淺談英美文學(xué)與社會文化背景知識的導(dǎo)入

1、淺談英美文學(xué)與社會文化背景知識的導(dǎo)入淺談英美文學(xué)與社會文化背景知識的導(dǎo)入摘要：文學(xué)是文化的重要載體，也是民族個性的重要表現(xiàn)形式。社會文化背景知識那么是各民族文化的重要組成部分。本文通過闡述社會文化背景知識與英美文學(xué)課的關(guān)系，指出在英美文學(xué)課上適當(dāng)導(dǎo)入社會文化背景知識，不僅可以幫助學(xué)生理解文學(xué)本身，還可以進步其英語語用才能，這對進步英美文學(xué)課教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。關(guān)鍵詞：英美文學(xué)課社會文化背景知識語用才能語言不僅是人們在日常生活中進展交際的工具，還是一種社會文化現(xiàn)象。語言形式同文化背景在語言的交際中本來就是自然地統(tǒng)一在一起的。每一種語言都是經(jīng)過不斷的社會生活理論而形成的，包含著使用該語言的民族

2、或國家的文化、歷史、風(fēng)俗等因素。因此，要想學(xué)好一門語言卻又人為地硬要脫離他們的文化，根本上是不可能的。所以，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合文化背景知識，以加深學(xué)生對英語語言現(xiàn)象的領(lǐng)悟和理解。一、社會文化背景知識的定義杜瑞清1987曾在?英語教學(xué)與英美文化?中說：文化是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，無處不在，無所不包，浸透于社會生活的各個方面，是人類社會生活和精神生活所獲得成就的總和。從人類文化學(xué)的觀點來看，文化大致可分為兩類：一是狹義文化，或稱人文文化英文中大寫開頭的ulture，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治等。二是廣義的文化英文中小寫開頭的ulture，包括交際習(xí)慣、社會風(fēng)俗、生活慣例及其他等。本文所談及的社

3、會文化背景知識可以說是包括這兩類概念的。因為本文所取的研究范疇就是英美文學(xué)，而文學(xué)是包含在第一類文化中的，文學(xué)作品所涉及的歷史、政治、信仰等和所展現(xiàn)的交際習(xí)慣和社會風(fēng)俗都是互相浸透、互相作用的。二、英美文學(xué)課導(dǎo)入社會文化背景知識的必要性1學(xué)生對英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)期待根據(jù)2000年公布的?高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱?，文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的才能，掌握文學(xué)批評的根本知識和方法，通過閱讀和分析英美文學(xué)作品，促進學(xué)生語言根本功和人文素質(zhì)的進步，增強學(xué)生對西方文學(xué)及文化的理解。從我本人和同學(xué)的親身學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，大綱的目的也正是學(xué)生對這門課程的殷切期待。但在實際的課程學(xué)習(xí)中，

4、學(xué)生的這種期待并沒有得到很好的實現(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生對待這門課程的態(tài)度變成了消極、不感興趣。一學(xué)期的課程下來，很多學(xué)生只是記得上過哪幾個作品選段，在日常生活中也很少聽到有學(xué)生在議論英美文學(xué)作品，不是他們不想談，而是他們知道得太少了，根本就無從談起。2進步語用才能的需要英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)課的目的論文聯(lián)盟不僅僅是為了理解一些文學(xué)知識，同時也是為了感受地道的英語作品，進步自己的英語應(yīng)用才能。在作品所設(shè)定的特定故事背景中，學(xué)生可以體會到運用語言的多變性、靈敏性，以及特殊的話語在特殊的語境下所展現(xiàn)的特殊含義。語言學(xué)家拉多在?語言教學(xué)：科學(xué)的方法?中指出：我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的

5、一部分，因此，不懂得文化的形式和準(zhǔn)那么，就不可能真正學(xué)到語言。弗里斯Fries那么強調(diào)：講授有關(guān)民族的文化和生活情況絕不僅僅是實用語言課的附加成分，不是教學(xué)總目的全然無關(guān)的事情，不能因時間有無或方便與否而覺得取舍。它是語言學(xué)習(xí)的各個階段不可缺少的部分美國社會語言學(xué)家N.lfsn1989年指出：引起跨文化交際誤解的情況有兩種。首先，來自不同社會文化背景的人有不同的價值體系，這些價值體系既表如今言語中，也表如今其他社會行為中。這些差異經(jīng)常導(dǎo)致誤解。更為重要的是，不同價值體系及表達這些價值觀念的不同方式通常沒有被另一方很好地理解。當(dāng)來自不同文化背景的人交際時，他們通常按論文聯(lián)盟照自己的價值體系判斷對

6、方的行為。所以不理解對方文化常是跨文化交際誤解的根源。從進步語用才能的角度來分析，在英語教學(xué)中進展英美社會文化背景的教學(xué)是非常必要的；而在英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，對英美的社會文化背景知識的導(dǎo)入也是非常迫切的。結(jié)合這兩方面考慮，在英美文學(xué)課中導(dǎo)入英美社會文化知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)和語言運用才能的開展都是非常有利的。三、結(jié)語本文簡要地分析了我國高校英美文學(xué)課教學(xué)存在的一些問題，然后就在英美文學(xué)課中導(dǎo)入社會文化背景知識做了一些闡述，得出社會文化背景知識的導(dǎo)入不僅可以幫助學(xué)生理解文學(xué)作品本身，而且還可以幫助學(xué)生進步英語語用才能。希望本文可以引起英美文學(xué)課授課教師對社會文化背景知識導(dǎo)入的重視，讓英美文學(xué)課為師生所愛，為學(xué)生所用。參考文獻1杜瑞清.英語教學(xué)與英美文化J.外語教學(xué)，198732司徒雙.社