當代大學生價值取向和心理素質的調查報告.P

1、 .DOC資料. 當代大學生價值取向和心理素質的調查報告調查員：袁宇寧、張詩宇、許夢娟、葉麗珍、郝仁杰、劉晉超【摘要】我們正處在價值觀念深刻變革的21世紀。在社會轉型期，人們的價值觀念趨于多元化，價值觀念多元化的直接后果就是造成人們社會行為的多樣性和社會選擇的不確定性。隨著社會科學技術與經濟的迅速發(fā)展，社會的價值觀念也處在急劇的變化之中，大學生面臨的社會環(huán)境和成長過程中遇到的矛盾和問題更加復雜多樣，同時大學生同樣要面臨的來自社會、家庭、學習、生活、情感等各方面的壓力也越來越大。在樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，在實踐中努力創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的人生價值，同時良好的心理素質是社會對高素質人才的基本要

2、求?！娟P鍵詞】大學生；價值觀；心理素質；德治教育針對三亞學院大學生現(xiàn)存的人際交往、職業(yè)生活方向的選擇、自我感缺失等問題，歸根結底還是與大學生的價值觀與心理素質息息相關。我們此次調研，就是為了了解三亞學院大學生的世界觀、人生觀和價值觀以及心理素質，根據調查結果更好的幫助大學生樹立正確的價值取向，培養(yǎng)良好的心理素質，及時發(fā)現(xiàn)存在問題與矛盾，為三亞學院大學生健康素質的培養(yǎng)提出意見建議及資料素材。調查對象：三亞學院在校大學生此次調查共發(fā)放400份問卷，回收388份，有效問卷376份現(xiàn)狀分析1.通過此次調查，我們發(fā)現(xiàn)在社會價值和個人價值之間，居住在城鎮(zhèn)和農村的學生，在價值取向上有較大的區(qū)別。居住在農村的

3、學生更傾向于社會價值，其中只有32%的學生傾向于個人價值。相對而言，城鎮(zhèn)學生有64.71%傾向于個人價值。對大學生人生態(tài)度的調查中，95.06%的同學認為自己應該對未來有規(guī)劃。由此可知，當代大學生們自我意識普遍增強，注重自我價值的實現(xiàn)和實際利益的獲得，他們應該努力認識到這一點，并樹立起正確的價值取向。2.在“你是如何看待就業(yè)壓力”的調查中，有85.12%的人認為壓力較大只有14.88%的人認為壓力不是很大，相信自己可以應對。而在對“你是否知道如何與他人交往”的調查中，有60%的人都認為會感到不知如何與人交往，不懂交往的技巧與原則。即使他們很想與別人交流，但卻不善于表露自己的感情，導致最終達不到

4、溝通的目的。在對我校大學生需求的調查中，對自尊的需求占54.43%，對愛與歸屬的需求占31.73%，只有13.84%的同學比較關心學業(yè)。因為考試不及格而缺乏自信心的有36.15%。在“你是如何看待失戀”的調查中，有60.05%的人認為失戀給自己帶來的傷害很大，73.24%的人害怕失戀。綜上所述，當代大學生存在的心理問題主要有：（1）就業(yè)壓力大 （2）人際關系不適造成心理壓力 （3）學習與生活上的壓力大，缺乏意志力 （4）情感困惑，情緒波動較大 。二、 出現(xiàn)問題的原因1、 大學生價值觀轉變原因分析是奉獻還是索取？學問、金錢、官職、舒適、悠閑、享樂、刺激、冒險，利人還是利己，是信奉集體主義還是信奉

5、個人主義？等諸方面因子，作為一種價值取向，都在大學生眼前眩耀、閃動，供大學生挑選和確定。大學生處于多重選擇和誘惑之間，并且因不可兼得，甚至無從選擇而焦灼迷茫。市場經濟是競爭的經濟，它需要人們靠自身的力量競爭，結果是優(yōu)勝劣汰。它要求人們的觀念從依賴向獨立創(chuàng)新轉化，從重祟拜和感情向重獨立思考和理性分析轉化。許多大學生在這種轉化中，增強了主體意識。他們積極進取，努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，改變了過去崇尚空談的陋習，以客觀效果和實際效益作為評價人和事的尺度。他們能夠擺正個人與社會的關系，把個人成才融合在社會發(fā)展的潮流中，追求自主、自立、自信、自強，關切合法的正當的個人利益，講究平等、競爭、

6、互利和創(chuàng)新。這些觀念的形成其本質是符合時代發(fā)展潮流的，是積極向上的，這是市場經濟對大學生人生價值選擇上的積極影響，也是大學生經過探索中的困惑產生的一種理性追求，是大學生價值取向的主流。正確處理競爭與協(xié)作、自主與監(jiān)督、效率與公平、先富與后富、經濟效益與社會效益等關系，增強理性思維，并將理性認識轉化為理性行為。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合市場經濟需要，能夠擔負起振興中華、實現(xiàn)四化的人才。發(fā)展社會主義市場經濟有利于解放和發(fā)展社會生產力，增強社會主義國家的綜合國力，作為市場經濟價值取向主要內容的效益、功利、自主等極有可能向功利主義、拜金主義、利己主義等這類消極的價值觀傾斜。社會上出現(xiàn)的短期行為、假冒偽劣、

