班主任工作范文做一個(gè)讓學(xué)生信服的班主任

1、班主任工作范文之做一個(gè)讓學(xué)生服氣的班主任 我對(duì)“服氣”的解釋是“信任加服從”。做一個(gè)讓學(xué)生服氣的班主任，就必須讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，認(rèn)同我們的行為。一、讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)每個(gè)班主任都有對(duì)班級(jí)治理的設(shè)想。假如學(xué)生不認(rèn)同我們的設(shè)想，就會(huì)用審視的目光看著我們；用疑心的心揣度我們；用“走一步，看一步”的行為應(yīng)付我們。那么，如何讓學(xué)生認(rèn)同我們呢？1.向?qū)W生宣傳解釋班級(jí)治理制度任何法律、法規(guī)必須先向公民宣傳條文的內(nèi)容，說(shuō)明立法的根據(jù)和目的，才能順利施行。班級(jí)治理的設(shè)想總是以班紀(jì)班規(guī)的方式表達(dá)，要使班紀(jì)班規(guī)順利施行，也必須向?qū)W生宣傳解釋。做這些工作要講求一定的方法，才會(huì)被學(xué)生接受。（1）讓故事說(shuō)話我面對(duì)的

2、是初中生，大多在家嬌生慣養(yǎng)、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、知識(shí)面不廣，因而我決定換一種方式向他們說(shuō)教。我每施行一個(gè)設(shè)想都會(huì)用小故事來(lái)做佐證，如：剛開(kāi)場(chǎng)搞新課改，要組織學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互助是個(gè)關(guān)鍵。一般情況，學(xué)生都怕教會(huì)了別人，本人反倒落后了。因而，我講了一個(gè)農(nóng)夫的稻谷的故事。有一個(gè)農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)良的稻谷的種子，大家都來(lái)向他討要，但是農(nóng)夫回絕了大家的懇求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚奇地發(fā)覺(jué)，本人的稻谷竟然跟鄰居的一樣。原來(lái)，風(fēng)把好稻子和一般稻子的花粉混在了一起，因而村子里的稻子變成一樣了。后來(lái)，這個(gè)農(nóng)夫把本人的優(yōu)良種子分給了鄰居，如此，大家都收獲了豐收。學(xué)生們特別容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個(gè)人進(jìn)步是最大的，而

3、這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。（2）以情動(dòng)人我們的班主任都明白用“情”去打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生。但有時(shí)，我們也會(huì)感到困惑，我們被本人的故事感動(dòng)得熱淚盈眶，嗚咽著說(shuō)不出話來(lái)，而我們的學(xué)生卻穩(wěn)坐泰山，面帶微笑。這并不是學(xué)生的智商有咨詢題，而是學(xué)生的情商太低。我們班主任都有培養(yǎng)學(xué)生感情的方法：關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、對(duì)學(xué)生噓寒咨詢暖、經(jīng)常與學(xué)生談心等等。但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的“情感”也應(yīng)該張弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。如：對(duì)某些總受漠視的學(xué)生，假如我們特別照顧他，他會(huì)感激涕零，發(fā)奮讀書(shū)，這時(shí)我們能夠持續(xù)照顧他。而當(dāng)他又開(kāi)場(chǎng)違紀(jì)時(shí)，我們就能夠適當(dāng)疏遠(yuǎn)他，同時(shí)讓他感受到教師對(duì)他的懲處，對(duì)他再次違

4、紀(jì)的憤慨。這時(shí)，我相信大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向你抱歉。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到你的關(guān)懷你的存在，讓他們覺(jué)得做得不好有可能失去你的友好，他們才會(huì)體會(huì)師生情感的悲歡離合。只有品味了悲歡離合的情感，學(xué)生才會(huì)被“情”打動(dòng)和感化。（3）以理服人如今的學(xué)生有本人的思想，衡量事物的好壞、善惡有本人的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。假如我們不能抓住事情的要害，就不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)同，他們就會(huì)與我們理論，假假設(shè)我們說(shuō)服不了他們，他們就會(huì)反感，繼而對(duì)抗。因而，我們對(duì)每一件事情都要認(rèn)真分析，找出關(guān)鍵所在。比方，每個(gè)學(xué)校都有打架事件發(fā)生，一般情況學(xué)生打架都有理由，“他罵了我”、“他碰到了我，又不抱歉”等等。假如我們從打架有害、打傷人就得賠錢、你打了別人

