秋天的懷念教案

1、秋天的思念教案 篇一：秋天的思念公開課 秋天的思念公開課教案 教學(xué)目的 知識與才能 1、理解借景抒情的寫作手法。 2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。 過程與方法 朗讀討論法 情感陶冶法 情感態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩 情懷。 重點難點: 1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。 2、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛 說明： 這是一篇飽含深情的思念母親的散文，作者通過回憶本人癱瘓時， 懷著博大無私之愛的母親是如何樣地痛心與忍辱負重地照顧本人，來表達對母親的深深內(nèi)疚和思念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感受親切而

2、意味深長。關(guān)于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正遭到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上征詢題的考慮，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為根本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)絡(luò)生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。 教學(xué)重點與難點1、重點：深化文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神 態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。 2、難點：細心朗讀體會課文最后一個自然段，理解作者是如何借 景抒情的。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文 秋天是誘人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天 的美別具一格，秋天的美實實在在，

3、秋天的許多事物都會引起我們無限 的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種思念的情緒。 著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了思念之情，讓我們一起來欣賞課 文秋天的思念。（板書課題） 解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的思念。秋天的思念 二、感知課文 1、聽示范朗讀 2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個如何樣脾氣的人？ 性情暴躁、脾氣暴怒 3、從文中哪些語句，能夠感遭到我的暴躁？ （第一段） 師：望著望著北歸的雁陣,他會 生：把眼前的玻璃砸碎； 師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會 生：猛地把東西摔向前面的墻壁 師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著 生：不,我不去,我活著有什么勁! 4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？

4、雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，如今忽然坐在輪椅上，自 然會脾氣暴躁。 三、深化分析 1、面對如此的兒子，他的母親又是如何樣做的呢？ 悄悄地躲出去，在我看不見的地點偷偷地聽我的動靜 又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我 撲過來抓住我的手，忍住哭聲說 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活? “悄悄地”對兒子的理解、體貼 “偷偷地”對兒子的牽掛、關(guān)切 “撲過來忍住哭”堅強、堅韌 “好好兒活”強忍著痛苦，勸兒子要堅強 “抓住我的手”執(zhí)著 2、品讀第二段，母親又是如何樣對待兒子、表達對兒子的愛？ “擋在窗前”怕兒子觸景生情 “一會坐下，一會站起”為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的 喜悅之情 “央求般的神色”母

5、親的執(zhí)著 “關(guān)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”細心、 體貼 3、母親如今，本人的情況是如何樣的？ 身患絕癥兒子癱瘓 【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想， 他被命運擊昏了頭，一心以為本人是世上最不幸的一個，不明白兒子的 不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她本人而不是兒子，可事實無 法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕本人去死也行呢，可她又確信， 一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向本人的幸福，而這條路呢， 沒有誰能保證她的兒子終于找到-如此一個母親，注定是活得最苦 的母親?！?4、“深受苦楚”的母

6、親：有沒有忽然把面前的玻璃砸碎？有沒有 猛地把手邊 的東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？ 本人做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子 5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫菊花的句 子，找出形 容菊花的質(zhì)量的詞語： 黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑 灑灑，秋 風(fēng)中正開得爛漫。 淡雅 高潔 母親的寫照 熱烈而深沉母愛的寫照 6、文中屢次提到菊花，有何意圖？ ? 母親帶我看花，是對生命的熱愛 ? 菊花的淡雅高潔，是母親質(zhì)量的寫照 ? 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 ? 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照

7、顧 雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想， 上帝為什么 早早地召母親回去呢？特別久特別久，恍恍惚惚的我聽見了答復(fù)：“她 內(nèi)心太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我大概得了一點撫慰， 睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！?-合歡樹 【拓展閱讀二】：“我不斷有一個凄苦的夢?在夢中，我無望 得哭喊，內(nèi)心 怨她：“我理解你的無望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來 呀，你不明白我們會牽掛你，不明白我們是多么想念你嗎？”但就連這 樣的話也無從說給她聽，只明白她在特別遠的地點，并不明白她在哪兒。 這個夢一再地走進我的

8、黑夜，驅(qū)之不去?！?-有關(guān)廟的回憶 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨， 又是驕陽高懸 的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在 草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的晚上，我 內(nèi)心只默念著一句話：但是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡 非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然 后再慢慢浮起月光，內(nèi)心才有點明白，母親不能再來這園中找我了。” -我與地壇 課文標(biāo)題的內(nèi)涵： 思念母親對兒子博大無私的愛 思念母親堅韌的性格篇二：秋天的思念教學(xué)設(shè)計(參賽) 秋天的思念教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目的】 在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；

