人怎樣的情感？用四字詞 語概括。.配樂朗讀，情感升華。這是一場(chǎng)凄涼哀傷的離別。喝了這杯酒，請(qǐng)?jiān)俸纫槐桑а匀f語盡在 酒中?。∷酝蹙S說“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人這是一場(chǎng)依依不舍的離別。元二走出陽關(guān)，就再無相識(shí)的朋友，從此天 涯淪落人。所以王維說“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。這是一場(chǎng)生死未卜的離別。大漠黃沙、戈壁荒野，不知有生之年能否再 見。所以王

9、維說“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人 三、遷移學(xué)習(xí)，自主交流.剛才我們通過圈畫景物、想象人物言行的方式，感受了朋友間的依依惜 別之情?，F(xiàn)在請(qǐng)你用這種方法，學(xué)習(xí)卜算子送鮑浩然之浙東，完成 思維導(dǎo)圖。.小組合作：比擬送元二使安西和卜算子送鮑浩然之浙東的相 同和不同，完成學(xué)習(xí)單。組長(zhǎng)把討論結(jié)果記錄在自己的學(xué)習(xí)單上。.小組匯報(bào)。.不同基調(diào)的朗讀訓(xùn)練。男生讀送元二使安西，讀出依依惜別的悲傷惆悵；女生讀卜算子送鮑浩然之浙東，讀出對(duì)浙東山水的向往期盼。 四、拓展延伸，歸納總結(jié).古往今來，像這樣的送別詩還有很多很多。有白居易送別友人的依依不 舍，“又送王孫去，萋萋滿別情”；有李白贈(zèng)汪倫的深情厚誼，“桃花潭水 深千尺，不及汪倫送我情”；有高適贈(zèng)別董大的樂觀豪邁，“莫愁前路無知 己，天下誰人不識(shí)君同學(xué)們，我們即將小學(xué)畢業(yè)，在這離別之際，你 想對(duì)老師、同學(xué)們說什么呢？請(qǐng)任選一首詩句