7、見利忘義等現(xiàn)象反映出了市場經濟的負面影響。有些大學生在這種消極價值觀的影響下，認為“人生的目的就是為了追求個人的幸福和快樂”，“人生的價值在于擁有金錢、地位和權力”，“為賺錢可以不擇手段”，“遇到危險情景，不必多管閑事”。也有些同學依然留戀過去那種“輕松、悠閑”的缺乏競爭的環(huán)境，把與世無爭、難得糊涂、活得瀟灑看做是人生價值的最佳選擇。他們并不執(zhí)著為什么活著，而在乎怎樣活著。學業(yè)不思精勤，生活傾向享樂。吸煙、酗酒、不得體的兩性交往等現(xiàn)象都折射出這些大學生缺乏競爭意識、害怕艱苦、感情欲求膨脹的價值取向。大學生人生價值觀的形成過程，是認識社會、認識人生、認識自我的綜合過程。因此，我們必須充分認識到市

8、場經濟對大學生人生價值觀的形成所產生的負面影響，采取相應的價值導向教育，幫助和引導他們樹立遠大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操，追求更有意義的人生價值。2、引起大學生心理不健康的原因透視大學生產生心理問題的原因是多方面的，我們通過對大學生的學習、生活、情感、人際交往、家庭情況等方面的詳細調查發(fā)現(xiàn)，大學生心理素質方面存在的種種問題不僅與他們自身心理發(fā)展狀況有關，也與他們所處的社會環(huán)境以及教育分不開。大學生的年齡一般在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年期，由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競爭與求穩(wěn)的沖突等等。這些沖

9、突和矛盾如果得不到有效解決，久而久之便會形成心理障礙。特別是當代大學生所處的環(huán)境，他們?yōu)榱嗽诩ち业母呖几偁幹腥?，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育使這些學生心理脆弱、缺乏挫折承受力。在交往、學習、生活、情感、就業(yè)等方面遇到小小的挫折一些人就難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。我們認為導致大學生心理問題頻頻出現(xiàn)的具體因素有：1)一些大學生來自于農村，自己有較強的自卑感和害羞感，因此不敢也不愿與他人交往，害怕遭到別人的歧視和拒絕。這種交際困難的存在是造成大學生心理問題的首要因素。2) 一些學生是獨生子女或者來自城市，家長對他們過分溺愛和過度保護，使他們養(yǎng)成了自私任

10、性的性格，缺乏集體感與合作精神，導致他們在獨立生活和為人處世方面的能力比較差。3)由于應試教育制度和家長對子女的期望過高，使得許多大學生產生就業(yè)壓力和學習上的壓力，過于憂慮自己的學習成績，過于擔心將來找不到合適的工作。4)大學學習與高中的學習的方法不一樣，大學老師的授課方式與高中老師也有差別，許多學生沒有掌握方法，不能適應大學的教學模式，容易產生學習上的壓力。5)多數大學生都不能真正地理解戀愛，更沒有樹立正確的戀愛觀，一旦出現(xiàn)情感危機，就會采取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發(fā)心理障礙。三、解決上述問題的途徑大學生心理不健康的表現(xiàn)是多方面的，但是不管是哪種形式的心理問題，都會給大學生帶來不良

11、影響。它會使大學生產生不安、封閉、抑郁、自卑、苦悶的心理，在大學生活中不知道如何去與他人交流，遇到學習、生活、情感、家庭以及其他方面的問題都在心理積壓著，從而會使他們對生活失去了樂趣，變得十分的討厭大學生活，也會因此變得不喜歡現(xiàn)實生活中的自己，認為自己過于無能。在學習上對學習失去了信心，害怕考試，產生厭學的情緒，致使逃課現(xiàn)象屢見不鮮，對未來也沒有了信心和斗志。在交往方面會更加的自我封閉，不合群，形成孤僻冷傲的性格。由于這些心理問題的存在對大學生造成了嚴重的危害，不利于大學生朝著良性方向發(fā)展，為了使大學生能早日走出心理障礙的陰影，擁有健康的身心并且能健康的成長，我們提出了改進措施：首先大學生應該

12、提高思想意識，學會自我認識。因為自我認知在人的心理健康中起著十分重要的作用，它制約著人格的形成、發(fā)展，在人格的培養(yǎng)中有著強大的動力功能。所以大學生要努力拓寬生活范圍，增加生活閱歷，打破自我封閉的思想，積極參加社會實踐和社交活動，這樣有助于自我認知，促進大學生心理健康。通過這種方式，可以減少心理問題的產生，同時也可以使同學們意識到心理問題對我們自身成長和成材的不利影響，當出現(xiàn)心理問題時不能逃避，要敢于正視它，自己無法解決時，應該主動尋求幫助，如向親人和朋友傾訴，向心理醫(yī)生咨詢等，以便對癥下藥，早日從心理障礙的陰影中解脫出來。心理問題的產生與大學生自身的性格和學習有關，要學會做好前期的預防工作。所