9、在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵；在思念的情意里，感受母愛的偉大。 【教學(xué)重點】 讀明白課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中包含著的豐富情感。 一、導(dǎo)入新課（出示作者照片）簡介作者 二、提示課題 1、（板書：思念的秋天）同學(xué)們，讀?思念的秋天?，你的眼前會有如何樣的情景、畫面呢？（山上落葉、楓葉等風(fēng)光。景）那么，讀?秋天的思念?，又有什么不同？（將課題字的位置互換） （ ?秋天的思念?是一種情感。情）是呀，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那確實是?思念?（下劃標(biāo)線）。 2、帶著如此的體會，我們來讀讀整篇文章。 三、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 2、師板書生字：癱瘓憔悴 生讀

10、 征詢：讀到這兩個詞，你又想到了誰呢？（板書：兒子母親）請同學(xué)們細心觀察這兩個詞，你有什么覺察嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）?癱瘓?是說文中的我病在腿上，而?憔悴?是說母親急在心上、疼在心上！ 四、細讀體會，討論母愛的內(nèi)涵 1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得如何樣？（暴躁無常）我的?暴躁無常?都表達在哪里？ （望著望著天上北歸的雁陣，我會忽然把面前的玻璃砸碎； 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁； 我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：?我活著有什么勁！?弦外之音是不想活了） 從這些文字中，你能體會到什么？（史鐵生特別無望）（品讀體會）（適時板書?砸、摔、捶

11、?） 2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個模樣，心情如何樣呢？（特別難過，恨不得癱瘓的是本人，希望兒子能夠堅強地活下來）但是，史鐵生的母親身己當(dāng)時是如何一種情況？ ?她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。?（吐：t 能夠操縱 t 不可操縱 說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了?病入膏肓?的程度） 史鐵生的母親得的是肝癌，得這個病的患者的肝會越來越硬，體重越來越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來越大，還會經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且如此的病不到三個月就會死去。 （引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞，通過品讀，感受母親病情的嚴(yán)峻。） 3、作為如此一位母親，她明白本人要

12、死了，但是，她有沒有將本人的病情告訴兒子？（沒有）為什么呢？（由于她不想讓兒子為她擔(dān)憂，不想增加兒子的心理負擔(dān)）她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，忽然把面前的玻璃砸碎？（沒有）她有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？（沒有）她有沒有狠命地捶打著本人，喊著：?我活著有什么勁！?（沒有）看到我在?砸?、在?摔?、在?捶?，她又是如何做的呢？ （1）?母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地點偷偷地聽著我的動靜。? 史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，聽?wèi){悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時板書?躲?）透過這個躲字，你看出了什么？（母親

13、對兒子的理解、愛）（學(xué)生品讀） （2）?母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說； 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ? （板書?撲?抓?）母親撲過來，這個?撲?字說明了什么？（母親心急、擔(dān)憂，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命） ?忍住哭聲?，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（本身疾病的痛苦，兒子癱瘓對她的打擊，兒子的抱怨）如此的忍，是為了誰？（兒子史鐵生）（品讀，體會母親此刻的心情） 母親把?好好兒活?這句話重復(fù)了兩次，終究要告訴兒子什么呢？ A：要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。 B：要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。 C：她要在僅有的時間陪伴兒子好

14、好兒活。 （生品讀，體會?好好兒活?的深化含義） 4、同學(xué)們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）：不同的句式要讀出不同的語氣。要留意說話的語調(diào)和感情。 （1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那第一次兒子是什么反響？（?不，我不去！?），而這一次，兒子什么反響？母親呢？從哪些地點能夠表達出來？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親歡樂的心情，體會母愛的熱烈）（2）?那天，我單獨坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。? 史鐵生看到落葉，會想到什么？（

15、會想到本人就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會想到本人的生命像落葉那樣短暫，會想到本人就像那落葉，再沒有活力與活力了。）母親進來了，擋在窗前。為什么？（適時板書?擋?） A：由于落葉飄零，他兒子原來內(nèi)心就特別悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。 B：一片樹葉落下來，意味著一個生命的完畢。 C：自古?逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋?，即便是平常人，也會傷感的，更況且是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到?無邊落葉蕭蕭下?的情景，一定會刺激他的，會讓他想到本人短暫的生命。母親不想讓他看到如此的景象，就擋在窗前。 央求：悲傷巴巴地有求于別人時的模樣！ 母親為什么要一再地央求我來看菊花？ A：菊花意味堅韌的生命力，生活的希望 B：母親

