《紫藤蘿瀑布》語文課堂教學(xué)教案設(shè)計

1、PAGE5PAGE5紫藤蘿瀑布語文課堂教案設(shè)計紫藤蘿瀑布語文課堂教案設(shè)計紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美生動的語句。2、理解文章的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生面對挫折時樂觀積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點：1、閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點；2、內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點；教學(xué)難點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，生活中你最喜歡什么花呢？簡單說說理由。面對自然界的花朵，各人的感受是不同的。上個世紀(jì)80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞這篇優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布。二、理解1、觀看課文視頻朗誦，初步感知紫

2、藤蘿瀑布。2、打開課本，大聲朗讀文中描寫紫藤蘿的句子。4、請大家給課題加一個修飾語：這是一樹的紫藤蘿。5、我們可以這樣來整合一下大家豐富多彩的答案：這是一樹生機(jī)盎然的紫藤蘿，請大家繼續(xù)讀書，找出文中表現(xiàn)紫藤蘿生機(jī)盎然的語句，并說說好在哪里。（小組交流）6、作者描寫得有聲有色、有情有味，試問：作者描寫這幅壯美的畫面，僅僅是給我們表現(xiàn)紫藤蘿的瀑布的生機(jī)盎然嗎紫藤蘿是不是一直都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。（是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，讓我們更好的了解紫藤蘿旺盛的生命力，不僅僅在于眼前的生機(jī)盎然，還在于經(jīng)歷

3、了挫折于不幸之后仍然能夠堅強(qiáng)、積極地再度盛開。這種經(jīng)歷挫折之后的重新盛開，讓我們明白生生不息的力量。這樣看來，這還是一樹生生不息的紫藤蘿。）7、文中最能體現(xiàn)作者感悟生生不息的句子在哪里（人和花無止境。）花的不幸就是花謝架毀，那人的不幸呢花和人的不幸是暫時的、有限的，生命的長河才是無限的。面對生命的流淌，人們不應(yīng)悲觀，而應(yīng)該以樂觀的態(tài)度匯入到生命長河中去，應(yīng)該永遠(yuǎn)對生活充滿信心。人生不是一帆風(fēng)順的，有陽光也有風(fēng)雨。當(dāng)遭遇不幸的時候，我們不能被困難嚇倒，應(yīng)該以樂觀的態(tài)度笑對人生，戰(zhàn)勝不幸。不管生命中有多少磨難挫折，我們都要頑強(qiáng)生活下去。8、花似人，人如花，作者收到紫藤蘿的啟示，情感上有那些變化？請

4、從文中找出具體語句。作者從一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到要用樂觀積極的人生態(tài)度去面對遭遇的挫折和不幸。三、感悟是啊，應(yīng)該感謝紫藤蘿，是它使作者感悟到了生命的永恒，為她揚起了生活的風(fēng)帆。讀了本文，你一定對紫藤蘿精神和生命力，有了深層次的感悟，請你結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系有關(guān)語句，以致紫藤蘿為題，改寫成一首小詩，表達(dá)你內(nèi)心的感悟或?qū)ψ咸偬}的敬意。將這首深沉的哲理詩演繹為生命的贊歌。1出示：附教者改寫的詩：致紫藤蘿陳峰春紅已謝的時候你獨自盛開那是生命的微笑是生命的執(zhí)著每一朵盛開是張滿的帆浪襲來你們卻笑風(fēng)吼起你們在吶喊開花！開花！我看見你生命的力量宣泄成紫色瀑布匯成奔騰不息的生命河流致紫藤蘿我停下了腳步，在你的面前你綻放的輝煌你輝煌得像一樹紫色的瀑布從空中垂下不停地流動著，歡笑著跳動著紫色的音符譜寫著生命的歡歌你綻放著猶如一只小船在生命的長河里張滿了帆，鼓起了艙滿載著生命的酒釀永不停息地駛向遠(yuǎn)方你緩緩地流著，流著流向人的心底，帶走了疑惑和痛楚沉淀下寧靜和喜悅流出了一片燦爛我揮揮手，腳下的步子更輕，更有力2小組合作：學(xué)生改文成詩。學(xué)生交流。致紫藤蘿讀你，如賞一幅精美的圖畫輝煌的瀑布，流動的光彩，紫色的芳香令人陶醉流連讀你，如品一首深沉的哲理詩盡管存有許多的不幸讀你，如奏一曲生命的贊歌雖