13、以作為大學生一定要注重自身的學習，多看一些心理健康方面的書籍，要學會控制自己的情緒，調節(jié)自己的心情，為自己減緩壓力。對于人際交往中的障礙，只要努力尋找克服這類現(xiàn)象的調控措施，比如遵守交往的原則，在人際交往過程中必須遵守一定的原則，這樣才能達到和諧、友愛、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則。另外還要增加自信和學會恰當的角色扮演。只要不斷增強自己在交往方面的心理素質，就能有效地改善自己的社會性交往，更好地處理人際關系，使自己得到更全面的發(fā)展。建立健全大學生信息網。在傳授網絡應用知識的同時，注意加強網絡素質教育，宣傳網絡使用的道德規(guī)范，使學生上網時能夠進行比較好的自我

14、管理。因為網絡知識缺乏是影響大學生正確使用網絡的主要障礙，也是造成大學生對網絡產生依賴而出現(xiàn)心理問題的原因。大學生的許多心理問題都與家庭環(huán)境有關，家長與子女的關系最為密切，父母的溫暖和理解可降低和緩解子女的焦慮情緒。因此家長應該做到以平等的地位與子女交流溝通，了解他們的心理狀況，并且在子女成長的各個時期注重對子女的正確引導和心理能力的培養(yǎng)。不論是家庭還是學校，都要加強對大學生的理想信念教育，增強大學生的責任意識。雖然壓力最終要靠自己解決，但正確及時的疏導可以促使大學生盡快走出這一陰影，早日以健康的心態(tài)面對學習、工作和生活。這就向學校提出了要求：高校應該多對學生的心理狀況進行調查了解，為學生建立

15、心理檔案，對有心理問題或可能存在心理問題的學生通過講座，心理健康教育課等各種方式為學生提供有效的心理咨詢和解決心理問題的服務。對個別心理問題特別嚴重的學生，可進行專門的指導，向他們提供各種幫助，提高其心理素質。雖然學習十分重要，但也要重視對大學生的文化娛樂以及體育活動等方面的鍛煉，使他們能接觸更多的事和物，促進大學生的身心健康發(fā)展。積極組織開展 健康的校園文化活動，豐富大學生的業(yè)余文化生活。要創(chuàng)造條件，培養(yǎng)大學生廣泛的興趣和高遠的志向。使他們不斷地擴展視野，增長才干，陶冶情操，鍛煉他們的意志品質，增強集體主義精神。改進社會實踐教育方式，通過公益性的服務活動、勞動實踐教育等，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、熱

16、愛勞動、尊重他人勞動成果的習慣、從而樹立勞動觀念，克服不良的生活習慣。建設良好的學習環(huán)境。良好的環(huán)境能使人心曠神怡，精神愉悅，減少心理沖突。欲求良好的心境，必須有良好環(huán)境。要通過創(chuàng)造和提供良好的環(huán)境，使大學生專心致志地學習，在高雅、 健康的心態(tài)下學習?！舅摹靠偨Y以上便是此次調查的結果，它表明我校大學生多數都或多或少的存在著價值取向的偏差和心理上的問題。它給我們敲響了警鐘，因而我們要意識到以上問題的存在，積極尋求解決以上問題的方法，樹立正確的價值取向并完善自己的心理，達到身心的和諧。人類文明越是發(fā)達，我們所面臨的挑戰(zhàn)就越是嚴峻，21世紀的我們更是如此。物競天擇，適者生存。希望我校的大學生們能充分

17、利用在校學習的寶貴時間，不斷提高自己，完善自己，為了未來的美好生活而努力?！緟⒖嘉墨I】1 中國教育網 影響大學生心理素質因素分析影響大學生心理素質因素分析 /2 思政在線 對于當代大學生價值取向和心理素質有何看法 /3 唐昆雄，楊斌 大眾傳媒與當代大學生價值觀困惑問題淺析J.甘肅社會科學，2008，(1).4 職業(yè)與教育 大學生人生價值調查分析及建議 /5 陳霞，王新剛，賈甚杰，大學生人生價值調查分析及建議J.教育與職業(yè)，2007，(3).6 劉東敏 新型高師學生職業(yè)素質結構探究 J 北京師范大學學報 ( 社科版 ) , 1999 (4)17 方俊明 認知心理學與人格教育 M 1 西安 : 陜西師范大學出版社 , 1990 18 孟莉 , 徐建平 , 孫發(fā)利 當代師范大學生心理素質結構模型 延安大學學報 ( 社會科學版 2003 (10)關于當代大學生價值取向和心理素質的調查報告以三亞學院為例 所屬分院：社 會