16、想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅強。 是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋謝的秋天，說明菊花生命力特別堅韌，母親希望我看到菊花，從中得到鼓舞，由于她要協(xié)助我樹立生活的決心。這是一個如何的母親呀？用心良苦 （品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛） （3）母親的愛還流淌在哪些細節(jié)、哪些舉動中？ ?關(guān)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。? ?跑、踩?這兩個字有什么特點？（足字旁）你還能說出如此的字嗎？（跳、踢等） 但是如今，如此的動作兒子都不能做了，如此的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多慎重哪！ ?她又悄悄地出去了。? 同學(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了?悄悄地

17、?這個詞，我們把它找出來。（指名反響） ?母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地點偷偷地聽著我的動靜。 當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。? （學(xué)生齊讀這三句話） 假設(shè)去掉?悄悄地?，再讀這三句話，感受有什么不一樣？（生比照讀，談感受，體會母親的細心、耐心、關(guān)懷、小心翼翼） 事實上，母愛不是豪言壯語，而是一個行動，一句話，一個神色。概括地講，母愛確實是一堆細節(jié)，一堆不起眼的細節(jié)。 五、回歸課題，討論愛母的思念 ?她出去了，就再也沒回來。? 同學(xué)們，課文中還有兩次提到母親出去了，比照一下，這一次和前兩次有什么不同呢？ 這一次出去了，就再也沒有回來。（是什么意思？過世了，去世了。

18、） 這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著如何樣的心情寫下這10個字的呢？（內(nèi)疚、悔恨、思念、七年的悲傷）（反復(fù)品讀）。 母親就如此離去了，她留給世界的最后一句話是（引讀） ?我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒?（引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補充完好） 這確實是母親哪，臨終前想到的不是本人，而是那一雙兒女，她確實是帶著如此的牽掛離開的。課文中的一對兒女讀明白了母親的話。你們看，在史鐵生的面前，是一個何等絢麗的秋天?又是秋天?引讀課文最后一自然段。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段） 同學(xué)們，在史鐵生的眼中，菊花是如此的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛，在秋風(fēng)中正開得爛漫，與第一自

19、然段中的見什么煩什么構(gòu)成了鮮明的比照。在這個秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，（邊說邊擦?撲、抓?），課文學(xué)到這，教師想征詢大家，母親給你的印象僅僅是?憔悴?嗎？（不是）教師要擦掉這個詞（邊說邊擦?憔悴?）你還能換上什么？（生答：偉大、無私、堅強、慈愛等）確實是如此一位母親已經(jīng)不在了，（邊說邊擦?母親?）留給史鐵生的，只有那深深地思念。（回歸課題） 我們再來看史鐵生：他還會狠命地捶打著本人的腿詛咒命運嗎？（不會） 他還會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會） 他還會忽然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會） （邊說邊適時擦去?砸、摔、捶?） 你看到的是一個如何樣的史

20、鐵生？（樂觀、堅強、向上） 是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀無望的史鐵生。確實，史鐵生變了，在母愛的呵護下，在本人的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯家翻譯成外國的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說出了最為健全而飽滿的思想，他在用筆代替雙腿書寫著?好好兒活?的含義。而越是明白得?好好兒活?的含義，就越思念他的母親，作者在特別多文章中都寫到了母親。例如：合歡樹、有關(guān)廟的回憶、我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記等。這里試摘一段 師讀：?在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天單獨到地壇去，內(nèi)心是沒頭沒尾的沉

21、郁和哀怨，走遍整個園子卻如何也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點點歡樂？她匆匆離我去時才只有49歲呀！才49歲，母親就離開而去。? 同學(xué)們，假設(shè)確實有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會含笑九泉的。 如今，請同學(xué)們帶著對這篇文章的理解，一起來齊讀課題秋天的思念 秋天的思念，作者思念的，終究是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答 ?深深母愛? 和母親的那句?好好兒活?）（板書） 六、拓展深化，學(xué)會感恩 同學(xué)們，事實上每個父母都是愛本人的小孩的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對母愛的詮釋，相信同學(xué)們對愛有了不一樣的理解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過的點點滴滴吧！（學(xué)生在燭光里的媽媽背景音樂中靜靜回憶）誰想說？（學(xué)生暢所欲言） 是呀，父母為我們付出