5、別人就會(huì)打你等等去說(shuō)服，收效甚微。學(xué)生反而會(huì)認(rèn)為別人打了我，我就要打別人。學(xué)生之因而有這種辦法，是這種說(shuō)教沒(méi)有抓住事情的關(guān)鍵，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同。學(xué)生去打架，絕大多數(shù)是心理不平衡，認(rèn)為受了別人欺侮，在同學(xué)面前失去了面子，必須挽回這個(gè)面子。我常給學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后咨詢學(xué)生：“韓信厲害，依然市井無(wú)賴厲害？”答復(fù)是“韓信?！蔽矣肿稍儭凹偃珥n信殺了無(wú)賴，歷史上還有韓信嗎？”答復(fù)是“沒(méi)有?！比缓笪艺f(shuō)：“韓信沒(méi)有殺無(wú)賴，是由于他認(rèn)為他的命比無(wú)賴的值錢。假如你認(rèn)為你比對(duì)手強(qiáng)，你就不要與他打。打架沒(méi)有贏家，不打才是贏家?！比绱?，學(xué)生的心理疏通了，握緊的拳頭也就放下了。因而學(xué)生打架時(shí)，一般我咨詢?nèi)齻€(gè)咨詢

6、題：“誰(shuí)贏了？還想打嗎？如今如何辦？”學(xué)生一般答復(fù)：一個(gè)同學(xué)不曾贏，一個(gè)同學(xué)未曾輸；不想再打；握手言和。我覺(jué)得學(xué)生根本認(rèn)同了我的這種處理方法。2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法假如家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)協(xié)助鼓吹我們的教育方法，協(xié)助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。那如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法呢？假如想在一個(gè)學(xué)期內(nèi)把成績(jī)提高，然后得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，這是不實(shí)在際的，學(xué)知識(shí)不可能有爆發(fā)戶。我們必須換一種角度來(lái)考慮。我們本人做父母，假如我們的小孩說(shuō)出一句關(guān)懷我們的話語(yǔ)，能夠讓我們快樂(lè)三天，甜蜜三天，更不用說(shuō)做一件讓我們快樂(lè)的事了，學(xué)生的家長(zhǎng)又何嘗不是如此？基于這種考慮，為了得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，七年級(jí)時(shí)，我

7、讓學(xué)生每次回家說(shuō)一句關(guān)懷父母的話，做一件讓父母快樂(lè)的事。那時(shí)，我接到最多的確實(shí)是家長(zhǎng)快樂(lè)地告訴我：“我的小孩一到適存中學(xué)就明白事了?！边@確實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)我教育方法的認(rèn)同。八年級(jí)時(shí)，我又讓學(xué)生與父母談一次心，并交一篇心得給我，主要是讓學(xué)生理解父母。這種做法使家長(zhǎng)特別快樂(lè)，當(dāng)天就有兩個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)感激我。說(shuō)實(shí)在的，我班學(xué)生成績(jī)并不拔尖，可家長(zhǎng)從不責(zé)咨詢我，相信我能把他們的小孩教好，認(rèn)為把小孩交給我放心，既然如此，他們確信要求小孩嚴(yán)格按我的要求做，我的班主任工作還會(huì)難做嗎？3.把“苦”事變“樂(lè)”事我們的班紀(jì)班規(guī)在一定程度上會(huì)限定學(xué)生的自由，限定了自由自然會(huì)有些難受，這確實(shí)是“苦”事。我們就得想一個(gè)方法，變一

8、種方式把我們的要求告訴學(xué)生，把“苦”事變“樂(lè)”事。如我要求學(xué)生早晨跑步，可能學(xué)生確信會(huì)叫苦連天，我首先本人跑兩天步，然后寫(xiě)一篇招友啟事說(shuō)：“開(kāi)學(xué)來(lái)，我倍感工作和學(xué)習(xí)壓力，有力不從心之感，因而我決定鍛煉身體加強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地工作和學(xué)習(xí)?？蓛商靵?lái)，我形單影只?，F(xiàn)計(jì)劃在55班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋幒炆夏愕拇竺?。”啟事在班上貼出后，學(xué)生全部簽上名。我認(rèn)為這比強(qiáng)迫學(xué)生跑步，向?qū)W生說(shuō)教跑步的好處效果要好得多。又如學(xué)生厭學(xué)，我不說(shuō)學(xué)習(xí)重要性，而是背誦王艮的樂(lè)學(xué)歌“樂(lè)是樂(lè)此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂(lè)，不樂(lè)不是學(xué)，不學(xué)不是樂(lè)”我認(rèn)為如此的說(shuō)教其樂(lè)融融，其樂(lè)無(wú)窮。二、讓學(xué)生認(rèn)同我們的行為班主任是學(xué)校教育的實(shí)踐者，假如班主任所做的一切都讓學(xué)生佩服，學(xué)生確服氣從班主任的治理。那我們?cè)趺礃幼霾拍苴A得學(xué)生的欽佩呢？1.用才華，博得學(xué)生的欽佩班主任才華的綜合表達(dá)是表演才能和演說(shuō)才能。演說(shuō)最正確的語(yǔ)言是幽默，我們班主任應(yīng)該多使用幽默語(yǔ)言。2.用真誠(chéng)，贏得學(xué)生的依賴七年級(jí)學(xué)生容易“騙”，而八年級(jí)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)認(rèn)為教師虛假，疑心教師的真誠(chéng)。要學(xué)生持續(xù)地支持我們的班主任工作，就必須用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信任。一些教師特別要面子，犯了錯(cuò)誤，總是想方法去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)本人的錯(cuò)